高考散文阅读题型及答法

1、散文阅读散文阅读 一、一、 高考散文阅读题的解题技巧高考散文阅读题的解题技巧 （二）整体把握：（二）整体把握： 3 3、怎样抒情的（、怎样抒情的（写景、记物、叙事写景、记物、叙事）？思路（）？思路（线索线索 结构结构）是什么？善于捕捉文中体现）是什么？善于捕捉文中体现时间、空间、时间、空间、 人物、事件、感情人物、事件、感情的语句，更要把握文章的脉络。的语句，更要把握文章的脉络。 ( (一一) )读：读： 1 1、关注题目（、关注题目（正副标题正副标题）、注释）、注释 2 2、圈点勾画出中心句、标志性词语（如：、圈点勾画出中心句、标志性词语（如：因此、总因此、总 之，其实之，其实等）、指代性词

2、语（如：等）、指代性词语（如：这样、那样、这这样、那样、这 些、那些、它们、此、其些、那些、它们、此、其等）等） 1 1、文章的中心内容是什么？、文章的中心内容是什么？ 2 2、中心思想、中心思想( () )是什么是什么? ? 4 4、抒情主要运用了什么表达技巧？语言有什么特色？、抒情主要运用了什么表达技巧？语言有什么特色？ （三）精心组织符合要求的答案（三）精心组织符合要求的答案。（根据题目要求善于从根据题目要求善于从 原文中抽取关键语句，并根据题目要求进行适当整合）原文中抽取关键语句，并根据题目要求进行适当整合） 本类试题，往往是要求考生分析文章中某个语句或本类试题，往往是要求考生分析文章

3、中某个语句或 者某个部分的特定含义。者某个部分的特定含义。 高考对散文的考查是根据散文自身的特点来命制试高考对散文的考查是根据散文自身的特点来命制试 题题, ,通观近几年高考试题通观近几年高考试题, ,主要有以下几种情况主要有以下几种情况: : 二、解题方法点拨二、解题方法点拨 设题形式设题形式 a、怎样理解、怎样理解在文中的含义在文中的含义 b、第、第、段都出现了段都出现了,请分别指出它们在文请分别指出它们在文 中的具体含义中的具体含义” 等。等。 包括文眼句、中心句、总结句、包括文眼句、中心句、总结句、 过渡句等。其答题对策是：过渡句等。其答题对策是：通读文段，定位释义。通读文段，定位释义

4、。首首 先准确判断语句的位置及其作用：先准确判断语句的位置及其作用：首括句，概括段意首括句，概括段意 或总领全文；总结句，总结文段或全文；过渡句，承或总领全文；总结句，总结文段或全文；过渡句，承 上启下；中心句，揭示中心，深化主题。上启下；中心句，揭示中心，深化主题。其次，其次，解释解释 具体含义。具体含义。 解题思路：解题思路：解答此类题目，根据语句的不同类型，可解答此类题目，根据语句的不同类型，可 以采用三个对策：以采用三个对策： 。首先首先，分析其字面语意，即，分析其字面语意，即“句表句表 意意”；其次，其次，分析其在特定的语言环境中产生的临时分析其在特定的语言环境中产生的临时 语意，即

5、语意，即“句内意句内意”；最后最后分析其言外之意，即分析其言外之意，即“句句 外意外意”。 具体答题步骤：具体答题步骤：表面意思表面意思+ +句内意思句内意思+ +言外之意言外之意 （课堂巩固（课堂巩固-18） （触摸高考（触摸高考-5、课堂巩固、课堂巩固-8） c c修辞句的含义。修辞句的含义。指有特殊表达技巧及效果的语句。指有特殊表达技巧及效果的语句。 其对策是：其对策是：确定技巧，还原本意。确定技巧，还原本意。先确定表达技巧；先确定表达技巧； 再将句子还原，即将句子中的技巧还原成明白浅显再将句子还原，即将句子中的技巧还原成明白浅显 的语言。的语言。 具体答题步骤：具体答题步骤：修辞手法修

6、辞手法+ +用浅显语言表述出来用浅显语言表述出来 （课堂巩固（课堂巩固-15-15） 解答此类题目，还要注意两个原则：解答此类题目，还要注意两个原则： 1 1依据整个文章体现出来的情感分析语句的含义，依据整个文章体现出来的情感分析语句的含义， 不能架空，不能偏离。不能架空，不能偏离。 2 2依据上下文的具体语言环境和文章的写作背景依据上下文的具体语言环境和文章的写作背景 来理解语句的含义，考生要特别留意文章后面的注释。来理解语句的含义，考生要特别留意文章后面的注释。 本类试题，往往是要求考生分析文章的语言特点，本类试题，往往是要求考生分析文章的语言特点， 或文中某个语句（某个部分）的特点。或文

7、中某个语句（某个部分）的特点。 设题形式设题形式 a a、结合文中、结合文中语句，简要说明这篇散文的语句，简要说明这篇散文的 语言特点语言特点 b b、段在文中的作用和写作特点是什么？请加以评段在文中的作用和写作特点是什么？请加以评 析析” ” 。 c c、本文语言有什么特点，结合文章内容进行概括分、本文语言有什么特点，结合文章内容进行概括分 析析等等 1 1明确题目所问的是语言（风格、表达、句式等）明确题目所问的是语言（风格、表达、句式等） 哪方面的特点。哪方面的特点。 部分重要作家散文风格部分重要作家散文风格 2 2归纳出语言特点。归纳出语言特点。 3 3结合相关语句进行分析。结合相关语句

8、进行分析。 4 4语言对传达主旨的表达效果。语言对传达主旨的表达效果。 解题思路：解题思路： 答题模式：答题模式：语言特点语言特点+在文中具体体现在文中具体体现+表达效果表达效果 （课后强化（课后强化-4） 部分重要作家散文风格部分重要作家散文风格 鲁迅：鲁迅：观察冷峻，讽刺辛辣，批判严峻。观察冷峻，讽刺辛辣，批判严峻。 巴金：巴金：真挚朴实，富有激情，寓深刻于平淡。真挚朴实，富有激情，寓深刻于平淡。 季羡林：季羡林：“形式似散，经营惨淡形式似散，经营惨淡”，本色天然，朴实无华，小，本色天然，朴实无华，小 中中 见大。见大。 冰心：冰心：清婉明丽。清婉明丽。 秦牧：秦牧：知识丰富，观察细致，构

9、思精巧，文采精丽。知识丰富，观察细致，构思精巧，文采精丽。 李乐薇：李乐薇：写景优美，诗情画意，超凡脱俗。写景优美，诗情画意，超凡脱俗。 林清玄：林清玄：恬淡自然，蕴涵哲理；醇厚浪漫，宽容博爱；朴素恬淡自然，蕴涵哲理；醇厚浪漫，宽容博爱；朴素 浅易。浅易。 贾平凹：贾平凹：清淡古雅。清淡古雅。 毕淑敏：毕淑敏：比喻形象，文笔流畅，情感真实，富含哲理。比喻形象，文笔流畅，情感真实，富含哲理。 史铁生：史铁生：沧桑内敛。沧桑内敛。 余秋雨：余秋雨：语言通俗，散文小说化；篇幅宏大，取材广泛，写语言通俗，散文小说化；篇幅宏大，取材广泛，写 法自由，文情并茂；描写、记叙、抒情与议论水乳法自由，文情并茂；

10、描写、记叙、抒情与议论水乳 交融，充满睿智与情趣，富含哲理。交融，充满睿智与情趣，富含哲理。 3 3、重点语段作用题、重点语段作用题（针对文章中段落的作用命题针对文章中段落的作用命题） ( (1)1)确认指定段落在行文中的位置。确认指定段落在行文中的位置。 (2)(2)明确段落的作用明确段落的作用 文中重点语句或重点段落在文中的作用一般有两点：文中重点语句或重点段落在文中的作用一般有两点： 一是一是内容上内容上的作用的作用，结合文章内容多角度思考分析：，结合文章内容多角度思考分析：内容的内容的 充实作用；充实作用；主题的深化、升华作用；主题的深化、升华作用；寄托作者的思想感情寄托作者的思想感情

11、 作用等。作用等。 二是二是结构上结构上的作用：的作用：开头：统摄全篇，领起下文，渲染气氛，开头：统摄全篇，领起下文，渲染气氛， 奠定基调，制造悬念，推动情节发展作用；奠定基调，制造悬念，推动情节发展作用；中间：过渡照应中间：过渡照应 的勾连，承上启下作用；的勾连，承上启下作用；结尾：呼应前文，深化升华主旨，结尾：呼应前文，深化升华主旨， 卒章显志作用。卒章显志作用。 (3)(3)明确答题的方向明确答题的方向( (一般从一般从结构结构和和内容内容两个方面入手两个方面入手) ) 答题格式：答题格式： 结构（结构（包括表现手法包括表现手法）作用）作用+ + 内容作用（内容作用（表现什么表现什么 内

12、容，抒发什么感情内容，抒发什么感情）。（。（触摸高考触摸高考-1-1、课堂巩固、课堂巩固-2-2） 解题思路解题思路： 4、表达作用题表达作用题 a a、人称表达类、人称表达类 可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文 中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。 （1 1）确认人称的运用或变化。）确认人称的运用或变化。 （2 2）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。 第一人称便于直接抒情能使读者产生一种真实、亲第一人称便于直接抒情能使读者产生一种真实、亲 切的感觉；从

13、作者方面来说，它更便于直接表达作者切的感觉；从作者方面来说，它更便于直接表达作者 自己的思想感情。自己的思想感情。 第二人称呼告抒情更强烈感人第二人称呼告抒情更强烈感人 第三人称不受时空限制，灵活自由第三人称不受时空限制，灵活自由 结合内容分析其作用。结合内容分析其作用。 解题思路：解题思路： 答题模式：答题模式： 第几人称第几人称+ +在文中的作用在文中的作用 b b、修辞方法类（、修辞方法类（针对文中运用修辞手法的语句或段落针对文中运用修辞手法的语句或段落 设置考题。设置考题。 ） （1 1）确认所用的修辞手法。）确认所用的修辞手法。 （2 2）明确答题方向。）明确答题方向。 答题时，要明

14、确每一种修辞手法的作用。一般说来，答题时，要明确每一种修辞手法的作用。一般说来，描绘描绘 类的修辞手法作用类的修辞手法作用为为使描写对象生动形象使描写对象生动形象，主要有，主要有比喻、夸张、比喻、夸张、 拟人拟人；结构类的修辞手法作用结构类的修辞手法作用为为突出强调突出强调，主要有，主要有对偶、排比、对偶、排比、 反复反复；表达类的修辞手法作用表达类的修辞手法作用为为增强语气增强语气，主要有，主要有反问和设问反问和设问。 在具体运用中又有些细微的差别。在具体运用中又有些细微的差别。 （3 3）结合语句内容分析其具体作用。）结合语句内容分析其具体作用。 解题思路：解题思路： 修辞手法修辞手法+手

15、法在文中具体体现手法在文中具体体现+表现了什么情感。表现了什么情感。 答题模式：答题模式： 考试大纲考试大纲所规定的八种修辞手法的作用所规定的八种修辞手法的作用 比喻：比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体， 化冗长为简洁，用来描绘事物可以让形象鲜明生动，化冗长为简洁，用来描绘事物可以让形象鲜明生动， 用来说明道理，能让道理通俗易懂。用来说明道理，能让道理通俗易懂。 夸张：夸张：揭示本质、给人启示、烘托气氛增强感染力、揭示本质、给人启示、烘托气氛增强感染力、 增强想象力。增强想象力。 拟人拟人：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。色彩鲜明，描绘形象，

16、表意丰富。 对偶：对偶：结构整齐，有节奏感，便于记忆和传诵。结构整齐，有节奏感，便于记忆和传诵。 排比排比：结构整齐，语调一致，说理周密表现充满论证结构整齐，语调一致，说理周密表现充满论证 雄辨气势磅礴，可以周密全面地表达思想。雄辨气势磅礴，可以周密全面地表达思想。 借代：借代：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，而突出事物的本质特征，增强语言的形象性，而 且可以使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感。且可以使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感。 反问：反问：表达鲜明，加重语气作用。表达鲜明，加重语气作用。 设问：设问：婉转表达情感，引起读者思考和重视，领会主婉转表达情感，引起读者思考和重视，

17、领会主 题。题。 c c、表达方式类、表达方式类 一一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。 （1 1）确认指定语段所用的具体的表达方式。）确认指定语段所用的具体的表达方式。 （2 2）明确五种表达）明确五种表达( (记叙、议论、说明、描写、抒情记叙、议论、说明、描写、抒情) ) 中具体分类及作用，以便答题时明确方向。中具体分类及作用，以便答题时明确方向。 （3 3）确定所指定语段运用何种表达方式，结合文章具）确定所指定语段运用何种表达方式，结合文章具 体分析。体分析。 解题思路：解题思路： 表达方式表达方式+ +表达方式在文中具体体现表达方式在文中具体体

18、现+ +突出表现什突出表现什 么情感（意境，思想等）。么情感（意境，思想等）。 答题模式：答题模式： 五种表达具体分类及作用五种表达具体分类及作用 记叙记叙可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解 （插叙：内容丰富，深化主题，曲折有致；倒叙：设置悬念，吸（插叙：内容丰富，深化主题，曲折有致；倒叙：设置悬念，吸 引兴趣，波澜起伏）。引兴趣，波澜起伏）。 议论议论可以点明和加深所写事物的意义，起到统领全篇，画龙点可以点明和加深所写事物的意义，起到统领全篇，画龙点 睛的效果。睛的效果。 说明说明（列数字：使说明准确无误，令读者信服；画图表（

19、列数字：使说明准确无误，令读者信服；画图表 ：可：可 使说明内容直观形象；下定义使说明内容直观形象；下定义 ：科学准确地解释说明对象的内：科学准确地解释说明对象的内 涵，使说明更严密；分类别涵，使说明更严密；分类别 ：使说明条理清楚）。：使说明条理清楚）。 描写描写可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象 （肖像描写：以形传神；动作描写：表现人物性格特点；语言描（肖像描写：以形传神；动作描写：表现人物性格特点；语言描 写：言为心声，表现人物性格特点；心理描写：揭示人物内心世写：言为心声，表现人物性格特点；心理描写：揭示人物内心世 界；景物

20、描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情；白描：简笔勾界；景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情；白描：简笔勾 勒，简洁准确传神；细节描写：准确传神鲜明）。勒，简洁准确传神；细节描写：准确传神鲜明）。 抒情抒情则可以使文章具有感染力（直接抒情：直抒胸臆；间接抒则可以使文章具有感染力（直接抒情：直抒胸臆；间接抒 情：含蓄隽永，令人回味，烘托作品的主题，给读者留下一片想情：含蓄隽永，令人回味，烘托作品的主题，给读者留下一片想 象的空间）。象的空间）。 此外，记叙文中的抒情和议论的表达方式，通常能起到揭示中心此外，记叙文中的抒情和议论的表达方式，通常能起到揭示中心 主题的作用。主题的作用。 d d、表现手

21、法类（、表现手法类（考查对文章的表达技巧的分析鉴赏能力考查对文章的表达技巧的分析鉴赏能力） （1 1）确认所用表现手法。）确认所用表现手法。 （2 2）明确常见表现手法的作用。）明确常见表现手法的作用。 （3 3）明确所用表现手法并结合文句内容作答。）明确所用表现手法并结合文句内容作答。 解题思路：解题思路： 表现手法表现手法+表现手法在文中具体体现表现手法在文中具体体现+突出表现什突出表现什 么情感（性格，意境，思想等）。么情感（性格，意境，思想等）。 答题模式：答题模式： （课堂巩固（课堂巩固-19、课后强化、课后强化-12 ） 常见表现手法的作用常见表现手法的作用 象征：象征：引申事理，

22、含蓄形象鲜明衬托突出所要表现的事物特点， 使抽象事物具体化，激发联想，感染力强 抑扬：抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，在变化的反差中突出事物渲染 为行文设置铺垫，营造氛围其作用可使文章曲折有波澜，突出 喜欢、赞美或批评、讽刺的感情 对比：对比：使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方 面放在一起，相互比较。突出作者对这一事物或者道理的某种 感情。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质， 给人深刻启示。或使对比事物的两个方面互相映衬，相得益彰， 给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛 盾更尖锐。和衬托相比，对比没有主次。 衬托：衬托：突出所要表现的事物持点，强化思想感

23、情。有主次之分。 渲染：渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。 类比：类比：以浅寓深，生动形象，通俗易懂。 反语：反语：有2种作用：表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。辛 辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。 对于个性化及创造性解读对于个性化及创造性解读, ,命题者往往从不同人对作品的理命题者往往从不同人对作品的理 解出发。解出发。 列出多种前人的不同的看法列出多种前人的不同的看法, ,要求考生要求考生进行辨析并阐进行辨析并阐 述自己的见解述自己的见解; ;或从主题、艺术、情感等方面要求考生或从主题、艺术、情感等方面要求考生做个性化做个性化 的赏析的赏析; ;或从作品某一角度出发或从作品某一角度出发

24、, ,要求考生要求考生进行评价式或评论式进行评价式或评论式 解读解读; ;或要求考生联系已知知识或要求考生联系已知知识, ,结合文本结合文本, ,进行发散思维进行发散思维, ,探究探究 对文本的认识和评价对文本的认识和评价等。等。 5 5、根据文章内容进行个性探究、根据文章内容进行个性探究 解题思路：解题思路： 1 1、依据原文思路，把握作者的情感态度、依据原文思路，把握作者的情感态度 2 2、表明自己的观点态度、表明自己的观点态度 3 3、立足原文，阐述自己的理由、立足原文，阐述自己的理由 答题模式：答题模式： 表明自己观点态度表明自己观点态度+ +阐述理由阐述理由 （触摸高考（触摸高考-1

25、1 课堂巩固课堂巩固-4、12 ） 组织语言的原则组织语言的原则: : 第一第一, ,紧扣题意紧扣题意, ,问答一致问答一致; ;找准角度找准角度, ,选好句式。选好句式。 第二第二, ,语言表述力求精练。语言表述力求精练。 第三第三, ,看分答题看分答题, ,分条表述。分条表述。 语言表述注意事项语言表述注意事项: : 第一第一, ,勿用修辞。回答问题勿用修辞。回答问题, ,不能用比喻、拟人等不能用比喻、拟人等 形象化的修辞语言。形象化的修辞语言。 第二第二, ,有分析。综合分析有分析。综合分析, ,不能只答抽象的要点不能只答抽象的要点, , 要有适当而具体的分析。要有适当而具体的分析。 第

26、三第三, ,忌遗漏。对应题旨忌遗漏。对应题旨, ,不能遗漏答题要点。不能遗漏答题要点。 小提示：小提示：开放性的题型组织语言要充分、到位、准开放性的题型组织语言要充分、到位、准 确、有条理确、有条理 5 5、根据文章内容进行个性探究、根据文章内容进行个性探究 4 4、表达作用题、表达作用题 a、人称表达类、人称表达类 b、修辞方法类、修辞方法类 c、表达方式类、表达方式类 d、表现手法类、表现手法类 3 3、重点语段作用题、重点语段作用题 1 1、理解重要语句的丰富含义、理解重要语句的丰富含义 a关键句的含义。关键句的含义。 b哲理句的含义。哲理句的含义。 c修辞句的含义。修辞句的含义。 2

27、2、分析文章语言特点、分析文章语言特点 散散 文文 阅阅 读读 (2009年山东卷年山东卷)阅读下面的文字阅读下面的文字, ,完成文后的题目。完成文后的题目。 记住回家的路记住回家的路 周国平周国平 每到一个陌生的城市每到一个陌生的城市,我的习惯是随便走走我的习惯是随便走走,好奇心驱使我去探寻这里好奇心驱使我去探寻这里 热闹的街巷和冷僻的角落。在这途中热闹的街巷和冷僻的角落。在这途中,难免暂时地迷路难免暂时地迷路,但心中一定要有把但心中一定要有把 握握,自信能记起回住处的路线自信能记起回住处的路线,否则便会感觉不踏实。我想否则便会感觉不踏实。我想,人生也是如此。人生也是如此。 你不妨在世界上闯

28、荡你不妨在世界上闯荡,去建功立业去建功立业,去探险猎奇去探险猎奇,去觅情求爱去觅情求爱,可是可是,你一定不你一定不 要忘记了回家的路。这个家要忘记了回家的路。这个家,就是你的自我就是你的自我,你自己的心灵世界。你自己的心灵世界。 生活在今日的世界生活在今日的世界,心灵的宁静颇不易得。这个世界既充满着机会心灵的宁静颇不易得。这个世界既充满着机会,也也 充满着压力。机会诱惑着人去尝试充满着压力。机会诱惑着人去尝试,压力逼迫着人去奋斗压力逼迫着人去奋斗,都使人静不下心都使人静不下心 来。我不主张年轻人拒绝任何机会来。我不主张年轻人拒绝任何机会,逃避一切压力逃避一切压力,以闭关自守的姿态面对以闭关自守

29、的姿态面对 世界。年轻的心灵本不该静如止水世界。年轻的心灵本不该静如止水,波澜不起。世界是属于年轻人的波澜不起。世界是属于年轻人的,趁着趁着 年轻到广阔的世界上去闯荡一番年轻到广阔的世界上去闯荡一番,原是人生必要的经历。所须防止的只是原是人生必要的经历。所须防止的只是: 把自己完全交给了机会和压力去支配把自己完全交给了机会和压力去支配,在世界上风风火火或浑浑噩噩在世界上风风火火或浑浑噩噩,迷失迷失 了回家的路途。了回家的路途。 寻求心灵的宁静寻求心灵的宁静,前提是首先要有一个心灵。在理论上前提是首先要有一个心灵。在理论上,人人都有一个心人人都有一个心 灵灵,但事实上却不尽然。有一些人但事实上却

30、不尽然。有一些人,他们永远被外界的力量左右着他们永远被外界的力量左右着,永远生活在永远生活在 喧闹的外部世界里喧闹的外部世界里,未尝有真正的内心生活。对于这样的人未尝有真正的内心生活。对于这样的人,心灵的宁静就无心灵的宁静就无 从谈起。一个人唯有关注心灵从谈起。一个人唯有关注心灵,才会因为心灵被扰乱而不安才会因为心灵被扰乱而不安,才会有寻求心灵才会有寻求心灵 宁静的需要。所以宁静的需要。所以,具有过内心生活的禀赋具有过内心生活的禀赋,或者养成这样的习惯或者养成这样的习惯,这是最重要这是最重要 的。有此禀赋或习惯的人都知道的。有此禀赋或习惯的人都知道,其实内心生活与外部生活并非互相排斥其实内心生

31、活与外部生活并非互相排斥,同同 一个人完全可能在两方面都十分丰富。区别在于一个人完全可能在两方面都十分丰富。区别在于,注重内心生活的人善于把注重内心生活的人善于把 外部生活的收获变成心灵的财富外部生活的收获变成心灵的财富,缺乏此种禀赋或习惯的人则往往会迷失在缺乏此种禀赋或习惯的人则往往会迷失在 外部生活中外部生活中,人整个儿是散的。外面的世界布满了纵横交错的路人整个儿是散的。外面的世界布满了纵横交错的路,每一条都通每一条都通 往不同的地点。那只知死死盯着外部生活的人往不同的地点。那只知死死盯着外部生活的人,一心一意走在其中的一条上一心一意走在其中的一条上, 其余的路对于他等于不存在。只有不忘外

32、部生活且更关注内心生活的人其余的路对于他等于不存在。只有不忘外部生活且更关注内心生活的人,才才 能走在一切可能的方向上能走在一切可能的方向上,同时始终是走在他自己的路上。同时始终是走在他自己的路上。一个人有了坚实一个人有了坚实 的自我的自我,他在这个世界上便有了精神的坐标他在这个世界上便有了精神的坐标,无论走多远都能够找到回家的路。无论走多远都能够找到回家的路。 换一个比方换一个比方,我们不妨说我们不妨说,一个有着坚实的自我的人便仿佛有了一个精神的密一个有着坚实的自我的人便仿佛有了一个精神的密 友友,他无论走到哪里都带着这个密友他无论走到哪里都带着这个密友,这个密友将忠实地分享他的一切遭遇这个

33、密友将忠实地分享他的一切遭遇,倾倾 听他的一切心语。听他的一切心语。 如果一个人有自己的心灵追求如果一个人有自己的心灵追求,又在世界上闯荡了一番又在世界上闯荡了一番,有了相当的人有了相当的人 生阅历生阅历,那么那么,他就会逐渐认识到自己在这个世界上的位置。世界无限广阔他就会逐渐认识到自己在这个世界上的位置。世界无限广阔, 诱惑永无止境诱惑永无止境,然而然而,属于每一个人的现实可能性终究是有限的。你不妨对属于每一个人的现实可能性终究是有限的。你不妨对 一切可能性保持着开放的心态一切可能性保持着开放的心态,因为那是人生魅力的源泉因为那是人生魅力的源泉,但同时你也要早但同时你也要早 一些在世界之海上

34、抛下自己的锚一些在世界之海上抛下自己的锚,找到最适合自己的领域。一个人不论伟找到最适合自己的领域。一个人不论伟 大还是平凡大还是平凡,只要他顺应自己的天性只要他顺应自己的天性,找到了自己真正喜欢做的有意义的事找到了自己真正喜欢做的有意义的事, 并且一心把它做得尽善尽美并且一心把它做得尽善尽美,他在这个世界上就有了牢不可破的家园。于他在这个世界上就有了牢不可破的家园。于 是是,他不但会有足够的勇气去承受外界的压力他不但会有足够的勇气去承受外界的压力,而且会以足够的清醒来面对而且会以足够的清醒来面对 形形色色的机会的诱惑。我们当然没有理由怀疑形形色色的机会的诱惑。我们当然没有理由怀疑,这样的一个人

35、必能获得这样的一个人必能获得 生活的充实和心灵的宁静。生活的充实和心灵的宁静。 (有删改有删改) 1. 解释下面两句话在文中的含意。解释下面两句话在文中的含意。 (1)把自己完全交给了机会和压力去支配把自己完全交给了机会和压力去支配,在世界上风风火火或浑浑噩噩在世界上风风火火或浑浑噩噩, 迷失了回家的路途。迷失了回家的路途。 答答: (2)一个人有了坚实的自我一个人有了坚实的自我,他在这个世界上便有了精神的坐标他在这个世界上便有了精神的坐标,无论走无论走 多远都能够找到回家的路。多远都能够找到回家的路。 答答: 【解析解析】 此题考查体会文学作品中重要语句的丰富含意的能力此题考查体会文学作品中

36、重要语句的丰富含意的能力(d 级级)。(1)的解答关键词是的解答关键词是“交给了机会和压力去支配交给了机会和压力去支配”和和“迷失了回家迷失了回家 的路途的路途”。(2)的解答关键词是的解答关键词是“精神的坐标精神的坐标”和和“无论走多远无论走多远”。对每。对每 句话含意的理解体会句话含意的理解体会,都必须以整体把握全篇的主旨为前提都必须以整体把握全篇的主旨为前提,准确解读其准确解读其 字面意思字面意思,进而领悟其深刻含意。进而领悟其深刻含意。 【答案【答案】 (1)被社会的诱惑和压力左右被社会的诱惑和压力左右,在忙忙碌碌或漫无头绪中在忙忙碌碌或漫无头绪中,忽忽 视了自己的心灵世界视了自己的心

37、灵世界,迷失了自我。迷失了自我。(2)一个人拥有了自己的心灵世界一个人拥有了自己的心灵世界,就就 会明确行动的方向会明确行动的方向,无论面对怎样的诱惑和压力都能保持清醒。无论面对怎样的诱惑和压力都能保持清醒。 2. 结合全文结合全文,谈谈你对文章标题谈谈你对文章标题“记住回家的路记住回家的路”的理解。的理解。 答答: 【解析【解析】 考查体会重要语句的丰富含意的能力和赏析作品内涵的能考查体会重要语句的丰富含意的能力和赏析作品内涵的能 力力(d级级)。标题含意的理解必须立足于全篇。标题含意的理解必须立足于全篇,“记住回家的路记住回家的路”这一标这一标 题题,“家家”是其中的核心所在是其中的核心所

38、在,只要弄清了只要弄清了”“”“家家”是自我的心灵世是自我的心灵世 界界,”“离离 家家”与与“回家回家”的辩证关系也就豁然开朗了。的辩证关系也就豁然开朗了。 【答案【答案】 记住从社会回到自我的路记住从社会回到自我的路(或或“记住从外部生活回到内心生记住从外部生活回到内心生 活的路活的路”),在社会的纷争与喧嚣中确立自己的人生坐标在社会的纷争与喧嚣中确立自己的人生坐标,获得充实的生获得充实的生 活和宁静的心灵。活和宁静的心灵。 二、分析文章的结构和思路二、分析文章的结构和思路 文章的结构层次是由文章内容决定的文章的结构层次是由文章内容决定的,结构要为内容服务结构要为内容服务,并受内容并受内容

39、 制约。高考散文阅读直接考查散文结构思路的试题并不多制约。高考散文阅读直接考查散文结构思路的试题并不多,试题大都从试题大都从 理解重要词语、关键语句的角度考查散文的结构。理解重要词语、关键语句的角度考查散文的结构。 (2009年山东卷年山东卷)(原材料见本专题例原材料见本专题例1) 题目题目:作者在文章开头说自己作者在文章开头说自己“每到一个陌生的城市每到一个陌生的城市”有有“随便走随便走 走走”的习惯的习惯,这样写有什么好处这样写有什么好处? 答答: 【解析【解析】 此题考查分析作品结构和散文基本特征的能力此题考查分析作品结构和散文基本特征的能力(c级级)。 作者开头对自己作者开头对自己“随

40、便走走随便走走”的习惯的叙写的习惯的叙写,既是例证既是例证(从自己到人们都从自己到人们都 有闯荡的好奇心有闯荡的好奇心),又是类比又是类比(从陌生城市的走路到从陌生城市的走路到“人生也是如此人生也是如此”)。 抓住了这两方面抓住了这两方面,问题便迎刃而解了。问题便迎刃而解了。 【答案【答案】 以个人习惯类比人生以个人习惯类比人生,引发感悟引发感悟,为下文作铺垫。为下文作铺垫。 (2008年重庆卷年重庆卷)阅读下文阅读下文, ,完成文后的题目。完成文后的题目。 时间怎样地行走时间怎样地行走 迟子建迟子建 墙上的挂钟墙上的挂钟,曾是我童年最爱看的一道风景。我对它有一种说不出的曾是我童年最爱看的一道

41、风景。我对它有一种说不出的 崇拜崇拜,因为它掌管着时间因为它掌管着时间,我们的作息似乎都受着它的支配。到了指定的时我们的作息似乎都受着它的支配。到了指定的时 间间,我们得起床上学我们得起床上学,得做课间操得做课间操,得被父母吆喝着去睡觉。虽然说有的时候得被父母吆喝着去睡觉。虽然说有的时候 我们还没睡够不想起床我们还没睡够不想起床,在户外的月光下还没有戏耍够不想回屋睡觉在户外的月光下还没有戏耍够不想回屋睡觉,都必都必 须因为时间的关系而听从父母的吩咐。他们理直气壮呵斥我们的话与挂钟须因为时间的关系而听从父母的吩咐。他们理直气壮呵斥我们的话与挂钟 息息相关息息相关:“都几点了都几点了,还不起床还不

42、起床!”要么就是要么就是:“都几点了都几点了,还在外面疯玩还在外面疯玩,快睡快睡 觉去觉去!”这时候这时候,我觉得挂钟就是一个拿着烟袋锅磕着我们脑门的狠心的老我觉得挂钟就是一个拿着烟袋锅磕着我们脑门的狠心的老 头头,又凶又倔又凶又倔,真想把他给掀翻在地真想把他给掀翻在地,让它永远不能再行走。在我的想象中让它永远不能再行走。在我的想象中,它它 就是一个看不见形影的家长就是一个看不见形影的家长,严厉而又古板。但有时候它也是温情的严厉而又古板。但有时候它也是温情的,在除在除 夕夜里夕夜里,它的每一声脚步都给我们带来快乐它的每一声脚步都给我们带来快乐,我们可以在子时钟声敲响后得我们可以在子时钟声敲响后

43、得 到梦寐以求的压岁钱到梦寐以求的压岁钱,想着用这钱可以买糖果来甜甜自己的嘴想着用这钱可以买糖果来甜甜自己的嘴,真想在雪地真想在雪地 上畅快地打几个滚。上畅快地打几个滚。 我那时天真地以为时间是被一双神秘的大手放在挂钟里的。它每时每我那时天真地以为时间是被一双神秘的大手放在挂钟里的。它每时每 刻地行走着刻地行走着,走得不慌不忙走得不慌不忙,气定神凝气定神凝,不会因为贪恋窗外鸟语花香的美景而不会因为贪恋窗外鸟语花香的美景而 放慢脚步放慢脚步,也不会因为北风肆虐、大雪纷飞而加快脚步。它的脚也不会因为北风肆虐、大雪纷飞而加快脚步。它的脚,是世界上最是世界上最 能禁得起诱惑的脚能禁得起诱惑的脚,从来都

44、是循着固定的轨迹行走。我喜欢听它前行的声音从来都是循着固定的轨迹行走。我喜欢听它前行的声音, 总是一个节奏总是一个节奏,好像一首温馨的摇篮曲。时间藏在挂钟里好像一首温馨的摇篮曲。时间藏在挂钟里,与我们一同经历着与我们一同经历着 风霜雨雪、潮涨潮落。风霜雨雪、潮涨潮落。 我上初中以后我上初中以后,手表就比较普及了。我看见时间躲在一个小小的圆盘里手表就比较普及了。我看见时间躲在一个小小的圆盘里, 在手腕上跳舞。它跳得静悄悄的在手腕上跳舞。它跳得静悄悄的,不像墙上的挂钟那么清脆悦耳不像墙上的挂钟那么清脆悦耳,“滴答滴答 滴答滴答”的声音不绝于耳。手表里的时间给我一种鬼鬼祟祟的感觉的声音不绝于耳。手表

45、里的时间给我一种鬼鬼祟祟的感觉,少了少了 几分气势和威严几分气势和威严,所以明明到了上课时间所以明明到了上课时间,我还会磨蹭一两分钟再进教室我还会磨蹭一两分钟再进教室,手手 表里的时间也就因此显得有些落寞。表里的时间也就因此显得有些落寞。 后来后来,生活变得丰富多彩了生活变得丰富多彩了,时间栖身的地方就多了。项链坠可以隐藏着时间栖身的地方就多了。项链坠可以隐藏着 时间时间,台历上镶嵌着时间台历上镶嵌着时间,玩具里放置着时间玩具里放置着时间,至于电脑和手提电话至于电脑和手提电话,只要我们只要我们 一打开它们一打开它们,率先映入眼帘的就是时间。时间如繁星一样到处闪烁着率先映入眼帘的就是时间。时间如

46、繁星一样到处闪烁着,它越来它越来 越多越多,也就越来越显得匆匆了。也就越来越显得匆匆了。 十几年前的一天十几年前的一天,我在北京第一次发现了时间的痕迹。我在梳头时发我在北京第一次发现了时间的痕迹。我在梳头时发 现了一根白发现了一根白发,它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。 我知道时间其实一直悄悄地躲在我的头发里行走我知道时间其实一直悄悄地躲在我的头发里行走,只不过它这一次露出了只不过它这一次露出了 痕迹而已。我还看见痕迹而已。我还看见,时间在母亲的口腔里行走时间在母亲的口腔里行走,她的牙齿脱落得越来越她的牙齿脱落得越来越 多。

47、我明白时间让花朵绽放的时候多。我明白时间让花朵绽放的时候,也会让人的眼角绽放出花朵也会让人的眼角绽放出花朵鱼尾鱼尾 纹。时间让一棵青春的小树越来越枝繁叶茂纹。时间让一棵青春的小树越来越枝繁叶茂,让车轮的辐条越来越沾染上让车轮的辐条越来越沾染上 锈迹锈迹,让一座老屋逐渐驼了背。时间好似变戏法的魔术师让一座老屋逐渐驼了背。时间好似变戏法的魔术师,它能让一个活它能让一个活 生生的人瞬间消失在他们辛勤劳作过的土地上生生的人瞬间消失在他们辛勤劳作过的土地上,我的祖父、外祖父和父亲我的祖父、外祖父和父亲, 就让时间给无声地接走了就让时间给无声地接走了,再也看不到他们的脚印再也看不到他们的脚印,只能在清冷的

48、梦中见只能在清冷的梦中见 到他们依稀的身影。他们不在了到他们依稀的身影。他们不在了,可时间还在可时间还在,它总是持之以恒、激情澎它总是持之以恒、激情澎 湃地行走着湃地行走着在我们看不到的角落在我们看不到的角落,在我们不经意走过的地方在我们不经意走过的地方,在日月在日月 星辰中星辰中,在梦中。在梦中。 我终于明白挂钟上的时间和手表里的时间只是时间的一个表象而我终于明白挂钟上的时间和手表里的时间只是时间的一个表象而 已已,它存在于更丰富的日常生活中。只要我们在行走它存在于更丰富的日常生活中。只要我们在行走,时间就会行走。时间就会行走。 我们和时间如同一对伴侣我们和时间如同一对伴侣,相依相偎着相依相

49、偎着,不朽的它会在我们不知不觉间不朽的它会在我们不知不觉间, 引领着我们一直走到地老天荒。引领着我们一直走到地老天荒。 文章是围绕人的成长与对时间的感受来展开的文章是围绕人的成长与对时间的感受来展开的,请梳理作者的思路。请梳理作者的思路。 答答: 【解析【解析】 本题主要考查分析文章结构本题主要考查分析文章结构,把握文章思路的能力。通过分把握文章思路的能力。通过分 析我们发现析我们发现,解答本题应注意认真审读题干解答本题应注意认真审读题干,“文章是围绕人的成长与对时文章是围绕人的成长与对时 间的感受来展开的间的感受来展开的”,这就明确了答题范围这就明确了答题范围,即成长阶段和每一个阶段对时即成

50、长阶段和每一个阶段对时 间的感受。在解题时注意先概括每一段的意思间的感受。在解题时注意先概括每一段的意思,注意时间变化的词句注意时间变化的词句,“我我” 的的“童年童年”,“上初中以后上初中以后”,“十几年前的一天十几年前的一天”,分为三个阶段。并写出每分为三个阶段。并写出每 一个阶段对时间的感受。一个阶段对时间的感受。 【答案【答案】 童年时代感受到人的生活和快乐受时间的支配童年时代感受到人的生活和快乐受时间的支配;青少年时代青少年时代 由冷落时间到感受时间无处不在由冷落时间到感受时间无处不在;成年以后由感受时间隐藏在生活里到领成年以后由感受时间隐藏在生活里到领 悟时间引领生命。悟时间引领生

51、命。 三、赏析作品的表达技巧或表达效果三、赏析作品的表达技巧或表达效果 表达技巧表达技巧,是指作者灵活运用写作规律和方法是指作者灵活运用写作规律和方法,来塑造形象、反映生活、来塑造形象、反映生活、 表现主题的具体而又特殊的艺术手段。文章的表达技巧主要有表现主题的具体而又特殊的艺术手段。文章的表达技巧主要有:表达方式表达方式, 如记叙、说明、议论、描写、抒情如记叙、说明、议论、描写、抒情;表现手法表现手法,如想象、联想、象征、渲如想象、联想、象征、渲 染、烘托、对比染、烘托、对比,先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等;材料使材料使 用用,如材料是否典型

52、、真实、新颖如材料是否典型、真实、新颖,详略是否得当等详略是否得当等;布局谋篇布局谋篇,如烘托铺垫、如烘托铺垫、 前后呼应、设置悬念、制造波澜、承上启下、起承转合等前后呼应、设置悬念、制造波澜、承上启下、起承转合等;意境的创设、意境的创设、 人物形象的塑造、修辞方法的运用等。人物形象的塑造、修辞方法的运用等。 (2009年全国年全国卷卷)阅读下文阅读下文, ,完成文后的题目。完成文后的题目。 彩色的荒漠彩色的荒漠 雷抒雁雷抒雁 库尔勒出城不久库尔勒出城不久,车子就离开国道车子就离开国道,进入油田公路。新修的油田公路进入油田公路。新修的油田公路, 像一支黑亮的箭镞直直地射向前方。前方像一支黑亮的

53、箭镞直直地射向前方。前方,是茫茫的戈壁是茫茫的戈壁,是黄沙漫漫的塔是黄沙漫漫的塔 克拉玛干沙漠克拉玛干沙漠,是举世闻名的西气东送的第一口气井。车子全速奔驰在戈是举世闻名的西气东送的第一口气井。车子全速奔驰在戈 壁上。在我们的视野里壁上。在我们的视野里,地平线的远处地平线的远处,是无遮无拦的穹隆和淡淡升腾着的是无遮无拦的穹隆和淡淡升腾着的 云朵。开阔的戈壁云朵。开阔的戈壁,像是一方棋盘像是一方棋盘,偶尔看见一团两团圆圆的草棵偶尔看见一团两团圆圆的草棵,像是刻像是刻 意摆下的一局残棋。生存与死亡意摆下的一局残棋。生存与死亡,在这里艰难地进行命运的博弈。我们来在这里艰难地进行命运的博弈。我们来 到这

54、里时到这里时,已是深秋时节已是深秋时节,灰色灰色,到处是灰色。到处是灰色。 沿着公路沿着公路,我们向塔中油田进发。这条路将劈开塔克拉玛干沙漠直通我们向塔中油田进发。这条路将劈开塔克拉玛干沙漠直通 塔里木盆地的中心。那里塔里木盆地的中心。那里,将是另一种风景将是另一种风景,另一幅图画另一幅图画,另一样色彩。另一样色彩。 塔里木河是一条河岸散乱的河流塔里木河是一条河岸散乱的河流,夏季过去夏季过去,汹涌的河水已变得平静和汹涌的河水已变得平静和 细瘦。河的两岸细瘦。河的两岸,是密密麻麻的胡杨树林。这些树是密密麻麻的胡杨树林。这些树,多数已经飘落了黄色的多数已经飘落了黄色的 叶子叶子,呈现出一种刚劲和苍

55、凉。车子向前呈现出一种刚劲和苍凉。车子向前,茂密的树林茂密的树林,渐次变得稀疏。树的渐次变得稀疏。树的 脚下脚下,已经薄薄厚厚地铺上一层黄沙。独立的树木已经薄薄厚厚地铺上一层黄沙。独立的树木,有的如石雕有的如石雕,有的如铜雕有的如铜雕; 虽然虽然,它们也许已经死去它们也许已经死去,年复一年的风沙折断了树枝年复一年的风沙折断了树枝,拨开了树皮拨开了树皮,可是树的可是树的 残干依然挺立残干依然挺立,像是一群强悍的舞者像是一群强悍的舞者,向天空和大地顽强地倾诉着它们的意向天空和大地顽强地倾诉着它们的意 志和信念。我喜欢这些树志和信念。我喜欢这些树,视它们为上天兆示给人类的精神榜样。和我一视它们为上天

56、兆示给人类的精神榜样。和我一 样样,石油工人们也喜欢胡杨树石油工人们也喜欢胡杨树,曾经为了保护曾经为了保护26棵胡杨棵胡杨,他们七次挪动井位他们七次挪动井位,多多 花费了花费了200万元人民币。渐行渐远万元人民币。渐行渐远,塔里木河水显然已经无力哺育这些植物塔里木河水显然已经无力哺育这些植物, 塔克拉玛干高大的沙丘塔克拉玛干高大的沙丘,已愈来愈稠密地拥挤在道路的两边。已愈来愈稠密地拥挤在道路的两边。 可是可是,这一条沙漠公路却宽阔、平坦这一条沙漠公路却宽阔、平坦,不逊于我在内地看到的任何一条不逊于我在内地看到的任何一条 公路。笔直的道路随沙丘的起伏公路。笔直的道路随沙丘的起伏,上上下下。炎夏地

57、表温度可以达到上上下下。炎夏地表温度可以达到 6070。你尽可以想象炎热、干燥、漠风会怎样折磨工人们的血肉。你尽可以想象炎热、干燥、漠风会怎样折磨工人们的血肉 之躯之躯;但你无法想象但你无法想象,他们以怎样的智慧固定流沙他们以怎样的智慧固定流沙,夯实路基夯实路基,让这路像与生让这路像与生 俱来地生长在沙漠中一样。俱来地生长在沙漠中一样。 翻过几座沙山翻过几座沙山,眼前一亮眼前一亮,只见一片银灰色的油罐塔高耸着只见一片银灰色的油罐塔高耸着,巨大的弯巨大的弯 弯折折的银灰色管道在塔间穿绕弯折折的银灰色管道在塔间穿绕;还有一些雄伟的建筑和这些油塔管道比还有一些雄伟的建筑和这些油塔管道比 肩而立。阳光

58、下肩而立。阳光下,银色、金色、棕色银色、金色、棕色,各种由建筑物放射出的光芒各种由建筑物放射出的光芒,让人顿让人顿 时抖落了长途奔波的困倦和疲惫。塔中油田到了。仰望那些建筑时抖落了长途奔波的困倦和疲惫。塔中油田到了。仰望那些建筑,那一瞬那一瞬, 脑海中突然闪现出唐僧师徒历尽波折脑海中突然闪现出唐僧师徒历尽波折,看到了西天胜景时的那番惊讶和喜看到了西天胜景时的那番惊讶和喜 悦。明知一切都是真实的悦。明知一切都是真实的,你有时还不得不问自己你有时还不得不问自己:这会不会是幻觉这会不会是幻觉? 在这一切色彩中在这一切色彩中,最鲜艳夺目的最鲜艳夺目的,是石油工人身上工装的红色。那是是石油工人身上工装的

59、红色。那是 一种让人肃然起敬的颜色。红帽、红衣、红裤一种让人肃然起敬的颜色。红帽、红衣、红裤,有如朝霞有如朝霞,有如春花有如春花,更似更似 共和国飘扬的旗帜共和国飘扬的旗帜,照耀着这一片沙漠。在油田照耀着这一片沙漠。在油田,我看到最显眼、最有气我看到最显眼、最有气 势的两句话势的两句话:“只有荒凉的沙漠只有荒凉的沙漠,没有荒凉的人生。没有荒凉的人生。”这话被写在墙壁上这话被写在墙壁上,刻刻 在石头上在石头上,嵌在沙丘上。是心声嵌在沙丘上。是心声,也是写照也是写照;是鼓动是鼓动,更是诺言。更是诺言。 我们的终点是伟大的西气东送工程的起点我们的终点是伟大的西气东送工程的起点克拉克拉2号气井。和沙漠

60、号气井。和沙漠 地貌截然不同地貌截然不同,这里是犬牙交错、怪石林立的雅丹地貌。没有路这里是犬牙交错、怪石林立的雅丹地貌。没有路,钻井的迁钻井的迁 移甚至不得不动用直升机。石油工人硬是在这乱石中移甚至不得不动用直升机。石油工人硬是在这乱石中,打下了井打下了井,钻出了气钻出了气, 修成了路修成了路,铺下了管道。当我把耳朵贴近输气管道铺下了管道。当我把耳朵贴近输气管道,听见咝咝的天然气奔走听见咝咝的天然气奔走 的急促喘息声的急促喘息声,那一刻那一刻,真有点让人激动。它们翻山越岭真有点让人激动。它们翻山越岭,渡江跨河渡江跨河,要到数千要到数千 里之遥的上海、北京。那一刻里之遥的上海、北京。那一刻,我真