在英语教学中适时制作

1、在英语教学中适时制作、使用多媒体课件 摘 要：传统的一支粉笔、一块黑板和一本教科书的教学方式已远远不能完成国家英语课程标准给出的任务以及达到高中英语教材所提出的要求。如何才能多、快、好、省地完成教学任务，笔者在英语教学中进行了制作和使用多媒体课件的尝试和努力。关键词：英语教学，多媒体，制作，使用，资源 国家英语课程标准指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮

2、助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。而传统的教学模式下，学生无论学习什么内容都是面对一支粉笔、一块黑板和一本教科书，语言实践往往局限在单纯的读书和听录音上，这种单一、枯燥语言教学方式已远远不能适应形势发展的需要。 布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，“兴趣”将直接影响学生的学习效果。如何激活学生的感官活动，使他们对所学内容充满好奇心，直至发生浓厚的兴趣，激发他们的求知欲？我们可以先做个比较，学习“海啸” 这个单词“tsunami/ground sea”教师可以用语言说明这种现象，但是“百闻不如一见”

3、，如果把海啸的声、像、文同时放出，学生记忆的痕迹肯定会更深一些。多媒体课件教学能为学生提供大量而又合乎实际的直观材料，通过视、听觉等感官，促进学生从生动的直观开始自己的认识过程。采用多媒体课件教学，所学外语的文化背景、语言情景，通过录像、投影、电脑等都变成了具体的形象，学生在和谐、自然、轻松的环境下充分感知教材。由于这些媒体直观、生动、形象，学生产生了浓厚的学习兴趣，加深了对所学知识的印象，有助于记忆，多媒体课件辅助英语教学已发展成为新趋势。因此，这两年我在执教高一、高二英语时，一直在努力地尽量使用多媒体课件。2003人教版高中英语教材的选材非常广泛，具有较强的时代性、跨学科性，如：信息、航天

4、技术，环境保护，文学艺术，新闻媒体，宗教，历史名人等，教材旨在扩大学生的知识面，激起学生探索学习的欲望。而区区几本教材根本不能覆盖完如此大的信息量，只能点到为止。这时候，教师如果不能在课文涉及到的知识层面为学生们拓宽知识的范围、指出学习的方向和教给学习的策略，学生将会陷在其中，无所适从。因此，在教学之余，我一直积极上网搜寻教材的相关资料，并虚心向计算机教师学习，学会自己制作课件、使用课件。例如在教学Unit 10 Frightening Nature (SEFC 1B)期间, 2004年12月26日发生了印尼海啸，我在网上下载了相关的图片和视频资料，以活生生的实例向学生们展示了大自然带来的灾难

5、，学生们有如身临其境，真切地感受到自己生活的美好，产生探索、了解、防止、减少灾难的欲望，这时再把学生引入课文的学习，学生们情绪高涨，很快就达到了教学目的。正如联合国教科文的文件中指出：“教师的职责现在已经越来越少的是传递知识，而越来越多的是激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越多地成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解和鼓舞。”利用现代教育技术制作出来的多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，学生不但可以阅读文字、听录音、看

6、图片和动画、作练习，还可以回答问题，加入对话以提高口语表达能力，既扩大学生视野，又能有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，将课堂教学引入了一个新的境界。如：以前需要抄在黑板上的内容可以事先安排在课件之中，课上只需轻轻一点，即刻显示于屏幕之上，既节约了板书时间，又丰富了教学内容，可以把时间用到其他教学环节上。再比如学习地震相关知识的时候，并不是每个人都能“有幸”经历地震的，那么怎样才能让学生了解这一自然现象呢？我们可以利用相关的图片、文字、视频资料制作成一个多媒体课件，再现触目惊心的历史大地震情景，并以一连串的层层递进、意图明确、具有启发性的问题揭开地震的秘密：1. What is an e

7、arthquake?2. How does the earth move?3. What will be the effects of these movements?4. Why do earthquakes happen?然后，话题可以转向我们的现实生活：1. What can we do to reduce the losses of earthquakes?2. What can we do to protect ourselves during an earthquake?3. What will you do if an earthquake hits Sanya now?只有运用

8、了多媒体课件，才能进行如此大量的情景再现和设置，而这些情景引发了学生的积极思考、对所学语言的主动加工、将所学知识和语言迁移到解决实际问题中等一系列积极的学习活动。利用多媒体课件辅助英语教学的形式是多样化的，如课堂展示、个别学习、实验模拟和分析评价等类型，下面是我设计的PowerPoint课件在课堂展示方面的应用。1)、SEFC教材Book 1A，Unit 8（The Olympic Games），使用多媒体步骤是 这样的： 1.PowerPoint图片单个展示奥运会的一些比赛项目，让全班同学做答，以此来复习学过的比赛项目单词。 2. PowerPoint图片展示奥运会场及奥运会旗，了解会旗的含

9、义及象征意义，激起学生通过阅读文章、了解更多奥运知识的愿望。 3. 把文章中出现的与奥运会比赛有关的数字，如：776BC/ 393AD /1896 /1992等, 用PowerPoint 展示出来，要求学生根据课文内容把这些数字扩展成句子，藉此也就达到了复述课文的目的。4. 用PowerPoint图片展示北京申奥成功，组织学生讨论2008年北京奥运的设想。2)、SEFC教材Book 2A，Unit 8 （First Aid）使用多媒体的步骤是这样的： 1. 在大屏幕上展示四幅图片，这些图片都跟急救有关，从而引出课文First Aid，出现课文题目时，再配上专门从医院录制来的救护车的声音。 2.

10、在介绍急救方面的知识时，大屏幕上打出一些急救的图片，如烫伤、划破、着火、人工呼吸 等。 3. 练习。在大屏幕上显示出多幅图片，让学生试着用英语讲出每一急救过程，最后在屏幕上显示出正确的处理步骤，进一步巩固所学内容。 4.总结。显示多幅急救图片，让学生判断图片上的处理步骤是否正确。 经过几年来的学习制作和使用课件，我能体会出: 在英语教学中制作和使用多媒体课件确实是事半功倍。具体有以下几点： 1、调动学生多种感官参与教学过程 学生的语言学习离不开视、听觉的参与，现代教育技术不仅为学生提供了视、听教学信息，而且提供了表达视、听教学信息的多种媒体类型。富有感染力的现代教育媒体，在教学信息的传输过程中

11、，令抽象的教学内容具有形声并茂、生动活泼的表现形式，对知识的表现更加准确、生动，使教学活动情理交融，有张有弛，从而增强了学生的感知力，激发了学生的想象力，使之抽象思维与形象思维都得到了发展，因此便于学生理解、掌握。 2、调动学生情感参与教学过程 多媒体课件集文字、声音、图像和动画于一体、生动直观，还能够创设教材难以提供的情景，从而改变教学环境、优化教学结构，同传统教学过程相比更易于调动学生情感的参与。学生由于在学习过程中调动了眼、耳、口、脑等多感官的作用，产生了浓厚的学习兴趣，也就调动了学习的积极性，学习由被动变为主动。因为学习者的情感在知识学习中起着十分重要的作用，如果一个人对学习怀有憎恶感

12、，那他将永远不会正确掌握教学内容。 3、提高学生的注意力 现代教育技术应用于课堂教学，不仅让学生有学有练，多种形式交替出现，提高学生听课的注意力，使学生始终处于积极主动的学习状态，而且极大地丰富了教学手段和教学方式，可以全面提高学生的英语能力，多通道的信息输入更有利于学生从不同侧面理解和掌握课堂教学内容。例如，在教The British Isles这一课时，我利用多媒体手段展示大不列颠岛的地理、历史等文化背景图片，如：伦敦塔桥、海德公园的演讲角、大笨钟、剑桥、牛津、大英博物馆、白金汉宫等，激起学生了解大不列颠的愿望，展开对课文的阅读和学习。4增加课堂容量，使课堂内容更加充实。多媒体课件能容纳大

13、量的教学相关的图片、文字、视频资料，它的新颖活泼的形式能激发学生学习的兴趣和热情，引导学生主动学习，从而形成一个良性循环的学习过程。但是在制作、使用课件时，我们要注意： 1、用多媒体课件上课时，尽可能在上课前就营造出一种轻松愉悦的气氛。如在大屏幕上打出循环字幕：Welcome！Lets enjoy our 40 minutes!，配以轻松愉快的图片和优雅的英文歌曲，一开始就让学生的心态放松，有助于激发学生的好奇心和学习的兴趣。 2、充分利用Internet网络资源。高中英语教材为教学提供了体裁多样、内容丰富、涉及知识广的基本材料，但在教学中，要充分体现高中英语教材的特点和优势，必须准备增加大量

14、的相关材料。随着社会的发展， Internet的形成促进了信息的建立、储存、传播和应用，它所提供的信息资源可以为教学提供大量丰富、生动、形象的材料。教师可以充分利用这一网络资源，提高英语教学课件制作的效果。 3、对资源进行归类、精挑细选、按需取材。网络资源十分丰富，但也十分杂乱，必须针对教学内容加以归类、分选、取舍。高中英语教材的文章包括人物传记、寓言故事、社会文化、文史知识、科普小品等方面的内容，在网络中可以获取大量的相关知识信息，但并不是取得的所有资料都能任意使用，必须按需取材。对材料要控制词汇量，尽量使用教过的单词或近义词，要简化句子结构的难度，由简入难、深入浅出。对文章的篇幅也要控制，不宜过长，否则，反而影响了对教材的学习。 当然，多媒体课件不是万能的教学用具，不是常规教学的全部，也不是每篇课文都适宜使