放飞思想,跻身前进

1、放飞思想，跻身前进机械制图课程虽是机电专业中重要的学习内容，但教学效果不尽如人意。在职业院校中，首先，学生的年龄普遍偏小，接受 能力不强；其次，机械制图是一门具有抽象性的学科，内容枯燥 乏味，学生在学习过程中会产生较多的疑惑，学习积极性自然就不高。久而久之，学生的主观能动性及思维能力因没有得到有效 的锻炼而降低。因此，要让学生对中职机械制图产生兴趣，必须 革新教学模式，让学生的空间想象、读图和制图的能力得到培养。一、尊重学生的主体地位，调动学习主动性在新时代背景下，教师应让学生的主体地位得到体现， 借此 调动学生的学习积极性，让中职课堂教学真正有效地开展。 机械 制图这门课程要求学生有较强的综

2、合素质，同时要具备良好的逻辑思维能力及想象力。在实际教学过程中，教师应通过鼓励的方 式，让学生进一步深入地想象与理解， 只有提高学生的学习积极 性，并亲身参与日常教学，将抽象化的理论知识转化为形象的具 象化知识，才能使学生的实操能力得到提高。如在相贯线教学过程中，我们可将图纸与实物相结合，让学生先了解基本概念，然 后通过引导，自己动手制作模型。在此过程中，让学生的思维得 到锻炼，培养学生的主体能动性。二、改革教学的内容，提高实用性针对学习机械类专业的学生， 结合单位需求，培养其实操能力是首要目标。为使上述目标有效实现，应分析并把握课程内容， 突出教学重点。教师可以通过画图、读图及尺寸标注，让学

3、生学 会利用图形表达。国家标准机械制图的基本规定；绘图仪器 和工具的使用方法；几何作图；平面图形的尺寸标注和线段分析； 绘图的方法和步骤是机械制图课程最基本的内容。针对以上内 容，教师要有所侧重地讲解，务必让学生做到牢固掌握，并在此 过程中提高学生的分析及空间想象能力。学习机械制图课程，重要的是要学会如何正确表达零件，同时要引起教师的足够重视， 对于其他内容可以一笔带过或不做讲解。三、采取小组讨论和自主探究结合，营造良好的学习氛围将小组讨论的学习模式应用到日常教学过程中，需要教师为学生营造愉悦的学习氛围， 调动学生的学习积极性，让学生主动 地参与其中，并通过教学活动的开展，让学生充分发挥自身才

4、能， 最后在互相学习中共同进步。 例如在教学“基本体截割”的过程 中，教师可事先将学生分为若干小组， 并为不同小组准备如萝卜、 黄瓜等易切割的不同道具，然后让学生根据图示进行切割， 从主、 左、俯三个不同角度进行切割后观察交线的形状，最终将此图画出，然后小组间进行角色互换。通过这样的教学模式，学生在学 习过程中将学会相互借鉴、取长补短，不仅让交流能力得到锻炼， 而且锻炼自主动手与学习的能力。 在此过程中，结合自主探究学 习模式，学生由被动受教育者变为主动接受教育。例如在“组合体”教学过程中，教师可以让学生自己动手完成全过程，包括素材搜集及利用土豆、橡皮等制作投影图和轴测图等。 教师在教学 过程

5、中为学生提供了轻松的学习氛围， 让学生主动参与学习，并 在此过程中勇于提问，敢于表达自己的观点，从根本上消除学生 自卑感，使学生的动手与操作能力得到锻炼。只有将机械制图课程的基础打牢，才能让学生更好地学习其他专业课程。四、采取分层教学法，落实因材施教原则大部分中职学生的基础水平虽然较差， 但是具有较强的动手 能力和抽象的思维能力，机械制图这门课程对学生的思维能力要 求较高。因此，在机械制图课程教学过程中，老师应该充分结合 学生的实际水平，再采取不同的教学方式和教学模式。 但是如果 采取一刀切的教学方法，尚未认识到学生的个体差异性，则会在 一定程度上影响整个课堂的教学效率。 久而久之，不但无法增强 课堂教学效果，而且学生的学习能力难以得到有效培养。因此， 在中职机械制图课程教学过程中， 应该采取因材施教的方式， 分 层布置作业，以更好地满足各层次学生的学习需求。 这便需要老 师全面掌握学生的学习情况， 合理划分学生层次，只有这样才能 真正落实因材施教的原则，从而有效提高中职制图课程教学效 率。五、结语中职院校在日常机械制图教学过程