专业教学情况调研报告

1、影视多媒体专业教学现状调查报告目录影视多媒体专业教学现状调查报告 3一、调研目的（目标）： 4二、调研组织与实施： 5三、调研内容： 5（一）影视多媒体设计行业发展的对人才需求的趋势： 5（二）企业对影视多媒体设计人才的需求情况： 7四、调研情况分析： 10（一）对面向影视多媒体设计专业课程体系的分析： 10（二）职业技能的培养分析： 11（三）社会对影视多媒体设计专业毕业生需求及就业定位分析 ： 11五、主要调研结论： 11（一）专业教学目标必须同职业资质标准紧密对接： 11（二）更新教育和课程设计理念： 12（二）课程设置应体现综合性、职业性和实践性： 13（三）构建双证融通的教学体系，促

2、进创新型影视多媒体设计人才的培养：. 14六、问题与思考： 15（一）问题剖析： 15（二）课程教学改进措施： 16影视多媒体专业教学现状调查报告在中国，影视多媒体艺术尚处于起步阶段。例如目前中国网络游戏 80是韩国产品，影视制作及动画基本上被美国、日本垄断，我国数字媒体艺术与美、日、韩等发达国家还存在相当大的差距。然而中国悠久而深厚的文化艺术底蕴、快速成长的软硬件产业，为提升影视多媒体产业化水平提供了良好的基础和条 件。近年来，我国将影视多媒体产业作为新型产业给予高度关注和大力扶持。国 务院 出台的文化产业振兴规划将影视多媒体产业列入国家重点发展的文化产 业门类之一，为数字媒体艺术的发展提供

3、了很好的机遇。中国社科院最新发布的 动漫产业蓝皮书 中国影视多媒体产业发展报告(201 2)显示：“ 十二五”时期将是我国数字媒体艺术发展的重要时期，我国的影视多媒体将实现了跨越式发展，成为新的经济增长点；漫画、影视动画、新媒体动漫、动漫舞台剧、动漫衍生品蓬勃发展，数量大幅增长，质量不断提高；影视多媒体在社会生活各领域的应用更加广泛，在推动文化产业结构升级、加快经济发展方式转变等方面发挥了重要作用。但在表面繁荣的背后也存在不少问题，在我国影视多媒体市场份额中，日本占 60 ，欧美占 29 ，中国原创仅占 11 ，近 90的中国影视多媒体市场份额被国外动漫产品垄断(见图 1)。中国影视多媒体作品

4、，无论创意、人才、内容、技术及衍生产品的开发，与日美欧等影视多媒体强国相比仍有很大差距。近年来，随着影视多媒体产业的迅速发展，相关产业对影视多媒体人才的需求不断增加。一方面，部分过去有类似专业背景的人才迅速转入相关行业。另一方面，国内各级院校和培训机构，也迅速开设了相关课程，并在某些院校设立了数字媒体艺术专业或影视多媒体设计系。其中，众多培训机构，开设了影视多媒体相关课程，为各界人士提供职业培训。课程内容以各类数字艺术应用软件的操作、运用居多。各类大专院校也设立了影视多媒体相关专业，培养该领域的应用型人才。课程设置兼具计算机技术、网络技术、多媒体技术和艺术设计等相关课程，同时包含了相关软件的操

5、作技能，并加强实践训练，以培养学生的实际动手能力为重点。在上海地区开设相关专业的院校有上海视觉学院、上海工程技术大学、上海工艺美术职业学院、上海大学等，几乎大部分综合类院校都开设了影视多媒体专业。目前，上海地区的各级院校正不断加强该学科的师资引进和培养，同时在专业课程设置、教材建设与教学创新方面不断探索。学界涌现出了一批探索性的、创新性的理论、论文和教材成果。由于该学科同时具有应用性强的特点，各级院校也在实训环节和实训基地的建设等方面，进行不懈的努力。当今社会信息瞬息万变，人才竞争也愈趋激烈。影视多媒体专业教学建设如何在社会中定位，找到自身的坐标成了影视多媒体类专业师生关注的问题。电影视多媒体

6、专业人才培养目标定位有其特殊性，其基本特征是培养适应社会需要、具有适度的基础理论知识、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点的专门技术人才。随着经济社会发展，影视多媒体专业职业教育的人才培养目标定位也在不断改变之中，从 “ 影视多媒体技术型人才 ” 、 “ 影视多媒体应用型人才 ” 再到 “ 影 视多媒体设计高技能人才 ”的不断演进。这在一定程度上反映出现代经济社会发 展对影视多媒体设计高等职业教育人才培养要求的不断提升。鉴于影视多媒体设计类专业口径宽广，专业技能岗位多元，专业课程实践性和操作性均很强的特点，促使影视多媒体设计专业教学需要同外部产业环境的紧密而动态化地对位，通过课程建设的改革

7、与创新，以减少教育与实务的差距，满足新时代对影视多媒体设计从业人员的要求。为进一步深化影视多媒体设计专业的教学改革，提高专业教学质量，影视多媒体设计现将课程建设调研结果与启示作一分析。一、调研目的（目标）：在影视多媒体设计教育教学改革中，教学体系的改革是核心，教学设置不是简单的各门课程的汇总，它应体现根据培养目标的需要而设计的一个完整的教育思路。为了培养更多更好的适应未来社会发展需求的影视多媒体设计高级技术应用型人才，影视多媒体设计专业教学体系结构改革已势在必行，其教学设置与教学内容体系必须在已经取得的教学成果的基础上，突出应用性与针对性。为更好地了解社会、行业、企业对影视多媒体设计类能力的要

8、求，影视多媒体设计课程建设组从调查社会和行业发展需求、改革培养规格人手，对相关课程的仿真实训需求的知识配置、技能形成、情景设定等进行广泛调研。二、调研组织与实施：这次参与调查的人员有：专业调研企业的工作人员、影视多媒体设计类专业老师及部分学生；调研的时间：2014 年 8 月10 月： 调查的对象：以企业为主，其次为影视多媒体设计专业的毕业生，进行典型性抽样调查。企业选取我院毕业生安置率较高的上海市 10 家大、中、小型企业，毕业生选取 2011、2012 届 50 名学生。其中企业分布大型企业（300 名员工以上）2 家，占 20%；中型企业（50 名员工以上）4 家，占 40%；小型企业

9、6 家（50 名员工以下），占 60%。三、调研内容：（一）影视多媒体设计行业发展的对人才需求的趋势：1、企业在招聘影视多媒体设计人员时学历不再是唯一的准绳，公司更为看重应聘者的工作经验：面向影视多媒体设计工作，各企业需要的专业人员大多包含数字内容设计与制作工作，侧重的是实务，所以对于影视多媒体设计人员，企业更青睐有工作经验的人员，一进公司马上就能投入工作，免去了公司的培训成本，毕竟一些基本的影视多媒体设计工作是做出来的，不是 “ 研究 ” 出来的，虽然学历在一些专 业岗位中就显得不是那么重要了。这一点在这次的调研问卷的回函中也得到了很 好的说明。随着经济发展步伐的不断加快，新时代对影视多媒体

10、设计人才的要求也越来越高，具有单纯电脑平面设计与制作技能的专业人员已开始无法适应企业的快速发展，而具有综合性的影视多媒体设计人才却属于极度紧缺的人才行列。据上海市多媒体行业协会的有关专家说，目前影视多媒体设计行业处于低端人才不缺，高级人才告急的阶段。一般掌握影视多媒体设计的专业人员并没有出现供不应求的状况，而要找一个有过硬的专业背景，手中拿着国际资质认证的资格证书，并在相关行业中 “ 滚打” 过几年的人才却是件极不容易的事。 大多被调查企业认为影视多媒体设计是一门技术性和实务性很强的工作，因而他们更看重的是应聘者的经验和实际操作能力。这点从下面的内容中可以看出：问：企业认为现在的影视多媒体设计

11、专业毕业生在实际工作中欠缺什么？ 答：学生欠缺的是较为全面实践经验。作为一名影视多媒体设计工作者，除必须掌握专业技能之外，还要对专业工作项目的流程以及市场营运知识有一定程度的了解。 答：专业经验非常重要。职业规划能力与职位的定位将决定从业人员的工作能力。答：遇到问题无法主动，出色地加以解决。安于现状，缺少改善工作、管理的建议和见解。上述事实说明，应届毕业的影视多媒体设计专业学生尽管在开始时在应聘数字影视制作师、虚拟设计表现师、广告影像制作师等岗位时有一些弱势，但发展的机会客观存在，只要自己踏踏实实从基本的核算工作干起，摆正心态，准确定位，工作几年后应该可以成为人才市中最具竞争力的群体，毕竟发展

12、需要一个过程。2、影视多媒体设计人才需求结构中，中高级影视多媒体设计人才稀缺。 一直以来，在热门职业排行榜里很难找到影视多媒体设计的踪影，难道企业真的不需要影视多媒体设计了吗？新增企业数是越来越多，国家的总体投资规模是越来越大，可是各媒体招聘影视多媒体设计人员的数量就这么几个？其实深入观察不难发现，初级影视多媒体设计人员太多了，连年饱和，这一点从问卷的回函中不难发现，数据统计表明，目前在人才市场上，影视多媒体设计人才已相对饱和，甚至过剩，再加上印刷媒体业的萎缩，所以人才市招聘的数量就更少了。而从事数字影视制作和虚拟设计表现等方向的影视多媒体设计人员一直是企业 人力资源竞争的对象，就目前每年的供

13、需比来看，数字内容设计与制作类的影视 多媒体设计人才需求的缺口很大，高级影视多媒体设计人才的紧缺就更严重了。 尤其是 2010 年上海世博会之后，随着多媒体展示技术广泛被人们熟悉和认识，以及多媒体数字内容制作企业的大量出现，这就需要大量熟悉掌握高端影视多媒体设计技能的专业人才。这一点也让我们充分看清市场需求的变化方向。（二）企业对影视多媒体设计人才的需求情况： 1、人才需求量分析：据中国 IT 网显示，201 2 年度的影视多媒体设计人才的市场需求量仅次于市场营销人才的需求，屈居第二位。而中国新闻网公布的国家工商总局最新发布的一项统计表明，截止 2013 年上半年，全国影视多媒体设计类企业已达

14、到 400 万户，同比增长 14%，比上一年度增加近 36 万户。按此增长速度分析，全国数字媒体企业每年至少增加 30 万户，按每个企业配置 1-2 名影视多媒体设计人员计算，影视多媒体设计行业每年需要增加 40 多万影视多媒体设计从业人员。由此可见，影视多媒体设计人才的就业前景较为乐观。2、学历需求情况： 本次针对企业的学历需求调查结果显示，用人单位在人才的使用上逐步趋于理智，用人浪费的现象已经得到了很大的改善。中小影视多媒体设计企业对高职高专人才的需求成为了这类企业人才需求的主体，从回收的有效调查表来看，高职影视多媒体设计专业人才已经成为中小型企业的主体。3、岗位需求情况： 企业对影视多媒

15、体设计专业人才的岗位需求是我们确定专业方向的重要依据。调查资料显示，企业特别是中小型企业提供的影视多媒体设计专业岗位主要是多媒体设计与制作、虚拟设计与表现、广告影像设计与制作等专业岗位，它们所占比例分别为：38%、20%、42%。4、企业对影视多媒体设计专业人才素质、能力要求情况：（1）素质要求：1）良好的心理素质和职业道德： 企业普遍认为现代社会生活工作节奏加快，竞争日益激烈，影视多媒体设计人员在面对重重压力之时，要保持一种自信、乐观、积极的心态，还需要时刻保持冷静，细心和谨慎，这样才能胜任自己的工作。职业道德虽不具有强制性，但却是 IT 人员执业的重要因素。客观、公正、尽职、廉洁的精神，大

16、公无私，诚实可靠，保守机密，严守纪律，坚持原则的基本素质，是做好影视多媒体设计工作的保证。2）要有较高的思想素质：调查中企业认为 IT 人员必须坚定正确的政治方向，认真贯彻执行国家的艺术和文化建设方针、政策，坚持原则，顾全大局，不询私情，不谋私利，维护国家和企业的利益，不具备这些起码的职业道德是不可能做好影视多媒体设计工作的，这也是作为影视多媒体设计人员最基本的素质。3）要具有高度的责任感和强烈的事业心: 影视多媒体设计工作是一项非常细致的工作，而且枯燥繁杂且单调，长期下来，难免工作消沉，思想懒惰，IT 人员只有端正思想，拿出百倍的工作热情，具备主人翁思想，勇于奉献，不怕困难，不计较个人得失，

17、才能克服影视多媒体设计工作所带来的消极不良心理，保持平稳、积极的心境，一丝不苟处理好每一笔设计业务。4）专业业务素质： 影视多媒体设计人才是做好专业工作的关键，要成为高素质的影视多媒体设计人才，业务素质的不断深化尤显重要。（2）知识要求：1）牢固的专业知识： 企业普遍认为艺术设计人员要有牢固的造型知识和设计知识，并能理论联系实际，从实践中摸索，从实践中不断提高，要熟悉企业的具体实际，了解相关技术标准和企业有关规定，并从严要求自己，做到造型表现准确、现象塑造合理、软件工具结构和应用方法孰知，这是最基本的影视多媒体设计工作基础，也是最重要的，是做好专业工作的关键。2）广泛的知识面： 企业认为光有影

18、视多媒体设计专业知识已经远远不够了，只有涉及广泛，掌握从影像到三维虚拟制作的综合技能才可能成为企业所需要的人才。影视多媒体设计是先对较为宽泛的专业领域，一名合格的影视多媒体设计人员，对于影视多媒体设计工作相关的知识和技能应相当熟悉。调查中企业一致认为“ 如果一个人只懂影视多媒体设计，他实际上不懂影视多媒体设计 ” ，改革开放的中国是一个信息的社会，影视多媒体设计工作是实践知识的应用，因此，影视多媒体设计人员应是综合性的人才，他需要掌握影视多媒体设计的系统性知识，并不断及时地吸收和更新行业的最新知识。（3）能力要求：1）较强的专业实践能力： 影视多媒体设计专业人员的动手制作能力一定要强。通过调研

19、，企业的需求使我们越来越感到对于影视多媒体设计这样一个实用性工作，需要具备把专业知识转化为工作实践，再从工作实践中总结提取知识的能力是非常重要的。尤其是在当前社会需求量比较大，市场竞争的情况下，相应的，提高分析和解决问题的能力。2）更新知识的能力： 现代社会的特点之一便在于知识和技能更新换代的速度加快，影视多媒体设计工作，与日新月异的信息媒体技术和计算机技术的发展紧密关联。影视多媒体设计的服务对象也都在时刻发生变化。要适应这一特点，影视多媒体设计人员必须不断地学习和掌握现代专业技能以及对于工作流程的分析方法和思维方式，不断改进自己的知识结构，丰富自己的头脑，更新自身观念。光靠专业输血是不够的，

20、还应该具备造血的功能。3）较强的社会活动能力： 影视多媒体设计人员必须具备较强的社交能力，不仅要同本单位人员交往，而且要与设计客户等进行广泛的联系。这些已经十分明确的显示出社会衡量人才的标准已经发生的变化，它将社会活动能力纳人了一个重要的位置。作为一名合格的影视多媒体设计工作者，企业普遍认为还需要具备很强的平衡协调能力，这是由其职业在现代社会或企业中的重要地位和其与社会、企业其他有机组成部分之间的微妙关系所决定的。这种能力直接关系到其工作成果的好坏，直接影响到其生存发展的机会和可能。（三）关于影视多媒体设计专业课程建设的思考：通过调研，让我们了解到在今后的课程教学过程中应该注重产学结合。应该在

21、课程建设中建立产学结合的长效机制，吸纳社会、行业和企业的智力资源和物质资源，进入教学课程领域。使专业设置、培养方案、教学运行等方面的专业人才培养工作通过教学课程体现出来。并依托师资队伍和实践基地建设，实现教学与社会的结合，课程和生产实际的结合，构建适应当代社会深化发展需要的、符合学校实际的、灵活多样的课程模式。1、校企合作，制定和优化培养方案： 为使影视多媒体设计专业培养的学生符合社会、行业、企业的需求，我们要经常聘请了校外专家以及院内骨干教师为专业指导委员会，充分发挥专业建设指导委员会的作用，每年定期召开专业建设指导委员会专家会议，针对社会对影视多媒体设计专业人才所需的职业技能和综合素质的要

22、求，听取企业专家对专业建设、人才培养方案和课程建设的意见，对专业人才培养方案和课程方案的具体内容做了相应调整。2、加强课程中对接行业资质标准的规范，有效提高学生的实践技能： 目前影视多媒体设计专业的教学课程的实施较缺乏科学性和规范性，对于课程计划多仅仅体现于教学知识传授要点，而对于专业实践技能及其相关标准的要求偏少，而对于实训内容的规定以及实训工作项目的教学转化更少。因此，在专业课程实施方案中建立教学项目指标、教学训练任务流程规范、教学实训评核模式已刻不容缓。四、调研情况分析：（一）对面向影视多媒体设计专业课程体系的分析：1、关于专业课程的设置：通过调查，选择认为专业课程重要的达到 100；选

23、择设计课程重要的均超过 90。而有些课程毕业生却认为用途不大。数据显示选择影视多媒体设计专业中的人文素养类课程和速写类课程均低于 40，这些信息在课程建设时可以作为参考。2、关于影视多媒体设计课程的实施 ：通过调查，学生普遍认为现有的实训环节教学不够突出。专业实训课时安排不足。影视多媒体设计专业实践环节仍需要不断加强和改进：同时有超过 20的学生对创新创业能力和专业素质拓展教学也提出了要求。（二）职业技能的培养分析： 通过调查，学生和企业认为影视多媒体设计通识类专业课程、专业设计概论、专业岗位技能类课程的重要性的，均达到 80以上，而有些技能的实用性不强，选择程序设计、设计说明应用文写作、以及

24、速写等课程的重要性要低得多。（三）社会对影视多媒体设计专业毕业生需求及就业定位分析 ：1、用人单位对高职影视多媒体设计专业毕业生的技能要求： 绝大多数单位在聘用影视多媒体设计人员时都需要他们具有相应的资格证书，用人单位对影视多媒体设计、计算机等级证书也比较注重。并看重影视多媒体设计人员的实际专业操作和应用能力。 高职影视多媒体设计专业毕业生要求懂得网页设计、数字绘画、摄影摄像、视频音频制作等专业技能，对于三维设计制作类需要不断加强训练。随着手机媒体平台内容设计工作需求的大量增加，用人单位开始提出对于程序设计课程的重要性。2、用人单位对高职影视多媒体设计专业毕业生的素质要求： 用人单位最注重的影

25、视多媒体设计专业毕业生的素质分别是职业道德、吃苦耐劳精神和团队合作精神等素质，特别是要求影视多媒体设计人员具有良好的职业道德，这也是从事影视多媒体设计工作者必须具有的基本素质。 在走访中，用人单位提到了学生毕业后一般都要用较长时间才能适应本岗位工作。尚难以做到无缝对接，零距离顶岗。学生在校期间所学知识不能做到学以致用，融会贯通，稍有变化就不知所措，即应变能力、创新能力亟待提高。同时学生对于专业知识的运用能力、组织协调能力等有待加强。五、主要调研结论：（一）专业教学目标必须同职业资质标准紧密对接：由于影视多媒体专业是新兴专业，缺乏传统教学经验的支持，因此在上海地区的影视多媒体设计类专业普遍存在着

26、教学目标不统一，教学行为有专业教师各自为政的现象，客观上造成了影视多媒体设计类专业教学的自娱自乐现象，同飞速发展的产业岗位能力标准相去越来越远，这一情况如果得不到改变，必将致使影视多媒体设计类专业教学的失败。因此建议以影视多媒体设计类的专业职业资质标准作为专业教学的基本目标，可以将上海市职业指导中心的影视合成师、多媒体设计师、网页设计师等专业岗位标准的能力指标，作为专业教学的基本达标依据，以此规划现有专业教学行为。（二）更新教育和课程设计理念： 通过教学目标和教学过程同实际岗位内容和职业资质标准的对接，建立起“ 学做一体化 ” 的教学模式、教学方法和教学手段。从本次调研的情况看出，当前高职院校

27、面向影视多媒体设计课程体系与企业的需求、学生的就业定位还存在一定偏差。课程教学形式与培养目标不匹配；课程体系结构、内容与职业岗位要求不相适应。教育部高教司司长葛道凯在 2013 年 4 月 17 日在 “ 国家十二五中长期职业 教学改革工作座谈会 ”指出：办学的根本目的是培养人，高职院校首先应是帮助 学生养成良好的职业道德，然后是使其具有适应就业需要的专业技能，再是促进 其能够可持续发展，提高终身学习的能力。他提出“ 两个系统 ”的课程体系设计 与实施思想，即在职业岗位能力标准之下进行系统的动手能力培养和系统的基础 知识培养，系统的动手能力培养，要将实验、实训、实习到最后的顶岗实习整个 实践教

28、学过程系统化设计与实施，并且在实施过程中关注学生普适性培养与个性 化辅导相结合。在实践中，应将依据以上两条主线，设计工学交融的课程体系，把文化素质、人文素养教育，和专业技能教学融汇一体，帮助学生养成良好的职业道德和职业素养，培养学生学习的能力、方法能力和科学文化基础，使学生具有较高的素质和可持续职业发展的潜力；工即工作能力、职业技能的培养，通过岗位化、任务驱动项目化、工作过程系统化等教学方法和教学手段，把理论实践、实习实训融入教学过程，提高学生的动手能力，使学生具有较高的就业岗位所必需的职业技能。着力培养学生综合素质，达到 “ 素质优良、技能精湛、文工兼备、个性成长、身心健康、社会适应” 的人

29、才培养目标。（二）课程设置应体现综合性、职业性和实践性： 高职面向对象影视多媒体设计课程体系应当从专业岗位工作过程和技能要求出发，按照影视多媒体设计实践规律重新构建，对传统的课程体系重新整合优化，考虑社会对影视多媒体设计专业技术人员知识结构及能力培养的要求，强调基础理论知识的适度和够用，为学生以后可持续发展打下良好基础。1、采用大平台多方向的模块课程结构，淡化过去专业基础课和专业技能课的界限，便于技术应用能力的形成和提高。具体为职业基础模块面向职业行业的宽基础课程，包括基础理论、基本方法和基本技能，通过学习掌握专业要求的基本理论、基本方法、基础知识，具备为职业岗位以及职业迁移所必备的知识和能力

30、；职业技能模块是面向职业岗位群必须的专业素质和专业能力，通过教学目标的岗位化、教学内容的项目化、教学过程的工作化、教学评价的社会化等 “ 工学 结合 ” 的教学方法和教学手段，把理论实践、实习实训课程融入教学过程，提高 学生的动手能力，满足学生就业岗位所必需的职业技能；同时需要面向学生的职 业岗位偏好、专业兴趣以及职业岗位发展所应储备的知识和能力，学生自行选修 相应的专业目标。2、调整课程结构。按照基础理论与专业理论以 “ 适用” “够用 ” 的原则， 对原有的部分课程进行适当的综合和整合。必须注重理论课与实践课的协调发 展。注意通识教育与专业教育相结合、科学与人文相融合的培养模式，在课程设

31、置和课程结构调整中体现学习做人和学习做事的要求，特别是影视多媒体设计职 业道德的培养教育。3、实行专业技能培养与职业证书对接模式，引入国际国内职业资质标准。影视多媒体设计行业有一定的准入制度，从业人员应该取得相应的从业资格证。为解决这一问题，学生在校期间应将有关专业资质认证评价内容纳入课程模块。在此基础上，增设证书培训课程，将 “ 基础知识学习岗位能力培养从业证书培训” 三项内容连成一体，以工作室化项目教学为主要教学方法，保障“ 双 证融通 ”课程教学内容的有效落实。同时为加强对学生的专业技能培养，要求学生在学习期间必须获得相关资格证书，为学生以后顺利就业打通职业门槛。这种以岗位技能训练和行业

32、证书培训相结合的 “ 工学结合” 必将取得良好的效果。（三）构建双证融通的教学体系，促进创新型影视多媒体设计人才的培养：1、加强对学生学习的引导，注意对学生职业工作兴趣的培养。高职影视多媒体设计专业可在继续加强现有实践教学手段的基础上，以建立开放工作岗位为平台，将兴趣小组、真题工作体验、专业比赛等实践活动作为培养创新人才、提高学生综合素质的重要环节，逐步形成多元化的实践教学模式。将对促进创新型影视多媒体设计人才的培养起到很好的作用。通过专业通识技能训练、专业岗位技能训练、综合应用技能训练（以职业能力为导向的职业资格培训）、企业在岗实习四个部分构成纵向上形成体系。横向上与理论和专业素养课程有机结

33、合，从而形成多层次实践教学体系，改变目前高校影视多媒体设计实践教学项目单一的现状，有利于培养学生的综合能力。2、以影视多媒体设计工作流程和项目任务为导向，建立与学生规模相当的校内仿真的模拟实训基地。设置影视多媒体设计模拟教学系统、结合远程影视多媒体设计教学模拟系统等，让影视多媒体设计各岗位的能得到全方位的模拟实 训，为学生提供一个仿真的实训环境，校内模拟实训应聘请企业兼职老师提供实 训指 导。与此同时，可以运用校内师资的优势，组建影视多媒体设计服务机构， 建立 校内生产型实践基地，承担社会项目服务真题工作室，组织具有影视多媒体 设计从业资格的学生，在影视多媒体设计老师的指导下，直接从事企业影视

34、多媒 体设计业务的工作实践。这不仅能起到验证和巩固理论教学的作用，还能培养学 生的实践能力和创造能力，更能够为其提供职业工作体验。3、积极探索多种形式的影视多媒体设计对接职业标准的教学模式。在影视多媒体设计实践教学过程中，由于学生个体之间在学识、能力、兴趣方面的差异，同样的实训内容和要求，完成情况却可能出现较大的差异。为了满足不同个体的教学要求，在实践教学时间之外，可将课堂教学延伸到课外，将学生的课外活动通过 CO NEC T 系统纳入到创新能力培养的过程中来。积极探索公共实践、岗位实训、综合实训、暑期工学结合、综合实习等多种形式，注重课内与课外、学期内与学期外、校内与校外的结合。六、问题与思

35、考：（一）问题剖析：1、影视多媒体设计从业人员专业教育需要提高： 由于经济的全球化，国与国之间经济交往的增加，新经济的迅速发展，不仅在文化传统和道德方面相互渗透，在经济的发展方面有着重要的刺激作用，而且加速了人才的流动。特别是我国加入 WTO 后，大量具有挑战性的外国事务所和复合型人才的涌入，使我国的影视多媒体设计服务业接受着严峻的挑战，我国影视多媒体设计服务业的人才总体专业素质存在多方面的不足。（1） 影视多媒体设计人员专业素质不高：据信息部有关数据统计，在全国 1200 万影视多媒体设计人员中，从学历来看，具有中专以上（含中专）学历的人数占总人数的 17%，其中具备大专学历的占总人数的 6

36、6%，大学学历的占 2.32%，研究生以上学历的只占 0.07%；从专业技术资格来看，它具备专业技术资格（含已聘）的占总人数的 60%，其中已具备影视多媒体设计员资格的占总人数的 23%，已具备助理影视多媒体设计师资格的占 24%，已具备影视多媒体设计师资格的占 8.2%，已具备高级影视多媒体设计师资格的只占 0.4%。目前，我国的影视多媒体设计人员数量不少的，但整体专业素质不高。据有关调查统计，有 80%的从业人员认为目前影视多媒体设计服务人员的素质一般，有 8.57%的人认为较高，而 11.43%的人则表示不好回答。由于影视多媒体设计人员的专业素质不高，主要体现在：专业设计和创意能力不强，数字文化内容策划质量不高。在影视多媒体设计工作中会经常出现一些不能顺利、高效率地工作的现象。（2） 知识和能力结构同行业岗位需求有较大差距： 目前中国影视多媒体设计人才结构畸型，出现两个极端，一头是人才供过于求，即 “ 操作型影视多媒体设计