乡村少年宫象棋活动小组工作计划

1、 名称：象棋教学地 点：棋艺室 辅导员：田杰时 间:每周三、周四 中国象棋是中华民族珍贵的文化遗产，是中国传统文化园地的一 支奇葩，融科学性、艺术性、趣味性和竞技性为一体。因棋具简单， 又俗雅共赏，故地不论华堂陋室，茶肆村口都可作为“战场”。人无 论达官雅士，工农商学兵均皆大喜欢。因此，千百年来久盛不衰，深 受各阶层人民的喜爱。时至今日，象棋已成为我国人民最广泛的一项 文体活动。为了开发学生的智力，培养学生对中国象棋的喜爱和浓厚 兴趣，现特拟定本学年少年宫象棋组活动计划。 一、指导思想 1、向学生传授中国象棋的基本知识、基本技术、基本技能和比 赛规则。 2、丰富学生的课余生活，增加其参与社会活

2、动的途径，进一步 促进中国象棋运动的推广和普及。 3、通过教学实践，培养学生独立思考和统观全局的观念和能力。 二、课程教学基本要求 1、了解中国象棋运动的特点及其概况。 2、掌握最基本的行棋知识和最基本技术、战术。 3、学会棋步的读、记方法，掌握比赛规则的要点。 三、具体措施： 象棋具有引人入胜的魅力，32个棋子，在横十道竖九道的棋盘 上，可演变出无穷无尽的玄妙局势，它的神奇变化，常令人如痴如醉。 一盘精妙的杀法，更使人欣喜若狂。古往今来，不知有多少人神游局 内，留恋忘返。为了继承祖国的文化遗产，发扬祖国的瑰宝，培养青 少年爱好象棋的兴趣， 不断提高象棋的竞技水平， 在实践探索过程中， 我们逐

3、渐认识到，棋艺的训练必须做到四个结合。 1 、基本功训练和兴趣培养相结合 基本功训练是非常枯燥乏味的， 如果忽视学生的兴趣培养， 往往 造成学生学习的虎头蛇尾而最终放弃。因此，在基本功训练过程中， 我们有意识地结合一些生动的故事和趣味实战， 努力做到课堂教学的 严谨和生动活泼。例如，基本功中的读谱训练，首先要让学生知道读 谱是棋手提高象棋水平的一条重要的途径， 就像一个高明的军事指挥 员必须熟读兵书一样， 一个优秀的棋手同样要熟读棋谱。 我们要求学 生要结合自己的实战对局灵活地吸收和应用棋谱， 而不生搬硬套。 在 读谱和实战训练过程中， 我们先让学生按照他们的意识进行对弈， 教 师把学生对弈的

4、各种战术运用进行生动的讲解， 然后要求学生按照经 典棋谱进行对照，找出自己的不足，最后要求学生认真读谱和背谱， 这样学生就知道读谱的重要性和在实战中体现的作用， 使他们在对弈 时感到弈趣盎然，非常主动地进行读谱训练。 2 、复盘和拆棋相结合 对局以后要进行认真的“复盘”与“拆棋”。 “复盘”和“拆棋” 是提高棋艺的两个有效的学习方法。 “复盘”是要求学生把下完的棋 从头到尾重新走一遍，以检查得失与优势。 “拆棋”是对局过程中的 局部分析。因此，这两种方法是增长棋艺的一个非常重要的技术训练 环节，是总结经验和研究新战术的一条重要和必要的途径。 在教学过 程中，无论是“复盘”和拆解对局或是研究开、

5、中、残局，都要求学 生必须能做到“记棋”。经过几年训练的学生，都有大量的棋谱在大 脑中储存，实战时就会胸有成竹。 3、棋艺与棋品结合 常言道，棋品如人品。百年树人是综合教育的过程，教学过程中 对学生的棋品培养， 就是育人过程中人品形成的点点滴滴积累， 不能 忽视。 （ 1 ）传统民族文化的继承和发展意识的培养 （2）健康高尚的道德素养的培养 （3）良好心理素质的培养 四、具体活动形式有： 1 、校内互动 开展“同伴对局” 、“师徒结对” 、“师生对弈” 活动,举行 “象 棋攻擂”赛。促进同伴之间，不同年级，不同班级之间，师生之间的 互动交流，培养学生的兴趣，激活学生的心智，提高学生的棋艺，增

6、进同学之间、师生之间的友谊，促进学生良好“棋品”的形成。师生 和睦，使学校成为“师生乐园”。 2 、校外互动 与家庭合作互动。 我们在活动中积极争取家长支持， 家长积极参 参与，通过家长与孩子对弈，达到促进家校和谐，增强家庭成员之间 情感的交流沟通，提高育人的效果的作用。 五、课程教学基本内容（附） 章节名称 第一讲象棋是中 华民族的文化瑰 宝 第二讲：学会象 棋健脑强身。 第三讲：掌握七 个棋子的基本性 第四讲：象棋的 基本杀法 第五讲：象棋基 本战术 第六讲：掌握残 局基础知识 课程教学内容 教学内容 1、象棋是琴棋书画四艺之一 2、象棋起源的故事。 1棋盘 2棋子 3、胜负和 4、 起步的读法与记法 5、棋子的价值 1、将（帅）2、车3、马4、炮 5、士 6、象（相）7、兵（卒） I、白脸将杀法 2、双车错杀法 3、二鬼拍门杀法 4、臣压君杀法 5、重炮杀法6、闷宫杀法 7、闷将杀法8、马后炮杀法 9、双马饮泉杀法10、铁门栓杀法 II、大刀刮心杀法12、二路夹车 炮杀法 13、天地炮杀法 1、腾挪、拦截、抽将、捉子、 牵制、串打、驱逐。 2、封锁、堵塞、围困、对子、弃子 棋局实例形势分析 基本要求 了