【最新】七年级语文上册 第一单元 第1课《忆读书》课件5 语文版-语文版初中七年级上册语文课件

1、 作者简介作者简介 整体感知整体感知 研读课文研读课文 字词检测字词检测 揣摩语言揣摩语言 拓展延伸拓展延伸 反馈练习反馈练习 课文导入课文导入 大家从小学到现在已读了不少书，大家从小学到现在已读了不少书， 读书一定给你的学习和生活带来了许读书一定给你的学习和生活带来了许 多快乐，哪位同学愿把读书带给自己多快乐，哪位同学愿把读书带给自己 的快乐分享给大家呢？的快乐分享给大家呢？ 今天就让我们一起走进著名作家今天就让我们一起走进著名作家 冰心，看看读书给她带来了哪些乐趣冰心，看看读书给她带来了哪些乐趣 及她对读书有什么样的深切感受。及她对读书有什么样的深切感受。 1、初步了解作家冰心。、初步了解

2、作家冰心。 2、理清作者思路，正确划分文章层次。、理清作者思路，正确划分文章层次。 3、能说出作者读书的好处及作者认为能说出作者读书的好处及作者认为 好书的标准。好书的标准。 4、养成阅读好的书籍的习惯，提高、养成阅读好的书籍的习惯，提高 品德修养。品德修养。 作家简介 现代著名女作家，儿童文学现代著名女作家，儿童文学 作家。原名谢婉莹，福建长乐人。作家。原名谢婉莹，福建长乐人。 代表作有代表作有 超人超人、烦烦 闷闷等。等。 1920年开始，受泰戈年开始，受泰戈 尔尔飞鸟集飞鸟集的影响，又写出了的影响，又写出了 短诗集短诗集繁星繁星和和春水春水，为，为 文坛瞩目。文坛瞩目。 主要作品：主要作

3、品：两个家庭两个家庭、 诗集诗集繁星繁星和和春水春水、小小 橘灯橘灯、寄小读者寄小读者等。等。 冰心冰心(1900-1999)(1900-1999)， 原名谢婉莹。祖籍福原名谢婉莹。祖籍福 建长乐，生于福州。建长乐，生于福州。 代表作有诗集繁星代表作有诗集繁星 春水，散文集春水，散文集 再寄小读者等。再寄小读者等。 “冰心冰心”笔名的由来笔名的由来 芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐 王昌龄王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。一片冰心在玉壶。 冰心：比喻心的纯洁。冰心：比喻心的纯洁。 玉壶：冰在玉壶之中，进一步比喻人玉

4、壶：冰在玉壶之中，进一步比喻人 的清廉正直。的清廉正直。 冰心妙语录：冰心妙语录： 爱在右，同情在左，走在生命爱在右，同情在左，走在生命 路的两旁，随时撒种，随时开花，路的两旁，随时撒种，随时开花， 将这一径长途，点缀得季花弥漫，将这一径长途，点缀得季花弥漫， 使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不 觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。 冰心妙语录：冰心妙语录： 成功的花，人们只惊成功的花，人们只惊 慕她现时的明艳！然而当慕她现时的明艳！然而当 初她的芽儿，浸透了奋斗初她的芽儿，浸透了奋斗 的泪泉，洒遍了牺牲的血的泪泉，洒遍了牺牲的血 雨。雨。

5、 本文是一篇叙事性记叙文，本文是一篇叙事性记叙文， 写于写于1989年年9月月8日。当时，作者日。当时，作者 已是已是90岁的老人。作者回忆了幼岁的老人。作者回忆了幼 时、少时的读书经历，并向青少时、少时的读书经历，并向青少 年朋友们传授多年来积累的宝贵年朋友们传授多年来积累的宝贵 的读书经验。的读书经验。 1、理清作者的思路。、理清作者的思路。 2、作者通过回忆自己、作者通过回忆自己80多年的读书多年的读书 经历，对读书有什么深切感受呢？经历，对读书有什么深切感受呢？ 忆读书视频 给下列词语中彩色字注音。给下列词语中彩色字注音。 悬悬念（念（ ） 笸笸箩（箩（ ） 消消遣遣（ ） 聊聊斋（斋

6、（ ） 堆堆砌砌（ ） 天天罡罡（ ） 武武穆穆（ ） 烦烦琐琐（ ） xunp qinlio qgng m su 解释下列词语解释下列词语 自已：自已： 津津有味：津津有味： 若有所失：若有所失： 索然无味：索然无味： 人情世故：人情世故： 无病而呻：无病而呻： 风花雪月：风花雪月： 控制自己的感情。控制自己的感情。 形容非常有趣味。形容非常有趣味。 好像失去了什么。好像失去了什么。 没有一点儿趣味。没有一点儿趣味。 指为人处世的道理。指为人处世的道理。 没有病却发出痛苦的声音。没有病却发出痛苦的声音。 舅父舅父 宴请宴请 斩断斩断 悬念悬念 催促催促 诸葛亮诸葛亮 笸箩笸箩 短短篇篇 天罡

7、天罡 地煞地煞 荡寇志荡寇志 崇拜崇拜 酷爱酷爱 武穆武穆 情情绪绪 广广泛泛 荒荒唐唐 一一辈辈子子 万卷万卷 消遣消遣 烦琐烦琐 封神封神榜榜 堆砌堆砌 篇篇章章 某某年年 津津有味津津有味 一知半解一知半解 聊斋志异聊斋志异 气气愤填愤填胸胸 勉勉勉强强勉强强 精忠说岳精忠说岳 怒发冲冠怒发冲冠 寻寻觅觅寻寻觅觅 林译小说林译小说 人情世故人情世故 兴亡盛衰兴亡盛衰 总而言之总而言之 统而言之统而言之 闭门不出闭门不出 索然无味索然无味 朦朦胧胧朦朦胧胧 无病而呻无病而呻 自作多情自作多情 风花雪月风花雪月 心动神移心动神移 不能自已不能自已 卷卷 强强 jun jun 卷起卷起 卷入卷

8、入 烟卷儿烟卷儿 一卷纸一卷纸 试卷试卷 手卷手卷 卷宗卷宗 一卷书一卷书 qing qing jing 强大强大 强国强国 富强富强 勉强勉强 强迫强迫 强词夺理强词夺理 强颜欢笑强颜欢笑 倔强倔强 强嘴强嘴 1、作者通过回忆自己、作者通过回忆自己80多年的读多年的读 书经历，对读书有什么深切感受呢？书经历，对读书有什么深切感受呢？ 2、请给课文划分层次，概括每部分、请给课文划分层次，概括每部分 大意。大意。 第一部分第一部分（1段）引子，总说感受。段）引子，总说感受。 第二部分（第二部分（210段）回忆自己段）回忆自己 幼时、少时读书经历。幼时、少时读书经历。 第三部分（第三部分（1113

9、段）回忆自己晚年段）回忆自己晚年 的读书情况，说明多读书的好处。的读书情况，说明多读书的好处。 第四部分（第四部分（14段）概括全文内容，段）概括全文内容， 对儿童提出希望。对儿童提出希望。 这一环节采取四人一小组合这一环节采取四人一小组合 作的方式学习。教师出示问题后，作的方式学习。教师出示问题后， 四人小组展开讨论，然后挑一代四人小组展开讨论，然后挑一代 表发言。最后看哪一小组讨论热表发言。最后看哪一小组讨论热 烈，回答问题积极。烈，回答问题积极。 1、作者用、作者用“一一就就”这一关联这一关联 词语对表达其感受起到了什么效果？词语对表达其感受起到了什么效果？ 用上这个关联词语，让读者感用

10、上这个关联词语，让读者感 受到作者那压抑不住的情感，足见受到作者那压抑不住的情感，足见 作者对读书的感受是多么强烈。作者对读书的感受是多么强烈。 “多多”和和“！”也能进一步反也能进一步反 应冰心和书的这种亲密关系。应冰心和书的这种亲密关系。 2 、 第二部分作者回忆了自己幼时、少第二部分作者回忆了自己幼时、少 时读了哪些书的情形？请一一说出来。时读了哪些书的情形？请一一说出来。 3、在书上划出表示时间的词语，想在书上划出表示时间的词语，想 一想作者按照什么顺序来写这些往一想作者按照什么顺序来写这些往 事的？并回答这样写有什么好处？事的？并回答这样写有什么好处？ 会认字后不到几年（七岁时）；此

11、会认字后不到几年（七岁时）；此 后；这时我同时；到我十一岁时；后；这时我同时；到我十一岁时； 在十二三岁时候在十二三岁时候 时间顺序时间顺序 使条理非常清晰使条理非常清晰 4、作者醉心于读书给她带来了哪作者醉心于读书给她带来了哪 些好处呢？结合第些好处呢？结合第1111-13-13段分析。段分析。 （1 1）我永远感到读书是我生命中最大的快乐。）我永远感到读书是我生命中最大的快乐。 （2 2）得到了做人处世）得到了做人处世“独立思考独立思考”的大道理的大道理。 （3 3）知道了许多事情，也认识了许多人物。）知道了许多事情，也认识了许多人物。 （4 4）我会挑选、比较，提高了辨别是非好坏的）我会

12、挑选、比较，提高了辨别是非好坏的 能力。能力。 （5 5）得到了一个体会：物怕比，人怕比，书也）得到了一个体会：物怕比，人怕比，书也 怕比。怕比。 （6 6）扩大知识面，激起了各种情感。）扩大知识面，激起了各种情感。 5 5、结合、结合2 21010段谈谈读书给作者段谈谈读书给作者 带来了哪些快乐？带来了哪些快乐？ （1 1）书中的人物深深吸引住了作者；）书中的人物深深吸引住了作者； （2 2）对作者的作文课很有帮助；）对作者的作文课很有帮助； （3）使作者知道了许多外国的人情使作者知道了许多外国的人情 世故。世故。 6、研读第、研读第1212段，作者认为怎样的段，作者认为怎样的 书才算好书？

13、书才算好书？ 故事情节要精彩；故事情节要精彩； 人物形象要生动；人物形象要生动； 要满带真情实感。要满带真情实感。 这一环节采取自主、这一环节采取自主、 探究的方式学习，老师探究的方式学习，老师 提出问题后，请你结合提出问题后，请你结合 课文认真思考，考虑好课文认真思考，考虑好 后举手回答。看哪些同后举手回答。看哪些同 学表现积极。学表现积极。 1 1、作者在回忆自己幼时、作者在回忆自己幼时 读三国演义的情形读三国演义的情形 时，用时，用“咬了牙咬了牙”“”“居居 然然”等词语，说说这些等词语，说说这些 词语好在什么地方？词语好在什么地方？ 对一个七岁的孩子来说，读对一个七岁的孩子来说，读 三

14、国演义确实有一定的难度，三国演义确实有一定的难度， 但这本书太吸引作者了，她决定咬但这本书太吸引作者了，她决定咬 牙读。用上牙读。用上“咬了牙咬了牙”一方面很准一方面很准 确生动，同时表现了她对书的热爱。确生动，同时表现了她对书的热爱。 “居然居然”表示出乎意料，表表示出乎意料，表 现了她读懂后的惊喜之情。现了她读懂后的惊喜之情。 2 2、找出你认为文中用得好的、找出你认为文中用得好的 词语，并试着简单分析。词语，并试着简单分析。 如第三段如第三段“津津有味津津有味”一词一词 形象地写出了作者小时候听舅舅形象地写出了作者小时候听舅舅 讲三国演义时给自己带来的讲三国演义时给自己带来的 愉悦之情。

15、愉悦之情。 作者通过回忆自己从幼年到作者通过回忆自己从幼年到 老年老年8080多年的读书经历，告诉我多年的读书经历，告诉我 们：读书好，多读书，读好书。们：读书好，多读书，读好书。 这对你有什么启发呢？这对你有什么启发呢？ 一本书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶 向生活的无限广阔的海洋。（美国）海 伦凯勒 读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。 （德国）歌德 多少人通过读一本书而使生活翻开了新的一 页。 （美国）亨利梭罗 1 1、课文第、课文第5 5段写作者随着段写作者随着 书中人物的命运而悲哀，你有书中人物的命运而悲哀，你有 没有过这样的体验？请举个例没有过这样的体验？请举个例 子说一说。子说一说。 2、仿写、仿写 读书，可以丰富人的知识；读书，可以丰富人的知识； 读书，读书， ；读；读 书，书， 。 可以提高人的修养可以提高人的修养 可以增长人的才干可以增长人的才干 3、作者在回忆自己读书经历、作者在回忆自己读书经历 中，写到了我国古典文学四大名中，写到了我国古典