提升课堂教学,让学生成为课堂的真正主人

1、提升课堂教学，让学生成为课堂的真正主人笔者最近几年来， 潜心研究了众多的英语公开课、 常规课。 在这些课堂中， 大部分教师都考虑到了学生的主体地位， 智慧地 提升自己的课堂教学，成就了精彩纷呈的优质课堂。然而，令人 遗憾的是依然还有很多教师把课堂当成了自我表演的舞台， 尽情 地展示这自己的知识才能。 作者通过不断地学习和实践， 认为英 语教师如果想提升课堂教学， 让学生成为课堂的真正主人， 可以 从以下几个方面着手自己的教学。一、让课堂成为学生自我展示的舞台 无论教师的个人知识有多丰富，都不能在课堂上故意摆弄， 过多的摆弄自己就会占据了学生展示的时间与机会。 教师要善于 激发和鼓励学生自主学习

2、的优秀品质， 把课堂让给学生， 自己做 个指导者、引路人。基于以上的认识， 笔者每节英语课都尽量地自己少说、 少演。 目的自然是让学生有更多的时间和机会去展示自己，表现自己。 比如：笔者教学 Hobbies 时，让学生在预习的基础上，对学生进 行分组， 开展日常练习活动， 利用课件的方式让学生明白活动的 要求。 S1： I like drawing very much. What do you like ？ S2 ： I like singing. What do you like？循环接龙下去。当我宣布活动开始后，学生兴趣高昂地进行了练习，秩序井然，学生们似 乎忘记了老师“我”的存在， 而且

3、他们小组内的同学也不时地互 相提醒与帮助。练习之后，我开始让叫学生进行展示。令我欣慰 的是学生积极举手发言，用英语交流得十分自然、流畅。二、让学生成为自主学习的主人想让学生成为自主学习的主人， 教师务必要还教于学生， 让 教于学生。教师要适当地点拨、 启发学生， 授课方式要灵活多样， 对于活动教师不能包办， 充分放手， 让学生感觉到这些活动都是 应该由自己来完成才对。比如：有次上课我教学生以“ family ”为题，写一篇 80 字 左右的英语作文。在学生写作之前，我先和学生进行师生对话， 并及时地板书， 让学生自己建立思维导图， 引导学生逐渐地构筑 写作的框架。我就仅仅围绕着以下问题对不同的

4、学生进行提问， 让学生的学生进行思考，然后举手作答。问题如下：How manypeople in your family ？ Is your house small or big ？ Does your family have pets ？ What is your father or mother ？ What do you often on the weekends ？ 在英语教学中，我们只 有转变了自己的教学方式，坚持“以学为中心”的课堂教学模 式，做到弱化教师的地位，凸显学生合作学习，体现学生的自主 学习。三、让学生充分地放飞自己的个性 当学生在学习时， 学会了自我发现， 那么学生就会

5、对学习的 东西理解的更加深刻，也更加容易地掌握知识之间的规律和联 系。所以，在我们的英语课堂上，我们教学时要学会给学生留有 时间和空间，让他们自己去思考、想象、讨论和交流。应用这样 的策略就是我们常说的“留白”。教师掌握好“留白”的艺术， 让学生学有所思，学有所得。就英语教学而言，本人认为留白可以从以下四个方面进行： 在教学的关键点时学会留白； 在提问之后， 学生回答之时进行有 效的留白；在学生活动时，对有争议的问题时进行有效的留白； 在学生学习出现疲劳时给学生留白。比如：我在教学完“ A new term ”之后进行复习课时教学时， 我对于C部分的问答活动进行 了调整，我先让学生按照第一幅图

6、和第二幅图进行互动、交流， 练习到第三幅和第四幅图的时候， 我就将书中出现的给学生提供 参考练习的句型全部去掉， 让学生仿照书上的句型模式， 展开自 己的想象，尽情地发挥。结果，学生的练习不仅出现了书上要求 的句型模式， 也出现了许多书上没有的句型， 这都是他们自己灵 活应用英语表达自己思想的结果。四、让学生的思维不断地向深处发展 新课程一直强调当前的教学应该把课堂的主动权交给学生， 让课堂具有最大的开放性， 让所有的学生都能参与课堂的教学活 动，从而发展思维。 在英语教学中， 发展学生的思维方法有很多， 但是作者认为， 只有我们的课堂设计具备开放性， 才能发展学生 的思维，所有作者认为应该从

7、三个方面来展开开放的课堂教学， 即：教学情境的开放；教学问题的开放；学生作业的开放性。比 如：我在教学 Bens birthday 内容时，这课的重点就是让学生学会用月份和日期表达自己或他人的生日。 于是， 我就对学 生进行了简单的分组， 把同一个月份的学生分在一组， 让学生自 由谈论。 这样学生就能在开放的空间里积极地参与活动， 发展思 维，形成能力。又比如我在教学“On the farm ”时，为了增加趣味性，我引导学生进入想象，使自己都成为农场的主人，生活 和工作在农场上，然后播放“Old MacD on ale”歌曲，提供给学生农场的情境图，然后设计了一个开放性的问题：“What canyou see on the farm ？”这样学生能够根据提示，进行积极地 思维活动， 然后达到畅所欲言。 开放性的问题能够让学生自己探 求答案，在探求中，学生思维得到发展和有效地提高。总之，我们小学英语教师一定要在英语课堂教学中， 学会淡 出自我主导