技工院校老师如何上好一堂课

1、 技工院校老师如何上好一堂课 一般来说， 技工院校学生抽象思维能力比较弱， 但形象思 维能力较强，而且思维比较活跃，容易接受新事物，动手能力也 很强。针对学生的这些特点， 教师在上课时要做好以下几个方面 工作。 一、课前的准备工作 1. 钻研教材，收集相关资料 教师要把教材内容搞深搞透， 不仅要系统地、 科学地掌握教 材内容，而且要熟知教材内容中所具备的思想性、教育性，从教 书、育人两个方面把握教材内容。明确让学生掌握的基本知识、 基本理论、基本技能，找出讲课的重点和难点。 首先，按照教学目的，结合学生实际，恰当安排教学内容； 然后，对教材中滞后内容、欠妥之处，不符合要求的地方及各地 区、各行

2、业、各专业要求掌握的侧重点， 进行调整、 增添或删减， 并及时反映新观点、新技术，要按照学生的认知过程，对教材进 行科学、恰当的调整，以形成一个崭新的、适宜的、完善的知识 结构与体系；最后，根据教学目的和教学内容，设计教学程序和 方法，使教材变为学生易懂、爱学的材料，建立一个与教材相关 的“知识圈”。 教师还要特别注意教材的“缝隙”， 即潜伏在教 材深处不易察觉的“隐蔽点”， 还要把握知识的“障碍点”“闪 光点”， 这些内容往往隐藏着开发学生智力的“引爆点”， 常常 能发挥意想不到的作用。 2.了解学生，因材施教 教师在研究教材的同时， 还要重视对学生的了解、 分析和研 究，这是教学取得成功必

3、不可少的前提，也是备课的重要内容。 技工院校的学生学习的主动性比较差， 要调动他们学习的积 极性就需进行全面分析， 采取有针对性的措施。 了解了学生的知 识水平、接受能力，思维方式、心理特点、个性差异，才能做到 因材施教；了解了其思想情况、精神状态，才能陶冶情操，启发 觉悟；最终才能抓住学生心理，进行有针对性的讲解与训练，使 教和学有机地结合起来。 教师对学生的了解应贯穿于教学始终，要动态地掌握其情 况。教师在获得准确的信息之后，便可及时、恰当地设计或修订 教学方案，确定分类指导的目标与措施，以便因材施教。在备课 时，教师不仅要考虑对优、中、差不同层次的学生要求不同，还 应根据学生的特点考虑如

4、何进行个别指导。 如：对习惯于采取记 忆方法学习的学生， 要侧重于调动他们从不同角度理解知识的积 极性，发展其思维的灵活性； 对好动脑筋、 理解能力较强的学生， 则应防止其忽视基础知识积累的倾向，引导他们运用基础知识， 发展创造思维； 对成绩较差的学生， 视其实际， 指导学法或思路， 启迪智慧，让他们产生学习兴趣。 二、课中的注意事项 老师课前准备工作做得非常充分， 课件也做得很好， 然而一 节课下来效果却不好，课堂气氛也不活跃。因此，在上课时要注 意以下事项。 1. 讲课精神饱满，声音宏亮、清晰 一是，教师要精神饱满，充满自信，还要亲切大方。只有做 到这一点， 才会使课堂形成一种积极向上的学

5、习氛围， 才能使学 生有良好的精神状态。二是，教师在课堂上衣着要得体，举止要 稳重，表情要丰富，要善于用目光和动作与学生交流，丰富的肢 体语言在上课时是不能缺少的。三是，要使用标准的普通话，同 时讲课的声音要宏亮、清晰，声调要抑扬顿挫，要有节奏感和感 染力。 2.及时把握和调控课堂气氛 在课堂教学中， 如果学生的主体地位不能实现， 则教师是不 可能把课上好的。 如何使学生的主体性得到充分发挥， 如何调动 学生的积极性，引导他们做有效思考呢？ 教学生动风趣， 不但能活跃课堂气氛， 而且能加深学生对知 识的记忆。同时，教师要与学生互动，调动学生的积极性，才能 保证授课质量。 教师还要善于运用启发的

6、方法， 启发学生积极思 维、勇于探索、自求自得，教师可以讲一些与讲课内容有关的案 例，也可以提一些问题让学生回答， 使学生积极地参与到教学中 来。现在大多数教师在上课时都使用多媒体课件， 在制作课件时 应注意以下两点：首先条理要清晰，字体要适当，要让全班的同 学都能看清楚；其次尽量简洁，不要过多插入动画、视频等。 三、课后的信息反馈 课后的信息反馈是非常重要的，有助于提高教师的教学水 平。下课后，教师可找学生进行交流，了解上课的情况，主要了 解所讲内容的难易程度，学生们是否听得懂，教学方法学生是否 能接受。教师要虚心听取学生提出的意见或建议，及时调整教学 方法。只有老师讲的和学生想的达到一致时，教学效果才是最好 的。 总之，技工院校教师要关注、