探究小组合作法在道德与法治教学中的应用

1、 探究小组合作法在道德与法治教学中的应用 小组合作学习法，顾名思义，就是对学生进行分组，在小组内为了完成某 一个学习目标而进行分工合作，有目的性地进行具有互助性的学习法。 在课堂上教师通常会采用小组合作的方法进行讨论教学，并在小组内对学 生进行合理搭配，进行互补分组并制定目标，通过小组合作让学生对目标的研 究和讨论来提高其学习课程的积极性和记忆深刻性。除此之外，合作学习是教 育改革倡导的一种新型学习方法，它不但符合教育改革的要求，还有助于学生 合作能力的培养。在道德与法治中实施小组合作学习法，能帮助学生建立正确 的人生观、价值观、世界观，并在合作中发现自身的不够并进行改善。 一、小组合作法在道

2、德与法治教学中的目的 （一）有利于提高?w生的思想道德水平 在交流合作中才能发现自身的不够是从古到今都存在的现象，孔子说的“三 人行，必有我师焉就是这个意思，就像小组合作学习，在小组成员中取长处改 变自己的短处，使自身品质逐渐完善。与此同时，在集体活动里，合适地培养 学生的人际交流能力和团队合作的能力，可以让学生产生从众的心理，并追求 更高的思想道德目标。可以让学生在小组合作学习的同时适应集体和社会生 活，并在这个过程中不断提升自身的综合素质以及思想道德 素质。 （二）有助于学生建立正确的人生观、价值观、世界观进行小组合作学习 有利于培养学生“心爱集体、具有责任感、竞争意识、团队合作以及奉献精

3、神、 心爱祖国、心爱和平等等的精神和意识，所以，开展小组合作学习是道德与法 治教学中必不可少的。 二、小组合作学习在道德与法治教学中的应用 （一）在课前指导学生进行合作预习 在小组进行活动之前，教师可对他们提出预习问题和目标，并教授学生合 作学习研究的方法，使学生有一个从懵懂到解惑的知识桥梁，与此同时，促进 学生课前精心准备，合作查找和讨论所学习的内容，能够从中受到启发。比 如，在学习亲情之爱这一课时，教师可以设置预习问题：观察爷孙之间与 母子、母女之间亲情的差别，父亲与母亲对子女的亲情差别等等，使学生在进 行预习时观察并体会家庭成员例外的亲情，也可在网络、杂志、报纸、电视上 查找相关的资料，

4、并在小组内进行讨论，在课堂上各小组相互展示，教师从旁 指导，并让学生从中学会爱护这种亲人之间的感情和爱。 （二）进行合作研究普遍性的问题 在道德与法治教学中会有大部分小组出现同样的问题，教师在这个时候可 组织全班学生进行合作研究。另外，在合作学习的过程中，教师要积极鼓励小 组成员把自己的想法真实确凿地表达出来，并发挥小组骨干学生的带头作用， 通过各小组之间的合作讨论得出正确的答案。如，教师在教授学生学习感受法 律的威严时，可参考案例：某私企老板，经常性逃税漏税，被公安拘留。或是 某高官收巨额贿赂，被国家判处死刑及剥夺政治权利终身、没收个人财产等 等。教师可以让小组结合所学的知识进行辩论，从而达

5、到提高学生合作学习有 效性的目的。 （三）课后合作的指导 在学生进行课后复习时，也可在小组内进行相互提问，使成员之间的知识 记忆更加深刻。教师也可在课程结束后布置一项相关的实践调查任务，让各小 组分别去进行社会调查，在这个过程中体会合作学习的有效性。 三、教师过硬的专业素质 教师在实施小组合作法进行教学时要有极高的引导力，能保证所设计问题 的思考性和新鲜度，只有这样才能给学生留下充塞的思考空间。但是学生自主 完成小组合作学习又有难度，这个时候就需要教师适时的引导，以达到提高教 学成果的目的。除此之外，在课堂上还要求教师具备组织课堂的能力，若教师 有极高的组织能力，就会呈现一个优良、松弛的课堂氛围，而学生就会情绪高 昂、神采飞扬；反之，教师的组织能力不够高就会使学生无精打采、昏昏欲 睡，或是小组之间说与课堂不相关的话。 综上所述，在道德与法治的教学中培养学生合作学习的能力是每位教师都 要开展的。教师要提升