抓班风建设,促进德育教育

1、 抓班风建设 , 促进德育教育 在多年的工作实践过程中， 就如何抓好班风建设， 做出以下 总结： 一、设定班级发展的共同奋斗目标 任何个人的发展都要有目标的引领， 班级作为一个集体更是 如此。几十名学生聚在一起，如果没有共同的奋斗目标，缺乏共 同的愿望，是无法形成团结、友爱的集体的，个人的奋斗目标也 无法实现。形成一个共同目标可以使每个学生感受到作为集体成 员的荣誉感、自豪感、归属感和责任感，集体目标越明确，集体 的凝聚力就越强，学生的热情就越高。 目标的设定，要分阶段，分类别。首先要有长期目标，比如 毕业时班级所要达到的水平、 层次； 中期目标比如学期末学校对 班级的考核； 短期目标比如每月

2、的量化成绩， 每项活动要取得的 名次，做到的水平等。另外，目标的设定，应随着班级整体水平 的提升而逐步的调整、提高、升华，不能是一步到位的设定。通 过设定一系列班级发展目标， 来凝聚全体学生， 促使学生个人的 进步、综合素质的提升以及班级的发展。 二、重视思想教育，形成班级凝聚力 任何管理最终都要落实到人的行动上， 而人的行动是受其思 想支配的，因此，任何管理最有效的手段，莫过于让被管理者得 到思想上的认同，获得感情上的共鸣。而班级管理的最大特点， 是需要做到班级成员群体思想上的认同， 感情上的共鸣。 一旦班 主任的思想教育达到这种效果， 那么对学生的要求， 也就变成学 生自觉的行动， 从而能

3、够推动班级建设又好又快的发展， 最终更 好的实现德育教育目的。 要达到这种效果， 需要从以下几个方面 去努力： 1、正面引导。班主任要从对学生的心理及对学生的过去、 现状、未来的分析入手，对学生进行正面引导。帮助学生分析现 状，规划未来，引导学生树立紧迫意识，主动意识，争先意识， 以及正确的、积极的生存态度。要让学生意识到，两年后将走向 社会， 走上工作岗位， 而学生现有的能力、 素质， 还有很多欠缺， 还不能适应社会和工作的要求， 而弥补这个欠缺， 只有两年的时 间，两年后，每一个学生所具备的能力、素质，所达到的高度， 即是其走向社会的起点， 这个起点的高低， 则可能会影响到个人 的前途、命

4、运。因此，现在就应积极的行动起来，从各个方面去 规划、培养、提高自己全面的素质和能力。通过这种经常的，反 复的，以不同形式所进行的思想教育， 能够极大的提高学生的思 想水平，调动学生遵规守纪， 认真学习， 参与活动以及团结同学， 信任、配合、服从老师的主动性、自觉性、积极性，从而能极大 的促进班级建设。 2、言传身教。老师必须注重言传身教，身体力行，言行一 致，用自己的行动起示范作用，去影响和感染学生。比如，要求 学生视班级荣誉高于一切，那么老师必须将这句话时刻放在心 中，要求班干部身体力行，勤勉于班级工作，自己更要首先做到。 另外，在做思想工作时，要能让学生信服，让学生动情，进而带 动学生产

5、生强烈的感情共鸣，使全体师生的思想达到高度的统 一。能够做到想法一致，步调一致，从而进一步培养学生的荣誉 感、自豪感，强化班级凝聚力，并化作班级发展的强劲动力。这 样经过持续、反复的“言传身教”的努力，就会达到全体师生作 为一个集体，心向一处想，劲往一处使的良好效果。 三、确立恰当班训，适时提出口号 班训是体现一个班级，作为一个群体最根本的思想。老师通 过制定恰当的班训，并且让班训深入学生内心，左右、影响学生 的思想，直至最后内化为学生自身的思想， 从而能将全体学生凝 聚在一种思想指导下，这样的班级才具有强大的凝聚力、向心力 和战斗力，也只有这样才能使班级建设的目标更好、更圆满的得 以实现。

6、四、以活动为中介和载体，推进班级凝聚力建设 活动是班级形成和发展的保证，是对学生进行教育的最有效 的手段。班集体是在全体学生共同活动中逐渐形成的，只有在共 同的集体活动中才能表现出集体的精神，进而发挥集体的教育作 用。积极动员、组织学生参与学校组织的一系列文体活动，能够 让学生在班级体中充分发挥自己的才华，得到价值体现，促进同 学之间的团结，凝聚人心。通过共同艰辛的努力，并且成功的达 成活动目标，来感染学生、带动学生形成作为班级成员的极强的 自豪感、集体荣誉感，从而进一步增强班级凝聚力、向心力、战 斗力。我认为，参与活动的最终结果，或许并不是最重要的，而 在活动过程中，学生积极组织、参与、配合，以及认真对待的态 度才是最重要的，甚至活动失利后，所引起的共同悲伤的情绪， 也是一种收获，一种成功。 结语：通过