三年级上册美术教案- 8对称美 秩序美 ｜苏少版 (2)

1、 8.对称美 秩序美教学目标：1.培养观察、探究意识，感受认识生活中的对称美与秩序美，运用自己喜欢的艺术表现形式来表现事物的对称和秩序，提高设计与创作能力。2.运用观察、记忆等方法，结合游戏、体验等形式，采用语言表述、绘画表现等多种手段，感受事物的呈现形态，探究事物之间的组成规律，感知体验两两间的关联和谐之美。3.激发热爱大自然的情感和观察探究大自然的意识，培养审美情趣，引导学生发现创造生活和艺术之美。教学重点：欣赏生活中的典例，发现、了解、感受、探究其显现的对称和秩序之美及其规律。从大师作品中汲取优秀、经典的艺术表达技能，尽可能多地通过各种视觉表达方式创造性地表现这种美。教学难点：了解学习专

2、业技能，用剪纸、对印、绘画等自己所擅长的艺术手法表现对称与秩序美，呈现出生活中的规律和有序，创作出有独特构思的艺术设计。教学准备：教师准备：剪刀、彩纸、胶棒、颜料等工具材料、多媒体课件、视频展示台等。学生准备：剪刀、彩纸、胶水、彩笔、颜料、文具、各种小实物 等。教学过程：课时一:一、感知与体验（一）感知对称美1. 观察与探究自然的杰作（一）（1）同学们，在我们的周围时常能够看到这样的景致，现在就让我们一起来看看这些“自然的杰作”。（师生观赏一组具有“对称”形式特征的自然景、自然物）（2）通过欣赏与观察，你发现它们呈现出来的共同特点了吗？生活中，你还注意到有哪些类似的现象？（3）其实，我们人类也

3、同样具有这样的特征。观察屏幕上出现的人物形象和汉字“人”“美”字型，分析字的结构，诠释字的含义。（4）生活中，你注意到这些“美”了吗？美在哪里？（5）今天这节课，我们就来共同探究这种规律性排列的对称之美、秩序之美！学习第八课：对称美，秩序美。（板书课题）2. 发现与了解祖先的审美（1）器皿之美其实，我们的祖先很早就发现并且崇尚、应用到这种美。从出土或是传存的古代器皿中我们得知，对称美、秩序美早在距今 5700年前的新石器时代就在制陶工艺中被广泛应用了。 （2）饰品之美在玉石雕刻的饰品中，这种美就更加精致、细腻，先人将其仔细打磨、精工雕刻，制作了许许多多的饰品佩件，为生活增添了美感。（3）织物之

4、美唐代的织锦上，也有对称的动植物图案，左右两边相对而立，相映成趣。3. 思考与尝试心手的小试（1）想一想，像这样对称的图形，我们可以如何表现？（2）试一试，用撕纸的方法对折后撕一下，体会“对称”的内涵。（二）认识秩序美1. 比较与分析自然的杰作（二）（1）看一看，除了对称以外，还有一些事物的排列以另一种有规律的方式呈现，同样显得井然有序，你注意到了吗？（2）比一比，说说这一组图片中，礁石、花叶、蛛网、雀羽、鱼鳞、壳纹等在排列上有什么特点？它们的美体现在哪里？（3）说一说，教师根据同学的回答概括出结论：对称给人一种端庄、稳定、均衡的美感，秩序给人一种整齐、统一、和谐的美感。2. 观看与欣赏人类的

5、创造这种美，更多来自于我们人类的创造！不管是室内的楼梯结构还是室外的建筑外形，不管是玛雅的金字塔还是中国的大雁塔，不管是古老的石桥还是现代的钢桥，都显现出独特的秩序美。 3. 思考与尝试心手的再试（1）这样的架构我们也可以试一试！利用现有物品摆一摆，比如书本、文具、彩笔等等，看看谁拼摆得有秩序，谁拼摆得有美感。（2）同学互相介绍自己的作品，说说自己的创意。（三）体验对称美、秩序美1. 演示与范作共同的尝试（1）同学们，我们已经进行了剪纸和拼搭两种表现方法的尝试。其实，可以表现对称美、秩序美的方法还有很多。人们不断尝试着对称美、秩序美的新方法。你们看，这种对称的效果又是怎样表现出来的呢？（2）谁

6、愿意上台和老师一起来试一试？先蘸取颜料，随意地涂抹在画纸的左半边；再将纸对折，让纸的右半边与左半边并合；然后重新打开。你能想象出展开后画纸上的画面效果是什么样吗？（3）这就是对印的魅力！我们在表现对称的物或景的时候，可以用到这种对折染印的方法。2. 学习与借鉴大师的创意还有许多画家在他们作品创作中应用到对称与秩序，使自己的画作更具感染力。他们又是如何将对称之美、秩序之美一一呈现的呢？观看以下名作，借鉴大师的表现方法： （1）凡高的满天星斗下的罗纳河：罗纳河沿岸的灯光及河面的倒影等距而有序，与天空中零散错落、忽明忽暗的星星形成对比；（2）拉斐尔的雅典学院：以对称的形式表现柏拉图、亚里斯多德、阿基米德等一群伟大的古希腊哲人和学者，显现出严谨的学术氛围；（