【最新】七年级语文上册 第一单元复习课件 新人教版-新人教版初中七年级上册语文课件

1、第一单元复习第一单元复习 单元复习一单元复习一 复习重点复习重点 复习重点 1 1积累文中的重点词汇，识记文中的重点语句和重要的积累文中的重点词汇，识记文中的重点语句和重要的 文学常识。文学常识。 2 2理清文章脉络。理清文章脉络。 3 3品味富有表现力的语言。品味富有表现力的语言。 4 4掌握重点文言词汇的含义及用法。掌握重点文言词汇的含义及用法。 单元复习一单元复习一 基础积累基础积累 基础积累 hndn zun zhn n dio ln do nn hun ji q chi q bn 单元复习一单元复习一 基础积累基础积累 2 2根据拼音写出相应的汉字。根据拼音写出相应的汉字。 树树ch

2、( () ) 寂寂m( () ) 憔憔cu( () ) m( () )眼泪眼泪 荡荡yng( () ) wn( () )豆豆 水波水波lnln ( () ) 杈杈寞寞 悴悴 抹抹 漾漾豌豌 粼粼粼粼 3 3写出下列词语的同义词。写出下列词语的同义词。 攲斜攲斜( () )拆散拆散( () ) 祷告祷告( () ) 荫蔽荫蔽( () ) 霎时霎时( () ) 笑柄笑柄( () ) 倾斜倾斜拆开拆开 祈祷祈祷庇护庇护 刹那刹那笑料笑料 1.散步 散步的作者是：散步的作者是：莫怀戚莫怀戚 如何理解如何理解“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走 得很仔细，好像我背上的同她背

3、上的加起来，就得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就 是整个世界是整个世界”这句话的含义？这句话的含义？ 老人代表着业已过去的时代和世界；孩子代表着刚老人代表着业已过去的时代和世界；孩子代表着刚 刚开始的时代和未来的世界。刚开始的时代和未来的世界。背着这个背着这个“世界世界”的的“我我” 和妻子背起的是责任，影射了和妻子背起的是责任，影射了“我我”这一辈赡养父母和这一辈赡养父母和 赋予儿女的重大使命。赋予儿女的重大使命。一个家庭是这样，一个民族、一一个家庭是这样，一个民族、一 个国家又何尝不是这样。个国家又何尝不是这样。 3 3 、文章哪几个段落有写景的片段？在文中起到什么作用？、文章哪几

4、个段落有写景的片段？在文中起到什么作用？ 第第4段：段： 第第7段：段： 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的 浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地 起着水泡。这一切都使人想着一样东西起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命生命 她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的 桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 景物描写渲染了散步时的快乐；并暗示了母景物描写渲染了散步时的快乐；并暗示了母 亲又熬过一个严冬，

5、获得生命的活力，是对亲又熬过一个严冬，获得生命的活力，是对 生命的礼赞。生命的礼赞。 既表现春天的气息很浓、充满生机，既表现春天的气息很浓、充满生机， 照应了儿子说走小路照应了儿子说走小路“有意思有意思”的原的原 因，也点明了母亲担心因，也点明了母亲担心“走不过去走不过去” 的原因。的原因。 4.本文两两对称的句子很多，找出来，品味语言的精美。本文两两对称的句子很多，找出来，品味语言的精美。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走

6、小路，小路母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路 有意思。有意思。 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的 儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽 然很胖，毕竟幼小，自然也轻。然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 对称的句子更加整齐，有对称美，互对称的句子更加整齐，有对称美，互 相映衬，很有情趣。相映衬，很有情趣。 学

7、完这篇文章，你说说这四个人物的主要性学完这篇文章，你说说这四个人物的主要性 格特点是什么？你从哪些地方得出的结论？格特点是什么？你从哪些地方得出的结论？ 和蔼、谦让和蔼、谦让 母亲母亲 温馨温馨 “我我”和妻子和妻子 儿子（孙儿）儿子（孙儿） 孝顺孝顺 贤良贤良 聪敏聪敏 活泼活泼 可爱可爱 思考 散步散步作者作者叙写了叙写了祖孙三代祖孙三代一起散步的平凡小事。表现一起散步的平凡小事。表现 出一家人之间互敬互谅的真挚感情，体现了中华民族出一家人之间互敬互谅的真挚感情，体现了中华民族尊老尊老 爱幼爱幼的传统美德。文中突出的一点是的传统美德。文中突出的一点是“我我”的敬老。的敬老。 主旨：主旨：

8、2.秋天的怀念 课文选自课文选自 ， 作者：作者： （19512010），北京人，当代作家。），北京人，当代作家。 代表作有小说代表作有小说 ， ，散文集，散文集 史铁生作品集史铁生作品集 史铁生史铁生 我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾 命若琴弦命若琴弦 务虚笔记务虚笔记 我与地坛我与地坛病隙碎笔病隙碎笔 面对面对“我我”的暴躁，母亲的暴躁，母亲 A、母亲就、母亲就悄悄悄悄地地躲躲出去，在出去，在 我看不见的地方我看不见的地方偷偷偷偷地听着我的动地听着我的动 静。静。 母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气 时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的

9、痛苦，但时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但 又担心儿子做出又担心儿子做出“傻事傻事”，就偷偷地听着儿子的动，就偷偷地听着儿子的动 静。静。 面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能的劝抚、 安慰“我”。“扑”、“抓”等词语，表现母 亲反应的强烈；“忍住哭声”说出的话语，字 字沉重，句句贴心，使人读之怆然。 B母亲扑过来抓住我的手，忍住哭母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声声 说：说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好 好儿活好儿活” C.她她憔悴憔悴的脸现出央求般的神色。的脸现出央求般的神色。 “憔悴的脸憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，表明母亲积劳成疾，“央求般央求般 的

10、神色的神色”体现出母亲的耐心、慈祥。体现出母亲的耐心、慈祥。 D还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨 树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个” 她她忽然不说了忽然不说了。对于。对于“跑跑”和和“踩踩”一类的一类的 字眼儿，她比我还字眼儿，她比我还敏感敏感。她又悄悄地出去了。她又悄悄地出去了。 母亲“忽然不说了”，她意识到自己说多 了，因为现在的“我”完全丧失了“跑” 和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的 烦恼。“她比我还敏感”，说明她的内心 比“我”还沉重。 母亲此时，自己的情况是怎样的？ 身患绝症身患绝症 儿子瘫痪儿子瘫痪 2.朗

11、读全文，把握全篇的感情基调。说说课 文几次写到秋天，为什么文章的题目叫秋 天的怀念？ 课文两次写到了秋天，一次在母亲即将去 世前，一次在母亲去世后多年，“我”和 妹妹去北海公园看花。题目为“秋天的怀 念”，其主要寓意为在秋天怀念同样在秋 天去世的母亲，也表明经过人生的“秋 天”，母亲牵挂的儿女已经长大，懂得了 怎样面对生活的困境。 3.课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在 “秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好 儿活”的话没有什么深意？ “秋风中正开得烂漫”的菊花，使人联想到使人联想到 母爱的圣洁、崇高，母爱的圣洁、崇高，象征了母亲菊花一样的 精神品格，也表明“我”和妹妹实现了母亲 生前的

12、遗愿，感受到生活的美好。结尾重复 母亲“好好儿活”的话，表明成熟的“我们” 现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，要 像菊花一样即使在瑟瑟秋风中也要积极乐观 的面对。对生活充满希望、充满信心 课文讲述了重病缠身的母亲，课文讲述了重病缠身的母亲， 体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子， 鼓励儿子好好活下去的故事，表现鼓励儿子好好活下去的故事，表现 了了作者对母亲的怀念、愧疚之情作者对母亲的怀念、愧疚之情， 歌颂了歌颂了伟大而无私的母爱伟大而无私的母爱。 主旨主旨 羚羊木雕 张之路 我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了， 冷冷的，我不禁打了个寒

13、战。路上一点声音也冷冷的，我不禁打了个寒战。路上一点声音也 没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回 过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的 手里说：手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友你拿着，咱俩还是好朋友” 我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我 觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反 悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！ 可是，这能全怪我吗？可是，这能全怪我吗？ 1第段刻画了第段刻画了“我我”的什么心理？

14、用一两个的什么心理？用一两个 词语概括。词语概括。 无可奈何、被逼无奈等无可奈何、被逼无奈等 2、万芳的突然不见与突然出现暗示了她的心理、万芳的突然不见与突然出现暗示了她的心理 变化，可文段中并没有描述她的心理活动，你能变化，可文段中并没有描述她的心理活动，你能 用一两句话万芳的所想吗？用一两句话万芳的所想吗？ 示例：我俩是好朋友，她不会无缘无故反悔，我示例：我俩是好朋友，她不会无缘无故反悔，我 怎能这样对她呢？怎能这样对她呢？ 3、“月亮出来了，冷冷的。月亮出来了，冷冷的。”是什么描写？有是什么描写？有 什么作用？什么作用？ 这句话是自然环境的描写，用来烘托人物的心情。这句话是自然环境的描写

15、，用来烘托人物的心情。 “冷冷的月光冷冷的月光”烘托出烘托出“我我”当时悲凉的心境。当时悲凉的心境。 4、文段对人物描写运用了哪些方法？、文段对人物描写运用了哪些方法？ 语言、动作、心理描写。语言、动作、心理描写。 5、为什么、为什么“我觉得我是世界上最伤心的我觉得我是世界上最伤心的 人人”？ 因为因为“我我”对朋友反悔了。对朋友反悔了。 6、“可是，这能全怪我吗？可是，这能全怪我吗？”，结合全文，结合全文， 谈谈你对这句话的理解。谈谈你对这句话的理解。 揭示了大人们的狭隘、重财轻义的观念对孩揭示了大人们的狭隘、重财轻义的观念对孩 子心灵造成的严重伤害，留下了一个发人深子心灵造成的严重伤害，留

16、下了一个发人深 思的问题。思的问题。 单元复习一单元复习一 基础积累基础积累 4. 4.散文诗两首散文诗两首 (1)(1)金色花的作者是金色花的作者是_(_(国家国家) )的文学家的文学家_ _ _ ( (人名人名) )，19131913年获年获_文学奖。文学奖。 (2)(2)咏雪与陈太丘与友期选自咏雪与陈太丘与友期选自_， 原书是原书是_(_(朝代朝代)_)_ _(_(人名人名) )组织编写的。组织编写的。 (3)(3)荷叶母亲选自荷叶母亲选自_。作者是。作者是_，现，现 代著名作家，代表作有诗集代著名作家，代表作有诗集_散文集散文集 _等。等。 印度印度泰戈尔泰戈尔 诺贝尔诺贝尔 世说新语

17、笺疏世说新语笺疏 南朝南朝刘义庆刘义庆 冰心全集冰心全集冰心冰心 繁星繁星春水春水 往事往事 寄小读者寄小读者 金色花金色花是泰戈尔写的一首散文诗是泰戈尔写的一首散文诗。作者借助于。作者借助于 金色花，塑造了一个顽皮的孩子的形象。金色花，塑造了一个顽皮的孩子的形象。表达了孩表达了孩 子对母亲的真挚的爱，让我们感受到了母子情深。子对母亲的真挚的爱，让我们感受到了母子情深。 荷叶母亲这是一篇借物喻人，托荷叶赞美母亲荷叶母亲这是一篇借物喻人，托荷叶赞美母亲 的散文。写红莲是为了写的散文。写红莲是为了写“我我”，写荷叶是为了写，写荷叶是为了写 母亲，母亲，以达到以达到“我我”是就雨打风吹的荷花，而母亲

18、是就雨打风吹的荷花，而母亲 则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。 咏雪咏雪 读准字音读准字音 正确停顿正确停顿 谢太傅谢太傅寒雪日寒雪日内集，与内集，与儿女儿女讲论文义。讲论文义。 俄而雪俄而雪骤骤，公，公欣然欣然曰：曰：“白雪纷纷白雪纷纷何何所似？所似？” 在一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈们谈诗论在一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈们谈诗论 文，文， 忽然间雪下得紧了，太傅高兴地说：忽然间雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么这纷纷扬扬的大雪像什么 呢？呢？” 寒冷的雪天寒冷的雪天 急急 高兴的样子高兴的样子 家中的子侄

19、辈家中的子侄辈 什么什么 兄子兄子 胡儿胡儿曰：曰：“撒盐空中差可拟。撒盐空中差可拟。” 兄女曰：兄女曰： “未未若若柳絮因风柳絮因风起起。” 他哥哥的长子胡儿说：他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。跟把盐撒在空中差不多。” 他（另一个）哥哥的女儿道韫说；他（另一个）哥哥的女儿道韫说；“不如比做风把柳絮吹得满天飞不如比做风把柳絮吹得满天飞 舞。舞。” 谢安哥哥的长子，谢安哥哥的长子， 即谢朗即谢朗 如如 飘起飘起 公大笑公大笑乐乐。 即即公大兄公大兄 无弈无弈 女，女， 左将军王凝之妻左将军王凝之妻也也。 谢安高兴地笑了起来。（道韫）就是太傅大哥谢无弈的女儿谢安高兴地笑了起来。（道韫）

20、就是太傅大哥谢无弈的女儿， 左将军王凝之的妻子。左将军王凝之的妻子。 高兴高兴 表判断表判断 就是就是 “寒雪寒雪”“”“内集内集”“”“欣然欣然”“”“大笑大笑” 等词语营造了一种怎样的家庭氛围等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 文章结尾交待了谢道韫的身份，有什文章结尾交待了谢道韫的身份，有什 么用意么用意? 家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等 表示一种赞扬和敬佩，暗示读者谢太傅表示一种赞扬和敬佩，暗示读者谢太傅 更赞赏谢道韫的才气。更赞赏谢道韫的才气。 撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一 个更好个更好? 前者写的好，因为雪的

21、颜色和形态跟前者写的好，因为雪的颜色和形态跟 盐相似（形似）；盐相似（形似）； 后者写的好，因为雪的飘飞和柳絮的后者写的好，因为雪的飘飞和柳絮的 飘飞接近（神似）。飘飞接近（神似）。 陈太丘与友期陈太丘与友期 ( (二二) )阅读下文，回答问题。阅读下文，回答问题。 陈太丘与友期陈太丘与友期 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃 至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？尊君在不？”答曰：答曰： “待君久不至，已去。待君久不至，已去。”友人便怒：友人便怒：“非人哉！与人期行，相非人哉！与人

22、期行，相 委而去。委而去。”元方曰：元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；君与家君期日中。日中不至，则是无信； 对子骂父，则是无礼。对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。友人惭，下车引之，元方入门不顾。 单元复习一单元复习一 阅读理解阅读理解 陈太丘与友期行，期日中，过中不陈太丘与友期行，期日中，过中不至至，太丘舍去，太丘舍去， 去后乃至。去后乃至。 元方时年七岁，门外元方时年七岁，门外戏戏。客问元方。客问元方： 陈太丘跟朋友约好同行，约好正午（见面），正午过了朋友没有陈太丘跟朋友约好同行，约好正午（见面），正午过了朋友没有 到，陈太丘就离开了，到，陈太丘就离开了， 陈

23、太丘走后那人才到达。元方当时才七岁，在门外嬉戏，那人问元陈太丘走后那人才到达。元方当时才七岁，在门外嬉戏，那人问元 方：方： 到达到达 嬉戏嬉戏 “尊君在不？尊君在不？”答曰：答曰：“待待君久不至，已去。君久不至，已去。” 友人便怒：友人便怒：“非非人哉！与人期行，相委而去。人哉！与人期行，相委而去。” “你父亲在吗？你父亲在吗？”元方答道：元方答道：“等了你好久你不来，他已经离开等了你好久你不来，他已经离开 了。了。” 那人便生气的说：那人便生气的说：“（你父亲）真不是人，和别人约好一起走，（你父亲）真不是人，和别人约好一起走， 却把人丢下自己走了。却把人丢下自己走了。” 等待等待 不是不是 元方曰：元方曰：“君与家君期日中。日中不至，君与家君期日中。日中不至，则则是无是无信信； 对子骂父，则是无礼。对子骂父，则是无礼。”友人友人惭惭，下车引之，下车引之， 元方入门不顾。元