提高学生口语能力之我见

1、提高学生口语能力之我见初中英语新课程标准（ 2011 年版）对“语言技能、语 言知识、情感态度、 学习策略和文化意识等五个方面分别提出了 级别要求。其中，对语言技能中的听、说、读、写等技能提出五 个级别的不同目标要求。 ”而语言技能是语言运用能力的重要组 成部分。语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这 些技能的综合运用能力。 听和读是理解的技能， 说和写是表达的 技能。它们在英语学习和交际中是相辅相成、相互促进的。学生 只有通过大量的语言实践活动， 才能形成综合运用的能力， 为口 语交际打下基础。因此，英语教学不但要培养学生的阅读能力， 更要提高他们的听说能力， 重视口语教学。 但在

2、现实的中学英语 教学中， 特别是在农村英语教学中却普遍存在着“只会做题， 不 会说话”的“哑巴”英语现象。 那么， 怎样才能提高学生的英语 口语教学呢？1. 英语教师首先需要提高自身专业素质，能说一口地道流 利的口语教师要做学生英语学习的示范者、引导着、促进者，就要不 断提高自身的专业水平。 而教师仅具备丰富的语法知识、 大量的 英文词汇还是不够的， 教师的口语水平也对学生口语水平的高低 有着很大的影响。所以，要想提高学生口语水平，教师必须时常 对自己的口语水平进行“优化”和 “升级”，努力说一口地道 流畅的口语。 在教学中教师要坚持“尽量使用口语， 适当利用母 语”的原则， 以减少学生对母语

3、的依赖性和母语对英语教学的负 影响，培养学生运用英语思维的习惯。2. 坚持课前五分钟的自由会话或演讲，强化口语训练 利用课前五分钟进行口语训练， 既能达到训练的目的， 又能 迅速将学生精神集中到课堂上来。 我经常利用课前五分钟让值日 学生做值日报告。例如： What happened at school today ？ Is everyone here ？ Whats the weather like today？ Are youhappy today ？等。或者让学生按一定的顺序进行 Free Talk 或 演讲，自由发挥讲一段英文，每天给一个不同的 topic ，让学生 在课间准备三至五分

4、钟，然后在英语课堂上当着全班学生讲出 来。学生讲完后，教师给予简短评价，根据学生平时表现在期末 时给予适当奖励， 经过一段时间后， 学生的口语都有一定程度的 提高。3. 注意保护学生“说”的积极性，减少学生心理障碍 口语练习中， 学生不愿开口的现象普遍存在， 教师应细心查 找问题， 针对不同学生的不同问题采取相应的“助讲”措施。 比 如：针对课前没有预习准备而导致课堂上出现“口语障碍”的学 生，教师应建议他们课下多用功夫背诵单词、短语，花时间熟悉 课文；针对语音不准的学生，教师应找其个别谈话，纠正发音， 教其多听录音，多看英语节目，树立信心；而对于性格懦弱有自 卑感的学生，教师应从心理教育入手

5、，采用课堂上多表扬，常鼓 励等方式帮助他们摆脱自卑感，敢开口说英语。4. 开展丰富多彩的活动，提高学生的口语能力 丰富多彩的课内外活动， 有助于英语学习环境的创造， 对提 高学生的英语口语能力有很大的促进作用， 可在课内外开展以下 活动：4.1 设立英语角 教师可以定期举行“英语角”或“英语沙龙”， 当学生可以 用简单的英语和别人进行交流， 甚至能帮助他人进行翻译时， 他 就可以从英语学习中得到满足感和成就感。 久而久之， 学生即可 以从英语角那里交流经验， 开拓视野， 又能提高他们练习口语的 兴趣。4.2 组织英语比赛活动 教师可以根据不同阶段的学习内容不定期的组织一些英语 演讲比赛、英语歌曲比赛、英语晚会等活动，以达到训练学生口 语的目的。例如，在圣诞节那天，师生共同协作，把教室精心布 置成一个大家庭，并举行圣诞 Party ，让学生在热烈的气氛中进 行口语交流，共同提高口语水平。4.3 鼓励学生多看英语电视节目，多听英语人士朗读的磁带 或广播节目等教师要做到以听促说， 听说结合，让学生有较多的开口机会。 此外，教师还可以通过让学生读英语报刊杂志和英文名著等对学 生进行口语训练。总之，“说”是听说读写四项基本技能中最直接、 最常用的 交际方式， 培养学生的交际能力是英语教师永