把生命力还给课堂

1、 把生命力还给课堂 众所周知，化学是一们以实验为基础的自然科学。实验是化 学学科的生命线。实验教学是培养学生的科学精神和观察能力、 实验能力及创新思维能力的最有效的途径。通过化学实验，我们 可以观察到大量生动、有趣的化学反应现象，从而了解大量物质 变化的事实，加深对所学知识的理解。 正如著名的化学家戴安邦 先生曾说过：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效 的形式。” 化学实验课在化学学习中的确有着不容忽视的重要作用。 化学实验能激发学生学习化学的兴趣 ；可帮助获得化学知 识；会帮助培养实验技能。实验，当然也是学生学习化学的重要 手段，做好实验也是学好化学的重要保证。 如何在一开始就能让

2、 学生端正实验态度，认真做好化学实验是我们在一开始就要解决 的问题。可是，如何上好化学实验课呢？这是许久以来我一直 我在思考的问题。 经过这几年的探索，我终于找到了最有效的解决问题的方 法。当时，我在课后就记录了我的做法以及感受，下面，我将我 当时的记录公示给大家，希望可以起到抛砖引玉的功效。 至U今天为止，我们做完了第一章中的所有实验。结果是：通 过两周的实验室生活，同学们过了一把“实验瘾。 回忆两周以来 课堂上同学们的表现，我觉得 值！ 同学们第一次进入实验室时， 都是异常兴奋的：他们有的哼 着歌儿，有的情不自禁地大喊大叫，有的跑动着去追赶自己的伙 伴，有的嘴里嚼着东西这些，对我来讲，也算

3、是意料之中的 事情。我没有象以前一样对他们大声斥责，而是“静观其变”。 待上课铃响过之后，又过了一会儿，噪杂声才渐渐平息。这时， 我说话了： “同学们，老师知道你们是带着兴奋的心情来上课的， 请大家仔细回忆自己刚才的举动，结合老师给你们展示的挂图， 想一想自己刚才的行为是否符合一名小实验员的标准？” 接着，我开始一张一张的展示关于在实验室里进行安全实 验的图片。同学们都在认真地观察，而且，我发现课前“违纪” 的部分同学，微微地低下了头，有的不好意思地涨红了脸我 发现自己的“计谋”得逞之后，我说：“现在以小组为单位，讨 论：走进实验室后，我们应该注意哪些问题？并说明原因。五分 钟后举手抢答。”

4、接下来的课堂，在一种“百家争鸣”的气氛中进行着 一组 抢先先发言：“走进实验室，应该保持安静，因为实验室里回声 很大，大声喊叫会刺激我们的耳朵，使我们感觉到很不舒服；不 可以追逐打闹，因为实验台上有很多玻璃仪器，它们易碎，而且 有的仪器看上去形状很奇怪， 又是圆又是中间细两端粗的， 制造 起来应该很麻烦，估计价格也应该很高吧，如果损坏的话，损失 很大；”趁发言者喘气的空，三组又抢先发言了：“不可以 吃喝零食，因为实验室里的空气不好，而且有一些有害的、易挥 发的药品，吃喝东西会使我们受到伤害。”四组同学又说：“不 能做小动作，开小差，因为如果走神的话，老师讲解的实验注意 事项就会不知道，做实验时

5、就有可能发生危险。”其他小组 的同学们也争相发言。这节实验课达到了我预期的目标一一因为 从第二节课开始，同学们的实验纪律得到了明显的改善、更加可 喜的是，这一级的学生实验的成功率比以往有了很大的提高，而 且仪器的损失率也比以往有了很大的降低。 反思我的教学过程，以及课堂突发事件的方式， 我总结出了 一些规律： 当学生的某些行为正在“触犯”一些纪律时，你的“一声大 吼”可能会使他们的行为得到暂时的制止，但很有可能他们回头 接着就会再“卷土重来”。可是，通过我们的巧妙处理，往往不 但可以使同学们从本质上认识自己的错误，而且保护了他们的自 尊心，从而使他们会痛下决心，彻底改正。 我把上面的我的这种做法称为“欲擒故纵法”。在往后处理 事件时，“欲擒故纵”法曾让我获益匪浅。 以上是我经过这几年的探索和实践总结的一点个人体会，希 望能够给化学界同仁们提供可