东圃中学教学常规要求十四条

1、东圃中学教学常规要求十四条 教学是学校的中心工作，培养德、智、体、美、劳全面 发展的建设人才是学校教学工作的根本任务，然而教学又是 一个复杂的智力过程，它的完成有赖于一个个紧密联系、前 后衔接的细小环节，这些环节如果脱离了教学整体或与整体 不协调，就会削弱教学的效果，所以抓好教学活动的各个环 节，是学校教学工作顺利开展的保证，同时也只有提高每个 环节的质量，才能最终保证教学质量的稳步提高。为使教学 工作科学化、规范化、制度化，现根据备、教、批、辅、考、 析、补七个环节，特制定我校教师教学的常规要求、学生学 习的常规要求、行政管理的常规要求，构建教学常规管理教 师、学生、行政三位一体的高质高效管

2、理网络体系，具体如 下表: 教（教师） 学（学生） 管（领导） 认真备课 认真预习 认真听课 认真上课 认真听课 认真开座谈会 认真选编和评改作业 认真复习 认真进行常规检查 认真辅导 认真作业 认真组织考试 认真考查认真应试认真考核评价 以下是我校教师教学和行政管理的各环节具体要求， 生学习的常规要求在学生的行为规范细则中，在此不重复。 一、制定教学计划 1、学校在学期、学年开始的二周内制定教学计划，提 出教学要求，规定教学教研任务，安排各个年级和学科的教 学进度，按教学计划组织教学。 2、各科任教师根据学校的教学计划在每学期开学的三 周内经备课组集体讨论后制定个人的学期教学计划。教学计 划

3、的制定，要从实际出发，不能流于形式，计划应具备以下 内容：A、本学期的教材和学生现状分析；B、本学期教学 目的和目标；C、本学期提高教学质量的具体措施；D、本 学期课题研究的内容。同时要填写教学进度表，一起交到教 导处存档。 3、学期或学年结束，学校、科组、教师均应根据教学 计划的执行情况和教学的实际，写出教学总结，总结可以是 全面的，也可以是专题的（总结应包括：教学任务完成情况、 成绩、存在的问题、经验教训、今后努力方向等），总结要在 放假前交教导处存档，班主任、级组长、科组长、课题研究 人员的工作计划和总结可以分别以班主任、级组、科组、课 题组的工作为主，另在最后一段简写个人的教学工作情况

4、。 二、备课 备课是上好课的前提， 课堂教学质量的好与坏， 很大程 度上取决于备课质量的高低。备好每一堂课，是教师的基本 的职业道德，没有备课、无教案上课是不道德的行为。备课 必须做到6备：即备大纲，备教材，备教参，备教法，备实 验，备学生。具体要求如下： （一）、个人备课： 1. 备为教。备课是艰苦的再创造，要个人钻研，并结 合实际，选择教法，确定课堂教学结构和教具使用，设计作 业，并要充分考虑教学中可能遇到的问题以及应变处理等， 为上好课做准备 2 要熟悉教材知识体系，提倡单元备课，从知识的整 体性、系统性出发，统筹安排，并把每堂课的学科目标具体 化,为了目标教学的突出打下基础，提高课堂效

5、益。 3 备课要坚持 “ 十字诀”：阅读（通览教材， 掌握内容） 深究（深入钻研教材，把握编者意图和教材内在联系） 定点（确定重点和难点）一- 理路（理清作者思路，拟 出教路，安排学路）一- 切实（从教材、教师、学生实际出 发，选择有效的教法，指导学法，组织教学结构） 。 4 备课时教师心中要有学生，要把“ 假如我是学生” 作为座右铭。既要根据学生的年龄特点，把握教学最佳时间 的教学密度，完成教学任务，又要从学生的基础出发，顾及 可接受性。 5 正确对待教学参考资料和他人经验。要先“钻” 后 “ 参”，不能以“ 参” 代“ 钻”；对他人经验（或优秀教案） 应取“ 联”、“析”、“化” 的态度，

6、即联系实际，分析研究， 消化吸收，不可照搬照抄 6 对自己过去的同课教案，要结合不同班级的实际及 教改要求，做到“ 教老课，有新招” ，切不可“ 陈案再现” 7 提倡超前一周备课。不能临教临备，更不能教后补 备。有五年以上教龄的教师可以写提纲简案，青年教师要写 、上 详案。 8 上课前， 要“ 复备”，以进一步熟悉教案并作教前修 改，同时准备好教学用具（如作业本、教具、小黑板等） 。 （二）、集体备课： 集体备课是对教材、教法、学法的探讨与研究，是提高 备课质量的重要措施，是教师个人备课的重要补充，它可以 博采百家之精华，融会众派于一炉，在较短的时间内，实现 教师业务水平的迅速提高，并在科组形

7、成良好的学术氛围， 引导教师走上探求教学真谛的科研之路。 1、集体备课应由学科科组长或备课小组长负责。 2、集体备课，每周不得少于 2 小时，每次活动要做好 活动记录，其内容包括：集体备课时间、地点、章节、中心 发言人、统一结论、分歧意见等。 3、学科备课组的教师必须按时参加集体备课，并在活 动前做好个人备课的准备，在活动中充分发表意见，展开讨 论，以求难点、重点及教法的突破，同时统一进度，统一教 学目标、统一重、难点、统一测验（单元综合测验） 、统一练 习、统一复习资料。 4、集体备课的中心发言人由备课组长或备课组教师轮 流担任。每次活动由中心发言人介绍备课的情况。然后展开 讨论。 5、每学

8、期终结评出优秀备课组， 并组织优秀备课组经 验交流会。 （三）、教案： 写教案是教师的基本功课，是教师课前准备的重要依 据，教案在某一侧面可以真实地反映教师业务水平和职业道 德，所以定期与不定期检查教案是保证教学工作顺利开展， 提高教学水平的重要手段 1、教案必须规范整洁，也就是要包括章节课题，明确 的教学目标，突出的重点、难点，具体的教法、教具、课型， 完整的教学过程，清晰的板书，课堂小结、作业、预习要求， 教后记（摘记教学效果，得失事例或点滴体会等） 。 2、行政有权随时抽查教案，没教案不得上课，如抽查 发现没有教案上课的教师扣发当月奖金 1/4 并记录在册，当 年的年度考核不得评优。 3

9、、学校行政与科组长每学期定期检查教案1-2 次，并 将检查情况记入教师业务档案，做为教师质量考核的重要依 据。 4、提倡严谨治学的精神， 教案基于教材但不拘于教材， 不能照抄教参，必须体现出自己对教材、教参的处理，具有 个人对所教知识归纳、分析处理的意见，体现自己独特的教 风，具有鲜明的个性特色，如设计好带启发性的问题、提纲 挈领性的板书等。 5、教案检查必须注意对复习课、 预习课、 作文指导课、 讲评课、 实验课、辅导练习课等课的检查，以上课型必须有 教案。 6、 7、 部分教案还必须有德育和环境教育的渗透。 5 年教龄以上的教师可以写提纲教案。 三、课堂教学 课堂教学的基本要求是： 认真组

10、织、 一丝不苟、 精讲多 练、教书育人。课堂教学是落实教学目标的关键，课堂教学 中要执行“ 科学性与思想性统一” 、“理论联系实际” 、“启发 性”、“循序渐进”、“巩固性”、“因材施教”等教学基本原则。 1、教师上课前要做到衣着整洁、仪表端庄，不穿奇装 异服，不穿拖鞋、不穿背心进教室。要以身作则，遵守课堂 教学纪律，上课期间不随意进出教室、不吸烟。 2、提倡教师在上课预备铃响后 2 分钟备齐教案、教材 和教具到教室门口候课，并督促学生准备好学习用品。任何 人不得私自提前下课，应严格遵守学校的统一号令（钟声或 铃声）。 3、组织教学 （ 1）、上课铃响后，教师应宣布“ 上课”，师生互相 问好。

11、 （ 2）、控制课堂是教师应具备的基本能力， 教师要训 练学生养成良好的上课习惯：坐姿端正、专心听讲、积极思 考、踊跃发言，不在课堂上看与课本无关的书籍，不做小动 作、和不讲话。 4、授课过程 （ 1） 、授课时，教师应精神饱满、和蔼亲切，音量足 够，讲普通话，表达清晰准确；板书工整有序、简明清晰， 不写错别字。 （ 2） 、课堂教学应旗帜鲜明的突出与学生的知识实际 相一致的分层教学目标。 （ 3） 、优化教学方法，调动学生的非智力因素，让学 生喜欢所教的学科，并通过开展教与学的双边交流活动，活 跃课堂气氛，启发学生思考，引导他们运用所学的知识去探 究和发现规律，鼓励学生大胆提问质疑，从而保证

12、教对、力 争教会，提高课堂教学效率，避免“ 一言堂、满堂灌”。 （4）、在教会学生知识的同时，要重点教给学生科学 的学习方法，如：课前预习、听课、小结、归纳、复习的方 法，培养学生严肃、认真、一丝不苟、实事求是的学风和主 动积极的探索精神，提高学生综合能力。 （5）、课堂结构即讲授、提问和训练要做到紧凑有序、 密度适中、生动有趣、引人入胜；要善于置疑，提问明确， 问题难易适中，有启发性，保证高质高效。 （6）、有条件的学科要充分利用直观教具，搞好演示 教学，多让学生动手参与实验操作。 （7）、在传授知识的同时，教师要以高尚的人格影响 学生，所谓教师的人格对学生的影响其实就是教师严谨的治 学态度

13、、民主平等的学生观对学生产生的潜移默化的影响， 学生最佩服的是认真严谨的教师而不是对学生要求马虎松散 的教师。教师要激励学生奋发向上，严禁体罚或变相体罚学 生，不准把学生赶出教室，不做有碍学生身心健康成长的事 情。 （ 8） 、提倡在课堂上进行教学方法的研究和教改试 验，提高课堂教学艺术水平， 形成个性化的教学风格和特色。 （ 9） 、充分挖掘教材的德育和环境教育因素，寓思想 教育于知识传授、能力培养的全过程。 5、下课 不拖课不占课。下课铃响之前，应完成授课内容， 并布置好作业。下课铃响后，立即宣布下课，并如实填好教 室日志。 6、调课 教师调课必须报教导处，并由教导处安排。末经教 导处同意

14、，教师不得私自调课、停课。教师因病或因事不能 按时到校上课应按程序提前办理请假手续。 四、作业的布置和批改 作业批改的基本要求是： 认真批阅、 及时发放、 重视讲 评。教师布置作业要适量， 题目要精选。 按时按质批改作业， 及时了解学生掌握知识的程度以及能力缺陷和漏洞，积极采 取措施补救。 1、布置作业的要求 （1）、精心选题，作业题要典型、富有启发性、有助 于巩固知识、培养能力和发展智力。作业的份量、梯度和深 广度要适当。 对不同程度的学生可试行布置不同要求的作业， 贯彻因材施教的原则。 （2）、严格规范：各学科教师应根据本学科特点，分 别制定基本统一的作业格式，要求学生按格式规范书写完成

15、作业。 （3）、要求学生独立、按时完成作业。教师对学生作业 要及时登记，发现作业拖欠、缺交、马虎或抄袭等现象，要 及时批评、教育，并组织补做或重做。 2、作业量：（语、数、英控制在 45 分钟内，其它科控制 在 20 分钟内。） 语文：每学期每班布置批改作文 8 次，每周作业布置批 改不少于 3 次。 数学：每周每班作业布置批改不少于 4 次，每节课后布 置适量的练习题。 英语：每周每班作业布置批改作业不少于 4 次 （除无条件开设的实验外 ）， 2 次。 （除无条件开设的实验外 ）， 2 次。 物理：教材规定的实验必须做 每周每班作业布置及批改作业不少于 化学：教材规定的实验必须做 每周每班

16、作业布置及批改作业不少于 体育：搞好两操和开展课外活动，带训练队。 政治、历史、地理、生物、美术和音乐不做具体要求 毕业班的作业、作文布置及批改高于以上次数，同时毕 业班的各学科要求二周一测，测验要全收全改。 3、作业批改和讲评 1）、作业批改和讲评要及时，基本上应全收全批全改， 注意批改是既要批又要改，每次批阅作业要给学生评定等级 或打分，提倡在学生作业本上写启发性的批语。作业中倾向 性、共性的错误教师要组织集体讲评，学生中个别错误可采 取面批，凡作业中的错误都必须要求学生用红笔更正。 （2）、校长和教导主任可以定时或不定时抽查作业批改情 况，并记录在案，作为评优评先的参考依据。 五、课外辅

17、导和后进生的转化工作 课外辅导学生是教学中的又一重要环节，是课堂教学的 重要补充，是因材施教的手段，根据我校实际只有课堂上的 教学，没有课后的辅导是不行的。 1、教师可利用自习或课余时间下班指导学生解答、自学 和个别辅导，帮助学生理解消化教材。但不提倡占用自习课 晚自修时间讲解新课或作集体性的辅导。禁止午休将学生留 堂辅导。 2、课外辅导重点在两头优秀生和差生， 优秀生重在 扩大知识面，进一步发挥特长优势，差生则重在树立信心、 逐步赶上，中等生要指导学习方法、促其日益提高。 3、科任老师应主动向班主任反映本学科学生的学习情 况，对学习成绩差或变动异常的学生，应认真分析原因，配 合班主任做好思想

18、工作和家访工作，鼓励他们迎头赶上；对 学习成绩好的学生更应严格要求， 并在学业上作进一步指导， 努力培养优秀拔尖的人才。 4、班主任、 科任教师都应建立后进生转化档案， 语数英 教师每位每班应带二名后进生 （并在教导处存档） ，转化后进 生是义务教育和素质教育的需要与要求，教师应把转化后进 生作为自己的职责。 六、复习 复习不是简单重复教学内容，而应在平时教学的基础上 有所提高，通过复习达到巩固、加深、联系、综合等目的。 教师要根据学科特点和教材内容合理安排阶段性的复习，在 复习中注重知识点的梳理、领会。并有针对性地解决教学中 存在的难点、重点问题 1、教师要加强平时质量检查与考核（课堂提问、

19、小测 验、检查作业、写实验报告或社会实践报告），督促学生及时 复习和巩固所学的知识。 2、期中、期末考前安排一段时间进行系统的复习，对 照大纲要求，认真拟定复习计划，安排复习内容，编写复习 教案，印同步练习提纲，保证期中、期末考的顺利进行。 七、考试 考试是检查教学效果的重要手段， 但不是目的， 不宜过 于频繁，但也不能不进行考试。 1、认真编写试卷，试卷的命题要依纲靠本不超出教学 大纲要求，试题的量度、难度、梯度要合理、适当，一般基 础知识 70%，中等难题 20%，较深难题 10% ，试卷要注意保 密。 2、单元考、平时考由备课组统一安排、组织，试卷要 及时批改、分发。期中由学校组织、科组

20、命题，期末考由学 校统一组织或参加全市、区统考，教导处安排各科组统一评 卷标准、集中流水评卷。 3、严肃考风考纪， 遵守考场纪律， 监考教师应恪守职 责，坚守岗位，严格组织好考试，形成良好的考风。监考教 师要求：（ 1）监考教师应提前 10 分钟到教导处报到， 领取考 卷，否则扣月奖金 10 元；（ 2）不得携带及看与考试无关的书 籍、报刊；（3）不得随便走出考场外与其它考室的老师在一 起聊天，不得做与考试无关的事情； （ 4）监考时不得同一考 室的两个监考老师在一起聊天等等） 。（ 5）未经教导处批准不 得私自调换监考场次，如发现每次扣月奖金10 元。 4、期中、期末考后各备课组长应按时组织

21、本组人员进 行评卷、 统分工作， 若个别老师因事请假， 须征求组长同意， 否则当旷工处理。期中、期末流水改卷凡是试卷装订、阅卷 马虎造成差错较多的， 要记录在册， 当年年度考核不得评优。 八、分析 每次考试后， 要认真进行质量分析， 并根据分析情况进 行讲评、 补缺补漏， 总结教学中存在的问题， 改进教学方法 期中、期末考科组、备课组应及时进行集体试卷分析，认真 填写质量分析表 ，在规定时间内交教导处入档。 九、补习 每次测验后要找出各班 5-10 名需补课的学生，并列好 辅导计划进行补课，开展学困生的补习成效跟踪，对学困生 的辅导要与后进生的转化制度相联系。 十、 听课 1、全校实行课堂 “

22、 开放”。任课教师应自觉欢迎教师听 课，诚恳地听取同事的意见和建议，不得拒绝其他教师的听 课要求。听课教师必须准时进入教室。 2、各个科组每学期至少举行一次公开课（语数英最少 二次），公开课要认真地组织好本科组的教师参加听课、 评课， 并及时填写教导处的教学情况反馈表，连同公开课教案交到 教导处存档。 3、在岗专业教师及所有行政干部都应完成以下听课时 数： 普通教师： 每学期共 10 节。 新教师： 每学期共计 20 节 科组长： 每学期共计 15 节。 行政干部： 每学期 30 节。 4、听课必须详实填写学校的听课记录本，尤其是填好 课堂评价表 （该表课后交到教导处） 。课后应及时以备课组或

23、 科组为单位进行教学分析， 与授课教师交换意见， 共同探索、 互相学习、共同提高。听课记录本的检查与作业批改、教案 检查同时进行，每学期检查 2 次作为教学常规工作纳入与教 师教学工作考核内容。 十一、评课： 一堂课的好与坏主要得看这堂课是否体现了以学生为本 的原则，学生对本课的基础知识是否已经掌握，能否运用并 独立完成课后的练习，经过学习后能否提出问题等等。根据 我校实际评价一堂课首先要从学法入手，从激发学生的学习 兴趣、导思、记忆、运用来评。其次是教法是否灵活民主、 因材施教。第三是教学效果即回答问题的正确率、课堂气氛 及记忆等。（可参照东中课堂教学评价表） 十二、教研 1、每周四、 五的

24、上午第四五节课要分别进行理科、 文科 教研。每位教师应按时主动参加备课组与科组的各项活动， 主动承担教研任务。教研活动做到“ 四定” 定时间、定地点、 定内容、定中心发言人，并做好教研记录。教师因事不能参 加应向科组长请假，对无故不参加教研的教师科组长要做好 记录，做为考勤和工作质量考核的参考依据。 2、各备课组、 科组应积极组办学科兴趣小组， 开辟第二 课堂，增强学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，发展学 生多方面的综合素质和能力。 3、每学期评选优秀科组长 2 名，各奖 200 元，评比办法 如下： （1）、能否带动本组成员认真钻研教材教法，学习教育 教学理论、提高理论水平、思想职业道德及业务能力，积极 推进素质教育；充分发挥教研组、备课组的作用，切实搞好 教研工作，并取得显著成效。 （2）、协调本组的教学进度，练习的印刻、分发等，不 随意增加学生的课业负担，如私订练习等。 （3）、合理安排好本组每学期的公开课，使得公开课的 举行能够真正值得全组教师借鉴，促进本组老师不断提高自 已的业务素质。 （4）、本组成员能够推行 “ 以老带新”，对于新毕业的教 师在业务上能够加以指导，效果良好的。 （5）、科组初中、高中毕业考试或第二课堂及教科研成 绩显著。 十三、行政检查： 1、教导处有