说课《胜似亲人》

1、 胜似亲人说课胜似亲人说课 2011年11月 说教材说教材 1 说教学目标说教学目标 3 说教学过程说教学过程 5 说板书设计说板书设计 6 说教法、学法说教法、学法 4 说学情分析说学情分析 2 1、胜似亲人是人教版小学语 文四年级上册语文园地六的习作训 练。这幅图就是绘画了一幅爱的赞 歌，通过写作让学生进一步感受体 会到人与人之间有了相互关爱，生 命才更有意义，人生才更加美好。 2、 图画以胜似亲人为题目， 图上画着一位苗族老奶奶怀里搂着 一位小姑娘，用手抚摸着小姑娘的 脸，似乎在说着什么；小姑娘的样 子有些害羞；旁边有一只木盆，周 围挂着已经晾好的衣服；墙角靠着 一根拐杖。 说教材说教材

2、 1 学情分析学情分析 2 本课的教学对象是四年级学生，他们已经具备了一定的观察能力和写作 能力。 针对我班的情况，他们对一幅图的图意能够看明白、说清楚，但是大多 数的学生思维不够开阔，事情的经过写不具体，尤其不能抓住细节描写，一 篇文章就像一具“木头人”似的，缺乏个性和生命的灵性，写出来的作文往 往就千篇一律了。 这就要求老师在教学设计上把学生的情感激发出来，让他们用心灵去感 悟，把话说得生动形象。 教学目标教学目标： 1、引导学生看懂图意，并能够进行合理的细节想象。 2、能用恰当的语言，表达自己的所想所感，做到语句要通顺。 3、通过看图，在师生互动交流中，体会人间真情，倡导学生乐于助人，

3、乐于奉献。 教学重点教学重点： 理解图意，能用恰当的语言，表达自己的所想所感，做到语句要通顺、 生动。 教学难点教学难点： 进行合理的细节想象。 教学目标、教学重难点教学目标、教学重难点 3 新课标中倡导为学生的自主写作提供有利条件和广阔的空间，减少对学生 写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。因此在本节课上，我应用了 以下几种教法和学法： 教法： 1、谈话法 2、问题交流法 3、指导点拨法 学法： 1、观察法 2、交流法 3、情境表演法 教法和学法教法和学法 4 一、谈话设境，导入新课一、谈话设境，导入新课 二、仔细看图，理解图意二、仔细看图，理解图意 三三、拓展思维，丰富内容拓展思维，丰

4、富内容 四、拟订题目，写作指导四、拟订题目，写作指导 教学过程教学过程 5 一、谈话设境，导入新课（一、谈话设境，导入新课（5 5分钟）分钟） 1、谈话导入：从“当你遇到困难时，你希望别人伸出援手吗？你见过、听过 或者亲身经历过人与人之间互相帮助的事情吗？” 2、引出胜似亲人这幅图画，学生齐读课题胜似亲人，理解其意思。 （设计意图：设计意图：从熟悉的话题谈起，这样学生有相关的生活经验，有话可说， 能引起共鸣，自然过渡到这幅图画。然后再齐读课题，在读中感悟词语的意 思，初步理解胜似亲人这几个字的意思，为下面看图及展开合理想象作好辅 垫。） 教学过程教学过程 5 二、仔细看图，理解图意（二、仔细看

5、图，理解图意（1010分钟）分钟） 此环节我将设计以下两个问题引导学生对图画进行观察： 1、你从图上看到了什么？按从人到物，从主到次的顺序来观察。 2、你能猜出图中人物的关系吗？说说你的理由。 （设计意图设计意图：此环节应用问题交流法。先给出问题，让学生带着问题去 观察图片，并初步了解图画内容，培养学生自主学习、自由讨论的好习 惯，让学生成为学习的主体。） 教学过程教学过程 5 三三、拓展思维，丰富内容（拓展思维，丰富内容（2727分钟）分钟） 1、推起因： 小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服？鼓励学生大胆、合理的想象。 2、想经过： （1）小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？抓住人物的动作来具体阐述

6、。 （2）老奶奶感激小姑娘，又说了什么？小姑娘怎么回答的呢？相互交流，结 合图上人物动作，进行情境表演。 （设计意图设计意图：此环节是对图中的内容由表层到深层次的理解，仍先让学生讨 论交流，而后对学生进行指导点拨，鼓励学生有个性、有创意的表达，让学 生展露心灵，表现自我。而后结合图画上人物的动作，加上适当的对话，进 行情境表演，让学生切身感受当时的情景，活跃课堂气氛，激发学生的写作 兴趣。） 3、议结果： 故事的结尾如何呢？同学们大胆想象，合情合理即可。 教学过程教学过程 5 四、拟订题目，写作指导（四、拟订题目，写作指导（3 3分钟）分钟） 老师根据板书内容，最后理清思路；可以用胜似亲人为题

7、，或根据习作 的具体内容自拟题目。作文内容不少于400字，想象合理，语句通顺。 教学过程教学过程 5 板书设计板书设计 爱的小爱的小 屋屋 胜似亲人胜似亲人 小姑娘（汉）小姑娘（汉） 老奶奶（苗）老奶奶（苗） 洗 洗 衣衣 服服 为什么帮 怎么帮？ 如何感谢？ 孤寡老人孤寡老人 、亲人不在身边、亲人不在身边 行动很缓慢、做家务时很辛苦行动很缓慢、做家务时很辛苦 （浸、抹、搓、荡、拧、晾浸、抹、搓、荡、拧、晾 ） 搂着、抚摸、脸贴着脸搂着、抚摸、脸贴着脸 表扬、感激小姑娘表扬、感激小姑娘 小姑娘得到夸奖、害羞、笑小姑娘得到夸奖、害羞、笑 合理想象合理想象 板书设计板书设计 6 设计意图：设计意图：此次作文教学内容体现了人与人之间纯真的感情，在这间简 陋