授之以渔的精彩

1、授之以渔的精彩语文课堂教学是教师与学生的互动交流、 补充提升的活动 过程，师生双方在课堂中获取学科知识、提升学习能力、陶冶思 想情操。它在培养学生听、说、读、写等多方面的能力，起着非 常重要的作用。 怎样在有效的时间内， 实现高效的学习？怎样在 课堂教学中，注重学生动手实践能力和创新精神的培养？我认 为，课堂教学策略研究非常重要，主要有三个方面：一是准备策 略，教学目标的确立，教学资源的利用、开发与整合，教学行为 选择的研究等。 二是实施策略， 主要是教学方法， 教学活动程序， 教学组织形式，教学媒体等。三是反思策略，主要是做好教学后 记，教学案例的研究。一、课前精心准备，提高课堂效率 在教学

2、中要将课程目标真正落到实处， 教师的课前准备是重 要的前提。1. 集体备课，提高效率。提高课堂教学效率的关键是教师， 教师必须备好每一节课， 积极从教材中挖掘出启迪学生、 培养学 生能力的因素， 充分调动学生的思维积极性， 使他们学到更多知 识，增长能力。我们每一课时都有教材分析、教学目标，重点、难点、教学 过程、作业布置等。每个年级组每个单元的备课，都采用一人主 备，其他人补充的方法，做到统一思想，统一进度，分层练习。特别是在备教学目标， 备学生练习， 备教学方法时， 能集思广益， 取长补短。同时，通过集体备课，及时了解教学情况，针对教材 的特点，不断地进行探索、改革、创新。在集体备课的基础

3、上， 个人再针对自己所教班级学生的情况，进行第二次备课。二、课堂自主探究，塑造学生个性 在课堂中，教师应该着力培养学生自主学习的意识。1.研究课堂，设计提问。教师要高效地完成课堂教学任务， 就必须注重对课堂提问的研究， 要让学生在问题中， 找出文章的 主干，通过对主问题的思考与研究，领悟文章的精髓。教学说 勤奋一文，整节课我只有三个问题：“什么是勤奋？文中列举 了哪些事例？说明了什么？”学生紧紧围绕这三个问题去读书、 去思考。课堂教学虽然看起来很简单，但是，学生学起来却并不 容易，尤其是学生在汇报交流的时候，组织语言的要求特别高。 当然，学生能得到更大的锻炼。2. 自主探究，合作交流。传统教学

4、方法是“授之以鱼”，而 我们现在的探究式教学则是“授之以渔”， 也就是更注重方法的 教学，教给学生的是分析问题、解决问题的方法。掌握了学科的 学习方法与思维技巧，学生无论是在自学，还是在应用上，都可 以达到得心应手的水平， 为自主探究获取知识、 创新性地应用知 识，奠定了坚实的基础。在自主探究过程中， 我们提倡合作学习。 在学生合作的过程 中，老师要主动参与每个合作小组。 当学生的合作出现“僵局”， 无法找到突破口时，教师的主动参与可以帮助学生找到突破口。 教师教会学生合作的方法， 每个小组由一位同学做组长， 从资料 的整理开始，到交流汇报，由一人主要负责，其他的组员要学会 适时地补充。同时，

5、在合作的过程中，要引导学生相互帮助、补 充、促进、提高。教师也可以作为小组的成员，增强组内学生的 责任感。3. 拓宽思维，灵活变通。同一篇课文，要引导学生从不同的 角度去思考、分析、理解。对于同一问题，每个学生根据自己的 语感，所得出的答案也不一样，我们倡导个性化的阅读和理解。 如在学习了船长一文后，可以引导学生思考：哈尔威船长具 有什么样的崇高品质？我们应该如何向他学习？船长的优秀品 质能用一个词来形容吗？学生的思维非常活跃， 纷纷表示， 人的 一生是不能用一个精确的词语就将它高度概括的。三、课后全面反思，优化教学行为作为一名教师， 要想做好自己的教学工作， 就必须经常进行 教学反思，才能进

6、一步充实自己，优化教学，并使自己逐渐成长 为一名优秀的教师。教学后，教师及 ?r 对整个教学过程进行“回顾”，反思这 节课的价值在哪里； 我的教学是否“高效”？预设的教学目标是 否达成？重难点是否突破？教学精彩处有哪些； 教法与学法上有 哪些创新； 教学中还有哪些没有完成的地方？通过教学后记、 教 学随笔、教学案例、教育故事等形式，将有价值的教学感受详细地记录下来，及时上传到校内的教学研究平台上，与同事们互相 学习，互相探讨。针对问题，进行剖析，加以研究、改进和完善, 形成教学经验，供以后自己或他人在教学中使用。 对教学中未完 成之处，认真进行回顾、剖析，找出原因，探究解决策略，形成 新的教学设计。课堂教学是一门学