揭开重重面纱读懂诗歌内涵

1、揭开重重面纱 读懂诗歌内涵初中语文已经涉猎了不少古代文学的精华， 提高学生对古 代文学的鉴赏能力势在必行。 其中古诗鉴赏就是很重要的一块领 域，虽然我们初中古诗鉴赏的题型主要以客观题为主， 停留在比 较低的层次， 但许多学生还是不能很好地完成鉴赏的任务。 实际 上诗歌鉴赏中， 读懂诗歌是第一位的， 那么读懂古诗从哪些地方 做起呢？一、解读诗歌文题 许多初中生鉴赏古代诗歌有一个坏习惯，那就是绕过文题， 直奔诗歌而去， 根据给出的问题和自己的体会就解答问题了。 可 能他们认为这样节省时间，直奔问题而来，抓住要害。其实诗歌 的文题不是摆设， 里面渗透了很多东西， 值得我们在鉴赏诗歌之 前来仔细揣摩，

2、以帮助他们领会诗歌的意义。有的诗歌文题就是诗歌的内容，像九月九日忆山东兄弟 就向我们点明了时间 （九月九日） ，人物（山东兄弟） ，事件（忆 人），通过诗题就可以知道这着诗歌是写诗人重阳节怀念亲人的， 所以再去理解整首诗歌就相对简单了； 有的诗歌文题直接说明了 诗歌的题材，像咏梅是咏物类，游山西村山居秋暝 是山水田园类，观沧海钱塘湖春行是写景抒怀类，出 塞曲使至塞上是边塞诗，天净沙 ?秋思是思乡怀人诗， 山坡羊 ?潼关怀古是怀古咏史诗，别董大送元二使安 西是送别诗等；有的诗歌直接抒发了诗歌的情感，可以帮助我 们了解主旨。二、了解作者背景古代诗歌由于离现在的生活太久远， 所以我们必须了解当时 的

3、时代风情，人物的情感走向，以备理解诗歌的内涵。了解作者 的写作风格，可以在理解诗歌上事半功倍。如唐朝的几位大诗人，李白生在盛唐，诗歌极具浪漫主义， 他喜欢结交朋友，到处游历，留下了不少描写山水的诗篇，主题 带着盛唐的昂扬向上； 但他仕途坎坷， 字里行间也会流露对时局 的愤懑。李商隐同属唐朝，但他处在晚唐，时局不好，所以风格 即变，语言含蓄，或哀叹国运衰落，或悲 ?命运多舛。再者古代 诗歌的写作背景也相当重要， 同一个作者， 不同背景下写作的诗 歌风格可谓天壤之别， 同是李清照， 少女时代写作的词句是无忧 无虑，主题是闺中少女的欢乐、清愁，调子是欢快的；而到了国 破家亡、南迁之后，李清照的诗中只

4、有孤寂和哀愁，调子是沉重 的。三、认识意象内涵 古代诗歌的写作实际上有它的特点，往往以写景抒情为主， 直抒胸臆的也有， 但大多还是把自己的情感委婉地通过诗歌的意 象表现出来， 了解诗歌的意象所赋予的意义， 对我们理解古代诗 歌内涵有很大的帮助。如“柳”和春天、 离别有关， 因为春天到来后， “杨柳依依， 依依惜别”，如早春呈水部十八员外中“绝胜烟柳满皇都” 一句，就通过“烟柳”写出了早春的特点；“雁”和书信有关， 因为“鸿雁传书”，诗人看见雁就会思乡怀人，如渔家傲（塞 下秋来风景异）中“衡阳雁去无留意”，就表现出思乡的意味； 而“燕子”则和春天相关，像钱塘湖春行就有“谁家新燕啄 春泥” 一句，

5、表现了初春的蓬勃生机；如“酒”就被赋予“愁” 的含义，古代诗歌中有大量写酒的，借酒表现了不同程度的愁绪， 如“举杯消愁愁更愁”是人世悲愁，“浊酒一杯家万里”是乡 愁，“一曲新词酒一杯”是闲愁。 中国的古代诗歌中有太多的意 象，这些意象的意义有的是单独含义的，但更多的是复杂含义， 这些意象内涵的识记不能靠短时的记忆，这要靠我们平时在教学 时让学生学会积累。只有积累的多了，我们才能看到诗歌的含义， 很快地就能了解诗歌中的意象内涵， 了解诗歌的意义，为我们鉴 赏诗歌做准备。四、领悟诗歌意义古代诗歌的组成以文言词语为主，许多文言词句我们现在已 经不用了，即使有些在使用，但他们的意义也发生了很大变化；

6、句式也有一些不同，所以我们理解诗歌意义要注意讲究文言的翻 译方式。诗歌讲究平仄、韵脚，内容要求起承转合，用词的跳跃 性很大，所以我们还不能像学习文言文一样来理解意义，我们还须要张开思维的翅膀，充分利用想象力，把诗歌的意义加以拓展 来理解。如天净沙 ?秋思中“枯藤老树昏鸦”这六个字，不能仅 仅翻译成“干枯的藤蔓、老树、黄昏的乌鸦”，我们要发挥想象 力，把它这样理解，“黄昏之时，一只乌鸦呱呱地叫着，飞向一 棵缠着枯萎的藤蔓的老树上”， 这样凄凉、 冷清的意境就描画出 来了，乌鸦归巢又反衬了诗人常年羁旅在外有家不能归的孤单寂 寞，思乡之情溢于言表。这就是诗歌意译的魅力所在。诗歌的词 语顺序会根据平仄和韵脚的需要调整，我们也要指导学生掌握， 如“沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风”它的语序应该是“杏花 雨欲沾湿衣，杨柳风吹面不寒”，翻译为“春天蒙蒙的杏花雨， 要沾湿了我的衣服， 温暖的风拂