水》1、2课时教学实录（管建刚）

1、水1、2课时教学实录（管建刚)第18届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会课前谈话师：上课生：起立师：我觉得我们的起立不太标准。师示范。请坐，再来一次。一、揭示课题。师：我们今天学习课文就一个字水生：生读师：检查预习情况，课文纸合上。检查题1，我生活在一个缺水的地方，吃水经常去挑，请问有多远？生：十公里以外师：要到一个很远的地方去挑水，多远？生齐：10公里。师：请看我走路，师示范。一个小时可以走4.5公里。估算一下，按照老师这样走，10公里要走多久？生：两个多小时。师：预习题2,：夏天，什么样的日子就是他们过节一样的日子？生：下雨天。师：对，因为缺水，下雨天对他们来讲就像过节。题3：大热天，我

2、们兄弟4个很渴很渴，可是母亲没有说我们渴，而是换了一个字，哪个字？生：饿师：你记不记得母亲说的完整的话？生：你们真的饿坏了。师：一起来生：齐读师：刚才这3个预习题全部争取的举手。第二个检查内容，读音、读书。出示：拿着麦秆扇往我们身上扇风。这句话里有多音字，谁能读正确。生：指名读、齐读。师：做动作，当它作动作时就读扇。还有个多音字出示：血管里的血的流动在加快。生：读师：第一个念四声、第二个念三声。你再读。生：再读。齐读2句话。第二句的位置错。师：指名2生读。生：齐读师：检查大家读课文。就读课文的第一小节。打开课文纸。生：齐读师：我欣赏大家读的“水成了村子里最珍贵的东西。”你们突出了最，还读出了逗

3、号。生：再读师：不读出逗号，跟你们读的有什么不一样？生：管老师没有突出水。不能显得水很珍贵。师：两个多小时就能打回一担水呢？生：因为排队还要1小时。而且还有回家的路程。师：那就是5个多小时 能挑回家吗？生：能。师：认为不能的举手。【只有老师一人举手。】全班只有一人举手。所以作者感叹啊，水生：读句子。师：作者生活的村子无比的缺水，不用怀疑，生活苦，最基础的东西都缺成这个样子。按照常理，作者接下来应该写村子里怎么缺水，怎么苦，但是作者全文在写乐，两件乐事，默读课文，用一句话概括这是一件什么乐事。生：在下雨天洗上一回澡，很开心。师：写下来的话就是下雨天洗澡 乐【板书】有一句话是写小孩子在下雨天洗澡的

4、，哪句话？划下来。生：划句子师：出示句子，校对一下。【先是我们这样的孩子，来自天空的水。】生：举手的同学一起读。师：有个词“奔跑跳跃 大呼小叫”生：读师：板书，读。这样的精神状态就好了。后面的这一句，又四个字概括，谁会？生：仰头吃水师：这水是雨水对吧？假设这样过节一样的日子，除了大呼小叫、奔跑跳跃、仰头吃雨你还会做什么呢？生：接雨拍同学。雨中玩皮球。雨中唱歌、跳皮筋师：如果是我，我一定会做这个事情。【打同学屁股】这是一件事情，指板书，读下雨天洗澡。还有一件事情在4、5、6小节，请你默读，读完后想一想，这又是一件什么乐事呢？生：用水窖里的谁洗澡。师：多少水？生：一勺水。师：连起来。生：用水窖里的

5、一勺水洗澡。师：可是这真的叫洗澡吗？生：淋浴师：你用这么点淋浴吗？生：不是师：要价格引号。【板书：一勺水洗澡】出示句子：一缕水的气息扑面而来，我们都倒抽了一口凉气。请你们表演抽凉气生：表演师：使用嘴巴抽。在我们都那里抽一下。生：读师：很难读，还有一句话，比倒抽一口凉气还难读。生读：那时，师：难读在这两个字“啊啊”生：几个同学读。师：这个舒服是往里面钻的。生：再读师：我知道这样一讲，更不像样了，但是你要记住，他在这里啊啊叫了两声。我们今天学了水，作者出生在一个缺水的村子，但是作者没有写苦，而是写了两件乐事，这叫以哭衬乐。那一次洗澡人多？那一次场面热烈？-下雨天洗澡。可是一勺洗澡呢？只有四个人，一

6、勺水，就写了倒抽了一口凉气，啊啊叫了两声。下雨天洗澡，场面大，事情也多，可是下雨天洗澡写了一节，几行？10行，一勺水洗澡3节，几行？18行？请问：是何道理呢？生：因为下雨天次数只有1、2次，一勺水洗澡会有好多次。师：不是次数的问题。生：因为下雨天洗澡越少就越显得珍贵。师：所以下雨天就写得很长咯？生：一勺水洗澡显出水很珍贵，不可以多用。师：那件事情更能反应缺水？生：一勺水。师：突出中心的地方要多些。在雨中淋雨你有感受吗？可是你有四分之一勺谁洗澡的经历吗？没有。所以新颖的事件应该详细写。作文不是有话多写，没话少些，你要看哪件事情能突出中心，那件事情更加新颖。一勺水从头顶浇下来，4.5秒的时间，怎么

7、能写3节18行呢？作者有秘密武器特写。快速找一找，哪一节是特写？生：第五节。师：4、5节，这段话我们要读多少秒呢？生：朗读第五节。师：49秒。发生的事情4s，读要49s，它是怎么让时间放慢，拉长的呢？找一找特写，哪一句话是让时间的脚步慢了下来，把时间拉长了。把它画下来。生：默读划句子。师：看屏幕，校对一下。出示：从头顶倾斜而下的水滑过了作者是怎么特写的？生：有缓缓的。师：这不是关键。【师：水从】生：分几个部位写的。师：注意怎么读。生：齐读师：写了7个部分，她就会慢吗？从头顶留下的水，滑过了脸、大腿、脖子、胸、膝盖生：像一条小溪流。师：放了个比喻可以慢下来。是一下子就滑过的吗？有几个滑过了？生：

8、3次师：这就慢了，关注3个滑过了。生：再读。师：作者分了7个部位，3次划过。我认为水平一般，我可以更多滑过。他是怎么写的？生：脸、脖子、大腿-师：有个地方他绝对滑过了，但是他没写。生：屁股、肚子。师：请听我读：多加入了肚子和屁股。你笑什么笑？生：那屁股太恶心了。师：你觉得这儿写上屁股不雅。你的感觉是对的。文字的表达要追求雅，所以这个地方跳过了，这样写，才是最雅的。生：齐读。师：闭上眼，背一背这段话。可以睁眼两次。生：背诵尝试。师：这是一个特写，怎样形成的呢？分部。这还是最神奇的地方，现在水在哪里？生：膝盖师：那一句话让水停过了膝盖上。哪一句话让时间停止了，让水滴停止了划下句子。生：在水的滑动中

9、，我听到了每个毛孔-加快。师：怎么就停住了呢？他写的是什么？生：感觉师：如果说前面写的是外在的谁的流动，接下来写的是内在，内心。写作的世界里有两个世界，一个是外在的，一个是内在的，当你写内在的时候，你就可以神奇地讲外在停止。再来读一读这神奇的内在世界。生：齐读师：我读到我写不出来的句子时，我会把它背下来。生：尝试背师：在现场的5个人，除了作者，还有一个人也听到了，你才会是谁？生：母亲师：为什么生：因为他自己也体验过师：因为她说了一句话生：你们真的饿坏了。师总结回顾：我们今天觉得课文是水-以苦写乐，我们还可以从中感受那里的人却乐观。读书要读懂课文写了什么，这还不够，还要读懂课文写的奥秘。哪一件事

10、时间长，场面大，人数多？下雨天洗澡，可是安排的奥秘在突出中心、新颖。一点点的事情，怎么写3节18行呢？特写，特写的奥秘分步、内在的世界。师：我刚才在干什么？【师找东西】如果我要写找东西的特写，我要写读下来50秒，我该怎么写？请你指导我。不会写的同学会写：我找啊找啊，结果舍什么也没找到。生：可是先找上面口袋，再找师：这叫分步。还可以生：写找不到的感受师：给你个更难得。上课起立请坐。起立的2秒能不能写成20秒。生：肯定能。师：你要为你这句话负责。生：写我们先站起来，然后发现被老师耍了。师：站起来，你能不能分步。分步很重要。生：双脚并拢师：一步找到了。生：五指并拢，紧贴裤缝，抬头挺胸。师：还有找到了

11、屁股离凳，这个要不要写？生：不要、不雅。师：我们今天学到了。管建刚交流：这是指向写作的阅读课，去年3月份在小学语文教师的3万字的介绍，全国各地都在讨论这个话题。我会提出，原因是，我们的阅读教学不应该指向内容，而应该是指向能力的。那么阅读能力有哪些呢？阅读、理解、写字、表达能力。在各个年段应该是有所侧重的。低年段：朗读、写字 中：朗读、理解 高：朗读、表达。阅读理解的核心能力是：1.联系上下文理解词句的能力。概括能力3.抓重点句、关键词的能力。4、读懂言外之意的能力。5.联系生活谭理解的能力。高年级对理解能力只是巩固性使用，到了高年段，重点是表达。一个是口头表达、一个是书面表达。我指向写作是有我的