收获的不仅仅是一首儿歌

1、收获的不仅仅是一首儿歌开学伊始， 小班幼儿渐渐适应了新的集体生活， 慢慢从想 念家人的焦虑转移到对新鲜事物的兴趣： 慢慢地忘却哭泣， 跟着 老师呀呀学说一些童谣、小诗。听着孩子们稚嫩，还不是太清晰 的语言，睁着萌哒哒的眼睛，露出天真的笑容，总惹人爱怜。儿歌教学是语言教学的教学形式，也是孩子们喜欢的内容。3 岁是幼儿语言发展的关键期。儿歌有韵律的节奏，富有童趣的 内容，短小而精炼的语言无疑是书面语言学习很好的蓝本。 如何 让懵懂幼童喜欢、理解，并愿意表现，在日常儿歌教学中，我做 了一些尝试， 以几首儿歌教学为例， 提炼在教育过程中的感受和 启示，供阅者借鉴。学前期儿童思维以形象思维为主， 在选材

2、上， 一定要贴近于 儿童生活。关注儿童生活，利用各种方式丰富幼儿的生活体验。如钻泥巴这首儿歌：小豆芽芽，钻钻泥巴， / 钻一下， 动一下， /钻一下，动一下， /钻呀，钻呀，钻呀钻， / 钻出两片 小芽芽。通过 “钻”字，形象地表现了春天种子发芽的快乐情景。 班级里开展了种植节活动， 每个幼儿都拿了一个花盆， 种下种子。 老师引导幼儿观察种子发芽的情形， 所以这个题材贴近幼儿的生 活实际，也是幼儿感兴趣的话题。儿歌小鸡、小鸭、小袋鼠：小鸡， /跟着妈妈走。 / 走！ 走！走！ /小鸭， /跟着妈妈游。 /游！游！游！ /小袋鼠， /它要 妈妈抱。 / 羞！羞！羞！ /小鸡、小鸭、小袋鼠的形象都

3、是孩子所熟悉和喜欢的；走、 游、羞的动作具有模仿性，又富有童真童趣。刚入小班的幼儿经 常发生让家长抱着上幼儿园的情形， 可以通过儿歌学习， 形象地 引导幼儿像小鸡、 小鸭那样自己走着上幼儿园， 自然就引入主题。 借助动物形象展示良好行为，也更易于让幼儿接受。儿歌小蜡笔：小蜡笔，两寸长。 / 画苹果，甜又香。 / 画小鸟，喳喳叫。 / 画太阳，红又亮。 /儿歌三字短句，读来朗朗上口。而儿歌中的小蜡笔，也是小 班孩子特别喜欢的，拿着笔随意涂画，沉浸于创作之中。画上的 苹果、小鸟、太阳都是孩子生活中熟悉的物品，容易引起共鸣。选材来源于幼儿生活，易于幼儿理解，通过儿歌，让幼儿的 思绪走进儿歌作品之中，

4、有的放矢。通过语言教学， 丰富幼儿书面语言和语言表现力。 老师还可 以深挖教材，让幼儿大胆想象，扩展思维。幼儿期的儿童想象力 是最丰富的，教师应营造想象的氛围，拓展想象的空间，发展幼 儿的想象思维。（一）情境创想 在钻泥巴活动中，我让幼儿充分想象儿歌中的意境。小 朋友闭着眼，神情专注，时而鼓着腮帮，使足劲，像是小芽用劲 钻着；时而轻松，露出胜利的微笑，似是庆祝小芽破土而出。小蜡笔活动中，让幼儿想象吃到苹果时甜又香的滋味， 表现出甜蜜而满足的表情； 想象小鸟欢叫时的情景，幼儿张开双 翅，学着飞翔；想象太阳红又亮，高挂在空中庄严而神圣。（二）动作创想在钻泥巴教学中，伴随着德国音乐家门德尔松春之歌

5、具有流水般轻柔的浪漫舒缓的旋律， 让幼儿想象自已就是那一颗 种子，用身体表现。可以一个人做，也可以两人配合着做，甚至 可以更多的人合作完成。小班的孩子显得那样安静，有的孩子蹲下身去，卷缩成一团； 有的趴在地下，头朝下；有的两个抱在一起，手合成一个圆 聆听着音乐、朗朗诵读声，蜷着的身体，慢慢地放开放开，再双 手十指相扣、合拢；或身子慢慢地向上、向上舒展，升高，伸出 单臂，然后双臂，手腕贴着，像极了开放的小芽儿；或两两升起， 双手升高，完整打开，对视而笑那情景像是在做一个圣洁的洗礼，迎接一个鲜活生命的诞 生。孩子们非常喜欢这种创作，他们反复倾听、朗诵、创想，儿 歌语言已然成为他们与生俱来的表达，

6、哪里用得着老师一遍遍地 教呢。小鸡、小鸭、小袋鼠小蜡笔在模仿动作的同时，要踏着节拍，xxx xxx感受节奏韵律和游走的乐趣。（三）扩展创想让幼儿在感受、 想象中，再结合已有经验， 进行创造性想象， 促进想象思维的发展。在钻泥巴教学中，为了让幼儿发挥更大的想象，我又启 发“小芽如何长大”的情景。 幼儿结合自己已有的生活经历， 想 象出小芽和太阳打招呼、喝着雨水、吹着风儿的情景。 / 风儿吹 呀吹，我要挺直腰 / 雨水哗哗哗，我要喝个饱； / 太阳当头照， 我要长长高。孩子们挺直了腰板、仰着头、踮着脚尖、伸展双臂生命 的成长多么壮观而有力。孩子们的表现让我感动。在小蜡笔中，让幼儿进行儿歌仿编：画蛋

7、糕，圆又大。/ 画月亮，弯又弯。 / 画蝴蝶，飞呀飞。 / 画妈妈，甜甜笑。 / 幼儿搜索着心中对这个世界的所有认知， 并尝试着像个小诗人那 样吟诵自己写的诗，那骄傲与自豪，内心的自信，是成长中最宝 贵的财富。小鸡、小鸭、小袋鼠，让幼儿结合自己认识的动物进行 仿编。幼儿创想：小虫，跟着妈妈爬。 / 小鱼，跟着妈妈游。 / 小鸟，跟着妈妈飞。 / 小汽车， 跟着妈妈跑。 / 小风， 跟着妈妈吹。 /那闪烁着的智慧火花，让作为老师的我一阵阵惊喜，心里 想着，可别小看了这群小毛孩呀！好的作品就像一位大师， 用诗一样的语言， 娓娓道来生命的 大道理。儿歌钻泥巴，引导幼儿感受生命生长的不懈努力和大自 然

8、鬼斧神工的杰作，让幼儿珍爱生命，珍惜身边的一花一草，对 大自然抱有敬畏之心。儿歌小鸡、小鸭、小袋鼠，让幼儿学会独立，学着勇敢， 学着坚强。儿歌小蜡笔，感受蜡笔化腐朽为神奇的惊奇和大胆想象 与创作的自豪。而这样的情感，就像涓涓细流，透过儿歌，在过程中慢慢融 合，丰富和净化着幼儿的内心。陶行知说：“生活就是一个大课堂” “教是为了不教”。 在 钻泥巴的教学活动中，老师不是一位教导者，更像是一位导 演，唤起幼儿的已有经验，用音乐、用情景、用提问，营造一种 创想氛围， 让幼儿努力创想、表现，在不断的思维中理解、熟 悉、创造。“艺术来源于生活，却高于生活”。儿歌学习根植于幼儿生 活，老师作为一个引导者，选择幼儿熟悉的生活情景，用心观察 生活，将艺术化的语言放置于幼儿熟