提高学生学习主动性和积极性的认识和实践

1、提高学生学习主动性和积极性的认识和实践教学过程的效益， 取决师生双方的积极性和主动性， 而能否 调动学生学习的主动性和积极性， 则又是教学成功的关键。 但是 近几年来，学生的学习积极性与主动性却呈现降低的趋势。 因此， 分析其中的原因，探索科学的方法，采取切实可行措施，提高学 生学习的主动性和积极性， 无论对学校教育还是对学生发展来说 都具有十分重要的现实意义。1. 学生学习主动性和积极性的现状及原因分析1.1应试教育这是造成主动性、积极性不高的根本原因。应试教育是片面追求升学率的淘汰式教育，它的危害在于： 教育对象面向少数学生，而遗忘多数学生；教育内容偏重智育， 轻视德、体、美、劳等诸方面；

2、违背教育教学规律和青少年成长 发育规律。1.2 不良的家庭教育和环境。 家庭成员特别是父母对子女的 教育方式、 智力气氛、 文化修养等都在不同程度影响着学生学习 主动性积极性。一般地说，粗暴、蛮不讲理的教育方式，家长对 子女的不理解和专制的作风， 不团结和谐的家庭氛围， 都将降低 学生学习的主动性和积极性， 甚至扭曲学生的个性， 不利于学生 的健康成长。1.3 教师陈旧的教学观念、 教学方法和不良的教学氛围。 我 们有好些学生，一开始对学习有着强烈的兴趣，学习积极主动， 可是，不久就产生了厌学情绪，学习成绩直线下降。这其中一部 分学生的学习积极性就是被教育或者说就是被我们的学校和老 师扼杀的。

3、 因为我们有些教师受传统教育质量观的影响， 用分数 这一根 尺来衡量每一个学生， 而全然不顾学生的兴趣和其它的 素质、能力，有的教师甚至缺乏对学生的关爱、理解、宽容和同 情：学生有困难，他若视无睹；学生遭遇失败和挫折，他就会冷 嘲热讽。 有的教师为了惩罚学生， 毫不顾及学生的身体健康和身 心发展。一些学校缺乏和谐、愉悦、民主、平等的气氛凡此 种种，严重阻碍了学生身心健康发展，伤害他们幼小、纯洁的心 灵。1.4 学生自身的原因。 一部分学生因种种原因， 学习目的不 很明确，学习自觉性、自制性、坚持性等意志品质较差，认知发 展水平的相对滞后再加上学习内容具有一定的难度， 造成其学习 效率低下； 而

4、有的学生从小养成多种不良习惯， 这些习惯对以后 的继续学习造成较大的影响，形成恶性循环。2. 提高学生学习主动性和积极性的方法和策略2.1 创设民主、平等、和谐、接纳的环境氛围。提供和创造一种促进学生积极发展的环境和氛围一一安全、友善、宽容、鼓 励、民主、自由、相互尊重的环境，不仅有利于培养学生的自尊 心、自信心，还有利于充分调动学生的学习主动性和积极性。2.1.1 创设轻松、自由的学习心理氛围。巴班斯基说： 教 师是否善于在上课时创设良好的心理氛围， 有着重大的作用。 有 了这种良好的气氛，学生的学习活动就可进行得特别富有成效， 可以发挥他们的最高水平。 现代心理理论和教育理论也证明， 学生

5、如果在被压抑的被动的条件下学习， 学习的主动性和积极性 极易被抑制，其学习效率也必然是低下的。2.1.2 创设民主、探究、奋进、合作的课堂教学环境。一个 积极健康的课堂教学环境有助于学生主动地、 活泼地投入教学过 程，良好的课堂氛围是强化和促进主体性发挥的重要因素。 因此， 我们在教学全过程都应力求创设一种民主的、和谐的教学环境， 调动学生积极向上的情感力量。2.2 尊重学生的人格， 建立和谐的师生关系。 希望与教师建 立密切的关系并渴望得到教师的关爱， 这是每个学生普遍的内在 需要。如果这种需要得到满足，就会增加师生感情，增强学生对 教师的信任度，并促使学生积极主动地投入学习。因此，教师应

6、当以尊重、民主的态度对待学生，建立真诚、和谐的师生关系。2.2.1 热爱学生。 爱生是教师获得成功的基础， 也是师生建 立真诚关系的基础。教师应了解学生，理解学生，尊重、信任学 生，承认个性差异，挖掘个人潜能，要使每个学生都有机会表现 自己。2.2.2 教师应做到态度亲切和蔼， 以缩短师生之间的心理距 离，让学生获得认知和情感上的满足； 此外，教师还应具有热心、 同情心以及富于激励和想象的倾向性， 有研究表明， 教师这两个 重要的人格特征， 对学生的学习积极性及学习的有效性具有十分重要的作用2.3 培养学习兴趣， 激发学习情趣。 兴趣是推动学生进行学 习的内部动力，是影响学生学习自觉性和积极性

7、的直接原因。 兴趣是最好的老师 ，学生如果对学习产生了兴趣，就会引起学 习动机， 推动学生学习， 并在学习过程中产生一种积极的情绪状 态，鼓舞学生认真而愉快地学习。2.3.1 创设悬念，激发兴趣。亚里斯多德说过：思维自疑问 和惊奇开始。小学生的好奇心很强， 教师若能抓住学生这个特点， 根据教材内容，创设悬念，设置疑点，往往能创造出诱人的学习 情境，激发学生强烈的学习兴趣。2.3.2 不断创新，培养情趣。每一门学科都有其特点，教师 只要善于挖掘， 总能找到学生感兴趣的东西。 要增强教学内容的 新颖性和多样性， 并针对学生心理， 精心设计富有情趣的教学过 程，不断改进教学方法，变换讲课方式，还可以

8、运用表演形式、 竞答比赛形式、 游戏形式以及多媒体教学， 将枯燥的知识趣味化， 从而培养和提高学生的学习情趣，启迪学生的思维。2.4 优化课堂教学。 提高教学效果和节省时间消耗是教学最 优化的标准。优化教学过程，就必须树立以学生为本的思想。只 有学生积极主动地投入到学习中来，才能达到教学最优化的标 准。2.4.1 构建新的教学模式。 教学模式是指在一定的教学思想 指导下，围绕教学活动的某一主题，形成相对稳定的系统化、理 论化的教学规范。 教学模式必须以学生为中心， 有较强的可操作 性和可推广性，各门学科要因科制宜，创造性地选用，这样才能 充分体现学生的主体性。2.4.2 精心设计教学过程。 教

9、学设计一定要符合学生的年龄 特征和认知规律，教学目标制定要适宜，重点、难点要突破，训 练要做到深入浅出， 化难为易； 要给学生创造独立的空间和展现 才华的机会，精讲巧练，培养学生积极参与学习活动的意识。在 教学过程中， 我们还要特别注意把提问的权力还给学生， 并让学 生提一些更富批判性和创造性的问题， 多关注现实和世界、 社会 和人生，对课堂提问要允许学生有错误，循循善诱，引导学生发 现错误，使学生在错误中走向成功。2.4.3 选择恰当的教学方法和教学手段。 教师应针对不同学 生的特点和知识基础，重视学生的个性差异，因材施教，具体指 导，尊重不同层次学生提出的与众不同的疑问、见解，肯定不同 认知、答案的价值；要采用启发式的教学方法，教会学生善于学 习，具有独立获取知识的自学能力， 而且还应把现代教育技术等 多种教学手段运用到教学上来。