提高实验效率培养实践能力

1、提高实验效率培养实践能力生物学是一门实验性科学，且近年来生物高考试卷中实验题 的比例有增大的趋势，观察和实验是生物科学的基本研究方法， 通过实验使学生在操作中的动眼动手和动脑活动有机地结合起 来，使学生既掌握一定的基础知识， 又得到必要的基本技能的训 练。通过对实验的目的、仪器的使用、实验操作的正确步骤、实 验现象的观察、实验结果的分析和实验的设计等的考查，培养了学生实际操作能力，提高了学生的观察和思维能力， 这符合高考 命题以能力测试为主导的指导思想。首先，在实验时，我们应该提高实验效率。在以往的实验中 我们总是遇到这样的事，学生一到实验室就很兴奋，说说笑笑的， 老师还没开讲课，有的学生就开

2、始乱动，甚至弄坏仪器，加错药 品。实验结束时，实验台上乱七八糟，仪器东倒西歪，药品撒的 满实验台都是。为了提高实验效率，我们在实验之前，我们应该 扎实做好以下几个方面的工作：第一、布置学生预习实验内容，我们通常按照实验步骤和原 理，做好实验练习册，让学生填空，每一步该做什么，以及这一 步的实验原理是什么。当学生做完这个练习册， 就会明白每一步 怎么去做，为什么这么做。这样就会减少实验课上学生边看书边 做还总是出错的现象。而这一步呢是完成一节实验课的基础。第二、在学生进入实验室之前，老师对学生的行为进行要求。 比如进入实验室后，没有老师的同意不可以动实验台上的任何仪 器和药品，要爱护仪器，损坏了

3、要按价赔偿，实验中要按要求添 加药品，避免浪费；实验室中不要大声喧哗，减少在实验室中的 走动；实验废品要倒入指定位置。这是一节实验课的基本要求。第三、老师可以对学生实验的进程进行适当的调控，及时提醒学生每一步大致做几分钟， 避免下课了实验还没有出结果的现 象。一般提前几分钟做完实验，然后对学生实验结果进行检验， 把好的实验结果进行展示， 予以表扬，对实验中经常出的错误也 应指出，并指导学生找出错误的原因。 之后指导学生对自己的实 验台进行整理，对仪器进行清理，把药品规制好。最后按值日组 布置实验室卫生清扫事宜。通过以上的教学组织，不仅能使学生人人都参与到实验中 去，而且提高了实验的效率，同时也

4、减轻了实验老师的工作负担， 培养了学生的勤俭意识。实验教学不仅仅是让学生明白实验的一些原理，更重要的是培养学生的实践能力，这也是实验教学真正的价值体现。 生物是 一门实验性学科，对于生命现象、生化反应、生理特征的研究是 基于不断的实验和实践中的。 必须认识到课本上的实验大多数是 验证性实验，少数是探究性实验，因此不利于创造性思维的培养。 所以可以通过培养学生独立改进实验程序，甚至独立设计实验程序，从而达到开发智力、培养创新精神和实践能力的目的。如人 教版高中生物（必修）第一册实验六“叶绿体中色素的提取和分 离”，实验过程繁琐、难度大。在这个实验中就可以组织学生和 老师一起讨论，在实验原有基础上

5、进行适当的改进，便于操作， 提高效率。在实际的实验过程中出现的几个问题和处理方法如 下：第一、色素提取，原实验要求剪取菠菜叶片5g,并加入少量二氧化硅、 碳酸钙和提取液 3ml 丙酮。其实叶片直接用手撕碎 更快捷；加入的丙酮挥发快，而且有毒性，我们让学生先研磨叶 片到比较烂， 然后再加提取液再充分研磨， 提取液改用 95%酒精， 酒精比丙酮便宜而且无毒性， 效果也很好。 研磨好了后， 不过滤， 直接用研锤将研磨好的叶片团到一起， 再用研锤轻轻的挤压， 将 研钵稍倾斜， 这样含色素的提取液就出来了， 当然里面也夹杂着 一些杂物，不过，实验证明这些杂物不影响实验结果。第二、“点样”，原实验中要求用

6、毛细吸管划线，但实验证 明毛细吸管划的不均匀， 学生想出自己的方法， 有的根据木工用 墨斗划线的启示， 用白线吸取提取液弹出提取液细线来， 多重复 几次，晾干后去层析效果不错；有的学生将雪糕棍的一端削平， 蘸取提取液， 然后印在滤纸条划线处， 重复几次晾干后层析效果 也很好。第三、“层析”，原来实验中用滤纸条层析提取液，我们要 求部分学生用圆的滤纸来层析，在圆滤纸的中心点足够的提取 液，然后在滤纸中心处不断的滴加层析液，结果 4 条色素带呈同心圆排列。同学们很是兴奋。第四、实验完成后，我们又提出“用红薯、胡萝卜、猕猴桃 等来做这个实验，你预计会有什么样的结果呢”，通过这个提问， 激发学生的好奇心和求知欲，培养学生独立设计实验的能力，并 用实验来验证某些结论。生物实验不仅包括大量的科学知识， 还包括科学研究的过程 和方法。因此我们不仅要重视科学知识学习、实验原理的理解， 还要重视学习和体验实验的操作和步骤，并从中领会一些科学实验的研究方法。因此，