高考小说阅读之情节篇(课件57张)

1、备考高考 情节是小说中用以表现主题或人物性情节是小说中用以表现主题或人物性 格的一系列有组织的生活事件。格的一系列有组织的生活事件。 1考试大纲对“小说结构(情节)”有何要 求？如何理解这一要求？ 【答案】“分析文章结构”，就小说而言，主 要指分析小说情节结构。 文章结构是指对材料的组织和安排的方法，它文章结构是指对材料的组织和安排的方法，它 是作者思路的外在表现形式。是作者思路的外在表现形式。思路，就是按照 一定的条理表达思想的路径、脉络。这个路径这个路径 和脉络实际是一个连贯的、有条理的思维过程，和脉络实际是一个连贯的、有条理的思维过程， 这个思维过程，要求围绕一个中心点，由表及这个思维过

2、程，要求围绕一个中心点，由表及 里、由浅入深，把要表达的思想内容组成一个里、由浅入深，把要表达的思想内容组成一个 严密的整体。严密的整体。 文章的结构体现文章的思路，如果能够正 确地分析文章的结构，也就能准确地把握文 章的思路了。分析文章的结构就是根据文章 的线索和材料安排的顺序，认清文章的段落 层次、过渡照应等问题。具体来说就是划分 文章的结构层次，它是把握作者写作思路的 手段，也是从整体上把握文章主旨，分析写 作技巧的重要环节。 2高考小说情节题命题有何特点？ 【答案】情节是小说的三要素之一，也是小说阅 读的起点和基础，因此是高考小说命题的重要内容， 其命题特点主要有： (1)命题角度有二

3、：一是立足于情节本身，立足于情节本身，如梳理、如梳理、 概括故事情节，分析情节的内在关联及情节构筑概括故事情节，分析情节的内在关联及情节构筑 特点和技巧；特点和技巧；二是着眼于情节为表现主题、塑造着眼于情节为表现主题、塑造 人物服务，如分析某情节的作用人物服务，如分析某情节的作用等。 (2)切口小：不大选择全篇情节考查，大都选择关 键处的一句(或一段)文字，要求联系上下文，对情 节作综合或单独分析。 概括情节概括情节 一、小说情节的结构模式一、小说情节的结构模式 小说情节结构主要通过情节的推进或情绪的勾连、材料的组小说情节结构主要通过情节的推进或情绪的勾连、材料的组 织来构成。织来构成。 传统

4、小说通常以时空为本位的线性结构模式。具体有三种：传统小说通常以时空为本位的线性结构模式。具体有三种： 1、基本模式：开端、基本模式：开端-发展发展-高潮高潮-结局。结局。 目前高考选文多为这样的结构模式。目前高考选文多为这样的结构模式。 2、摇摆式：情节一波三折、摇摆式：情节一波三折 3、欧、欧*亨利式：在结尾出其不意地揭示真相，亨利式：在结尾出其不意地揭示真相， 而真相通常都出人意料，回扣前面情节，一切又而真相通常都出人意料，回扣前面情节，一切又 在情理之中，从而增加情节的生动性。在情理之中，从而增加情节的生动性。 二、解题思维构建二、解题思维构建 （一）审题干，明题型（一）审题干，明题型

5、题题 干干 示示 例例 （2015安徽卷）请用简洁的文字写出小说中小 格对达子的态度变化过程。 （2015湖南卷）纵观全文，从情节的发展分析 “我”的心理变化。 （2013重庆卷）请围绕主人公贝尔梳理文章的 基本情节。 其他常见设问句式： (1)用一句话（或简明的语句）概括故事情节。 (2)文中共写了哪几件事？请依次加以概括。 (3)概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、 高潮和结局四部分中的某一方面） (4)小说一波三折，请概括出情节发展的跌宕之处。 明辨明辨 题型题型 题干中有“情节情节”“”“脉络脉络”“”“过程过程”等字样。 题干中有“概括概括”“”“梳理梳理”等字样。 （二）答题构

6、思技巧（二）答题构思技巧 对概括情节的考查主要是从分析作品结构 来入手的。这要求考生及要注意小说的整体构思、 贯穿线索，又要注意各个段落以及各段内部层次 之间的关系。 概括小说情节的方法：“理理抓抓寻寻”。 方法一：理，就是理清小说的结构方法一：理，就是理清小说的结构 可以先给文章个段落标上序号给文章个段落标上序号，然后按 照情节开端、发展、高潮和结局来切分文切分文 章层次章层次，进而梳理情节，把握小说的矛盾矛盾 冲突。冲突。 方法二：抓，就是抓住场面方法二：抓，就是抓住场面 一般一个场面可以梳理为一个情节。小说中 的场面就是不同时间下人物活动的场所。 如：林教头风雪山神庙就可以按照林冲 活动

7、个的地点概括情节：酒店遇故交、市场买 刀寻敌、看管草料场、风雪夜山神庙复仇。 方法三：寻，就是寻找小说的线索来梳理情节方法三：寻，就是寻找小说的线索来梳理情节 阅读小说抓住线索是把握小说故事情节发展 的关键。 线索分类线索分类： 单线和双线。双线一般分明线、暗线两种。单线和双线。双线一般分明线、暗线两种。 线索的作用题线索的作用题： 贯穿全文情节、把全文的人物、事件串联贯穿全文情节、把全文的人物、事件串联 起来，使作品浑然一体，结构完整严谨。起来，使作品浑然一体，结构完整严谨。 巧妙安排小说的结构，便于揭示主题。巧妙安排小说的结构，便于揭示主题。 （二）规范答题，灵活运用模板（二）规范答题，灵

8、活运用模板 模板一模板一 完整叙述的答案模板完整叙述的答案模板 按照“何时何地何人做何事何时何地何人做何事”（文中没有涉及到的 除外，但“何人”“做何事”不能省）的格式加以概 括，应有的要素不能缺失。“何事”一环中有时要包 括“原因、经过、结果” 模板二模板二 从主人公角度叙述的答题模板从主人公角度叙述的答题模板 无论情节如何安排，总是为塑造人物形象服务的。 梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程，也 是对小说主题理解的过程。 从理清小说的结构层次，寻找线索，抓住重要场面、 重要事件等几个方面概括小说的主要情节。要避免 前后情节的相互交错要注意题干要求涉及的对象， 做到前后一脉贯通。 典题

9、释法典题释法 巴尔塔萨的一个奇特的下午巴尔塔萨的一个奇特的下午 类型（一）类型（一）1请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。 答案答案： (示例一示例一)做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送 鸟笼给彼贝，台球房醉酒。鸟笼给彼贝，台球房醉酒。(事件发展脉络事件发展脉络) (示例二示例二)期待好价钱，信守与彼贝的约定，期待好价钱，信守与彼贝的约定， 不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失 落交织。落交织。(主人公心理变化脉络主人公心理变化脉络) 解析解析：可从事件发展和主人公心理可从事件发展和主人公心理

10、 变化两方面分析。变化两方面分析。 一只鸟一只鸟 类型（二）类型（二）1小说情节一波三折，请小说情节一波三折，请概括概括出情节出情节 发展的跌宕之处，并简析这样安排的发展的跌宕之处，并简析这样安排的好处好处。 答案：答案： 不爱鸟，却想得到那只叫不爱鸟，却想得到那只叫“阿捷阿捷”的鸟；的鸟； 因高价求购遭拒而病倒，却意外获得因高价求购遭拒而病倒，却意外获得 获赠后却又轻易将鸟放飞；获赠后却又轻易将鸟放飞； 得知因自己的错判而冤死狱中的阿捷，得知因自己的错判而冤死狱中的阿捷， 或许就是盲眼老头口中的或许就是盲眼老头口中的“捷儿捷儿”。 好处：层层铺垫，步步设疑，推动情节好处：层层铺垫，步步设疑，

11、推动情节 发展，使小说更具可读性和吸引力。发展，使小说更具可读性和吸引力。 幸存者幸存者 类型（三）类型（三）3这篇小说的线索是什么？请结合小这篇小说的线索是什么？请结合小 说的情节作简要分析。说的情节作简要分析。 这篇小说有这篇小说有一明一暗一明一暗两条线索。两条线索。明线明线是是“尖尖 刀刀”从磨制到抛弃，再到反射光线使主人公被从磨制到抛弃，再到反射光线使主人公被 救的过程，救的过程，“尖刀尖刀”贯穿了文章始终；贯穿了文章始终；暗线暗线是是 主人公的心理变化，从磨制主人公的心理变化，从磨制“尖刀尖刀”到抛弃到抛弃 “尖刀尖刀”的过程就是主人公人性中善战胜恶的的过程就是主人公人性中善战胜恶的

12、 过程。过程。 解析解析：关键是分清明、暗两条线索。关键是分清明、暗两条线索。 赏析情节手法和作用 一、核心知识储备一、核心知识储备 情节手法是指为使小说情节连贯、脉络清情节手法是指为使小说情节连贯、脉络清 晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包 含含情节叙述手法情节叙述手法和和情节结构手法情节结构手法。 （一）情节叙述手法（一）情节叙述手法 情节叙述手法指的是如情节叙述手法指的是如 何叙述故事的，包含何叙述故事的，包含叙述人叙述人 称称和和叙述视角、叙述方法叙述视角、叙述方法。 1 1、叙述人称和叙述视角、叙述人称和叙述视角 第一人称第一人称 （有限

13、视角）（有限视角） 第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与 “有限视角有限视角”一样会受到一定的叙述限制，一样会受到一定的叙述限制， 但它能使小说显得真实亲切，拉进与读者的但它能使小说显得真实亲切，拉进与读者的 距离，同时便于抒发感情。距离，同时便于抒发感情。 第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增 强了文章的抒情性和亲切感，便与感情交流。强了文章的抒情性和亲切感，便与感情交流。 第三人称不受叙述者的见闻和感受的约束，它第三人称不受叙述者的见闻和感受的约束，它 可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读可以深入人物内

14、心，将人物的心理活动告诉读 者，还可以展示不同人物在不同地点同时发生者，还可以展示不同人物在不同地点同时发生 的事情。的事情。 类别类别 内涵及作用内涵及作用 第二人称第二人称 第三人称第三人称 （全知视（全知视 角、上帝角、上帝 视角）视角） 2 2、叙述方法、叙述方法 顺叙顺叙 按照时间的先后顺序来写，使情节发展脉络按照时间的先后顺序来写，使情节发展脉络 分明，层次清晰。分明，层次清晰。 不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后 面的情节或结局先行提出，然后在按顺序叙述面的情节或结局先行提出，然后在按顺序叙述 下去，可以制造悬念，引人入胜。下去，可以

15、制造悬念，引人入胜。 在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要， 暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的 内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的 主要事件来写。主要事件来写。 插叙对主要情节或中心事件做必要的铺垫、插叙对主要情节或中心事件做必要的铺垫、 照应、补充、说明、使情节更加完整，结构更加照应、补充、说明、使情节更加完整，结构更加 严密，内容更充实。严密，内容更充实。 插叙内容是基本事件之外的，去掉它，不影插叙内容是基本事件之外的，去掉它，不影 响故事的完整性

16、。响故事的完整性。 类别类别 内涵及作用内涵及作用 倒叙倒叙 插叙插叙 补叙补叙 也叫追叙，在行文中用两三句或一小段话也叫追叙，在行文中用两三句或一小段话 对前边说的人或事做一些补充交代，补充另对前边说的人或事做一些补充交代，补充另 一与之有关的事件，使事件过程更加清晰完一与之有关的事件，使事件过程更加清晰完 善。对上文的内容作补充交代，有助于更好善。对上文的内容作补充交代，有助于更好 地表达主题，是文章结构完整，行文跌宕起地表达主题，是文章结构完整，行文跌宕起 伏，收到出人意料的效果。伏，收到出人意料的效果。 如无补叙，就会影响故事的完整性。如无补叙，就会影响故事的完整性。 就是平行叙述，即

17、叙述同一时间内不同地点就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点 所发生的两件或两件以上的事。称所发生的两件或两件以上的事。称“花开两花开两 朵，各表一枝朵，各表一枝”，因此又叫分叙。使文章条，因此又叫分叙。使文章条 理清楚，便于了解事情的来龙去脉。理清楚，便于了解事情的来龙去脉。 类别类别 内涵及作用内涵及作用 平叙平叙 ( (二二) )、情节结构手法、情节结构手法 悬念悬念 指作者为了激活读者的指作者为了激活读者的“紧张与期待的心紧张与期待的心 情情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。，在艺术处理上采取的一种积极手段。 作用在于吸引读者，引人入胜。作用在于吸引读者，引人入胜。 指对写作对象或欲

18、扬先抑或欲抑先扬，然指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然 后徒然一转，出乎读者所料，后徒然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折从而使文势曲折 多变，使文章产生峰回路转，跌宕起伏的效果，多变，使文章产生峰回路转，跌宕起伏的效果， 增强作品的可读性。增强作品的可读性。 抑扬抑扬 照应照应 又叫呼应，是短章间的伏笔照应。又叫呼应，是短章间的伏笔照应。照应能照应能 使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。 伏笔伏笔 指作者对将要在作品中出现的人物或事件，指作者对将要在作品中出现的人物或事件， 预先做的提示或暗示。预先做的提示或暗示。 伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更伏笔用得好

19、，可使全文前后呼应，结构更 严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。 看时，前面那个人是看时，前面那个人是军官打扮军官打扮，后面这个走卒模样，后面这个走卒模样， 跟着也来坐下。李小二入来问道：跟着也来坐下。李小二入来问道：“可要吃酒？可要吃酒？”只只 见那个人将出一两银子与小二道：见那个人将出一两银子与小二道：“且收放柜上，取且收放柜上，取 三四瓶好酒来；客到时，果品酒馔只顾将来，不必要三四瓶好酒来；客到时，果品酒馔只顾将来，不必要 问。问。”李小二道：李小二道：“官人请甚客？官人请甚客？”那人道：那人道：“烦你烦你 与我去营里请管营、差拨两个来说话；问时，

20、与我去营里请管营、差拨两个来说话；问时，你只说你只说 有个官人请说话，商议些事务，有个官人请说话，商议些事务，专等，专等专等，专等。” 李小二应承了，来到牢城里，先请李小二应承了，来到牢城里，先请 了差拨；同到管营家中请了管营，都了差拨；同到管营家中请了管营，都 到酒店里。只见那个到酒店里。只见那个官人和管营、差官人和管营、差 拨拨两个讲了礼。管营道：两个讲了礼。管营道：“素不相识，素不相识， 动问官人高姓大名？动问官人高姓大名？”那人道：那人道：“有有 书在此，少刻便知。书在此，少刻便知。且取酒来。且取酒来。”李李 小二连忙开了酒，一面铺下菜蔬果品小二连忙开了酒，一面铺下菜蔬果品 酒馔，那人

21、叫讨副劝盘来，把了盏，酒馔，那人叫讨副劝盘来，把了盏， 相让坐了。小二独自一个穿梭也似伏相让坐了。小二独自一个穿梭也似伏 侍不暇。那跟来的人讨了汤桶，自行侍不暇。那跟来的人讨了汤桶，自行 烫酒，约计吃过十数杯，再讨了按酒，烫酒，约计吃过十数杯，再讨了按酒， 铺放桌上。只见那人说道：铺放桌上。只见那人说道：“我自有我自有 伴当烫酒，伴当烫酒，不叫你休来。我等自要说不叫你休来。我等自要说 话。话。” 李小二应了，自来门首叫老婆道：李小二应了，自来门首叫老婆道：“大姐，大姐， 这两个人来得不尴尬。这两个人来得不尴尬。”老婆道：老婆道：“怎么的怎么的 不尴尬？不尴尬？”小二道：小二道：“这两个人语言声

22、音是这两个人语言声音是 东京人东京人。 原来天理昭然，佑护善人义士。因这场大雪，救了原来天理昭然，佑护善人义士。因这场大雪，救了 林冲的性命。那两间草厅，已被雪压倒了。林冲寻思：林冲的性命。那两间草厅，已被雪压倒了。林冲寻思： “怎地好怎地好?”放下花枪、葫芦在雪里，恐怕火盆内有火放下花枪、葫芦在雪里，恐怕火盆内有火 炭延烧起来。搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内炭延烧起来。搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内 火种，都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽的火种，都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽的 一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了。寻思：一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了。寻思：“又又

23、没打火处，怎生安排没打火处，怎生安排?” 对比对比 把两种对立的事物或同一事物的两个不同把两种对立的事物或同一事物的两个不同 方面，放在一起相互比较。方面，放在一起相互比较。 对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或 突出主题。突出主题。 指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手 法，它分为正衬和反衬两种。法，它分为正衬和反衬两种。 衬托可以使文章更生动，人物、事物形象衬托可以使文章更生动，人物、事物形象 更突出，主题更鲜明。更突出，主题更鲜明。 衬托衬托 铺垫铺垫 也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或也称铺叙衬垫，它是为了衬托主

24、要人物或 事物而铺叙另外的人物或事物以作铺垫。事物而铺叙另外的人物或事物以作铺垫。 运用铺垫手法是为了蓄积气势，突出文章运用铺垫手法是为了蓄积气势，突出文章 主旨。主旨。 突转突转 在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法 形成情节的某种形成情节的某种“巧合巧合”，某种意料之外的发，某种意料之外的发 转，或者是形成人物性格的转，或者是形成人物性格的“急剧改变急剧改变”。 这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，这种突转常收到意料之外、情理之中的效果， 对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。 线索线索 线索分类线索分类：单线和双线

25、。双线一般分明线、暗线 两种。明线：人物活动或事件发展所直接呈现出 来的线索。暗线：未直接描绘的人物活动或事件 所间接呈现出来的线索。 线索概念线索概念：是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是某 人、某物、某种情感、某个事件，还可以是事件、空间。 线索的作用线索的作用：贯穿全文情节、把全文的人物、 事件串联起来，使作品浑然一体，结构完整严谨。 巧妙安排小说的结构，便于揭示主题。 二、解题思维构建二、解题思维构建 （一）审题干，明题型（一）审题干，明题型 题干 示例 （2017高考全国卷1）小说以“渴”为中心谋篇布局， 这有什么好处？请简要说明。 （2015高考全国卷1）小说有明暗两条线索，分别

26、是 什么？这样处理有什么好处？清简要说明 （2014高考全国卷）作品是怎样叙述渡夫的故事？ 这样写有什么好处？请简要分析 其他常见设问句式： (1)、xx部分在人称运用上有什么特点？有何效果？ (2)、本文在叙述手法上有何特点？请赏析 (3)、本文的故事情节是怎样展开的？ (4)、本文在构思上别具特色，请赏析。 明辨明辨 题型题型 题干中有题干中有“线索线索”“”“叙述叙述”“”“情节展开情节展开”“”“构思构思”“”“布局布局”等等 字样。字样。 根据题型，回归文本，在脑海中搜索情根据题型，回归文本，在脑海中搜索情 节手法相关知识节手法相关知识（见核心知识储备）（见核心知识储备），准，准 确

27、判断出运用的手法。确判断出运用的手法。 （二）答题技巧构思（二）答题技巧构思 （三）规范答题（三）规范答题 赏 析 情 节 手 法 步 骤 明确指出使用了哪种手法 结合文本简要分析这种手 法是如何运用的 指出使用这种手法所达到 的艺术效果 18.作品是怎样叙述渡夫的故事的作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写有这样写有 什么好处？请简要分析。什么好处？请简要分析。(6分分) 第一步：审题干，明题型第一步：审题干，明题型 “ “作品是怎样叙述渡夫的故事的？作品是怎样叙述渡夫的故事的？”考查的是考查的是 “情节手法情节手法”，属于，属于“这篇小说的情节是如何展开这篇小说的情节是如何展开 的？的？”的变

28、体提问方式。的变体提问方式。 思路清，求规范 第二步：找角度，准判断第二步：找角度，准判断 本题应从本题应从叙述人称和叙述视角、叙述方法等角叙述人称和叙述视角、叙述方法等角 度回答度回答“叙述叙述”技巧，技巧，并把这种技巧的作用答出。并把这种技巧的作用答出。 叙述人称或叙述人称或 叙述视角叙述视角 有限视角，以第一人称有限视角，以第一人称“我我”的角度去叙的角度去叙 述事件的过程，通过述事件的过程，通过“我我”的听，串起了渡的听，串起了渡 夫儿子被抓壮丁、儿媳改嫁等事件，使故事夫儿子被抓壮丁、儿媳改嫁等事件，使故事 真实可信。真实可信。 顺序，以时间为序，采用渡夫与顺序，以时间为序，采用渡夫与

29、“我我”的的 对话形式，以渡夫之口讲述了自家凄惨的故事。对话形式，以渡夫之口讲述了自家凄惨的故事。 叙述方法叙述方法 情节结构手法情节结构手法 衬托，在渡夫讲述故事的过程中，穿插了衬托，在渡夫讲述故事的过程中，穿插了 “夜色夜色”“”“风风”等景物描写，同时，还运用了等景物描写，同时，还运用了 “抑扬抑扬”的手法，以的手法，以“钱钱”为切入话题，渡夫为切入话题，渡夫 批评批评“我我”要钱不要命，知道真相后说要钱不要命，知道真相后说“我我” 是孝顺孩子，然后讲述自己的故事。是孝顺孩子，然后讲述自己的故事。 以以“我我”的视角来叙事，使事件显得真实的视角来叙事，使事件显得真实 可信；可信； 以以“

30、钱钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起为话题，引入渡夫的故事，唤起 读者的阅读兴趣；读者的阅读兴趣； 多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历， 使叙事更加集中；使叙事更加集中； 情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的 故事哀而不伤的诗意美。故事哀而不伤的诗意美。 （每答一点给（每答一点给2分，给满分，给满6分为止）分为止） 第三步：汇角度，组答案第三步：汇角度，组答案 题型三：小说情节安排的作用题型三：小说情节安排的作用 内容作用内容作用:(交代人物活动的环境交代人物活动的环境;刻画人刻画人 物性格物性格;推动情节发展推动情节发

31、展;表现主旨或深化主题表现主旨或深化主题) 结构作用结构作用:(创造悬念创造悬念,引人入胜引人入胜;前后照前后照 应应;侧面衬托侧面衬托,埋下伏笔埋下伏笔;总结上文总结上文,点明题点明题 意意;作为文章的线索作为文章的线索)。 小说的情节主要有两方面的作用：小说的情节主要有两方面的作用： 一、审题干，明题型一、审题干，明题型 题干示题干示 例例 （2017高考全国卷1）小说以一个没有谜底的“美好的谜” 结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分 析。 （2015高考山东卷1）本文以“我”与特吉的冲突开篇， 这样写有什么作用？请简要分析 （2017高考浙江卷）小说设置了一个怎样意外的结尾，

32、 这样写有什么好处？ 其他常见设问句式： （1）、文中的xx情景在小说中起到什么作用? （2）、x段写的xxx事物、人物在小说中有什么作用？ （3）、xxx情节在文中出现多次、请结合文章说明这样 写有什么效果。 明辨明辨 题型题型 题干中有题干中有“情节（情景、段、开头、结尾）情节（情景、段、开头、结尾）”“”“作作 用用”“”“意义意义”“”“效果效果”等字样。等字样。 解答情节作用题思维角度解答情节作用题思维角度“4+1”“4+1” “4”“4”就是小说文体特征的几个关键词：情节、人物、就是小说文体特征的几个关键词：情节、人物、 环境、主题；环境、主题； “1”“1”就是读者角度。就是读者

33、角度。 二、掌握技巧，找到解题钥匙二、掌握技巧，找到解题钥匙 具体情况如下：具体情况如下： 情节与其他情节的关系角度情节与其他情节的关系角度 小小 说说 开开 头头 段段 的的 作作 用用 悬念式。在作品开头提出疑问，然后在 行文过程中或结尾回答疑问。作用是造成 悬念，引出下文，并引起读者思考，吸引 读者阅读下去；或者突出人物形象，揭示 小说主题。 写景式。作用主要是交代故事发生 的环境，渲染气氛，烘托人物心情， 奠定感情基调。 情节与其他情节的关系角度情节与其他情节的关系角度 小小 说说 中中 间间 段段 的的 作作 用用 照应就是文学作品前后文之间的呼应。照 应能使情节连贯，脉络清晰，结构

34、紧凑。 伏笔是指文学作品中，在前段里为后 段所作的提示或暗示。在小说中使用 伏笔，能使小说情节曲折，结构紧凑， 构思精巧，前后呼应。 情节与其他情节的关系角度情节与其他情节的关系角度 小小 说说 结结 尾尾 段段 的的 作作 用用 出人意料式出人意料式。这种结尾，从结构安排上看，能使平淡的故事。这种结尾，从结构安排上看，能使平淡的故事 陡生波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；从表陡生波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；从表 现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中。现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中。 戛然而止、留下空白式戛然而止、留下空白式。这样

35、的结尾能够让读者充分地驰骋。这样的结尾能够让读者充分地驰骋 想象，进行艺术的再创造。想象，进行艺术的再创造。 补叙式补叙式。这种结尾常有对上文情节的呼应和解释悬念的作用，。这种结尾常有对上文情节的呼应和解释悬念的作用， 使人物形象更加完整，深化主旨。使人物形象更加完整，深化主旨。 卒章显志式卒章显志式。这种结尾往往有解释悬念、揭示主题的作用。这种结尾往往有解释悬念、揭示主题的作用。 令人感伤式令人感伤式。这种结尾，从主题上看，能更好地深化主题；。这种结尾，从主题上看，能更好地深化主题； 从表现人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增强悲剧色彩；从表现人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增强悲剧色

36、彩； 从表现效果上看，令人感动，令人回味，引人思考。从表现效果上看，令人感动，令人回味，引人思考。 大团圆式。大团圆式。这种结尾，从表现效果上看，给读者留下了广阔这种结尾，从表现效果上看，给读者留下了广阔 的想象空间，耐人寻味；从读者的感情体验上看，与主人公、的想象空间，耐人寻味；从读者的感情体验上看，与主人公、 作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；从主题作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；从主题 上看，这样的结局凸显出美好的人性，符合大众对审美的追求，上看，这样的结局凸显出美好的人性，符合大众对审美的追求， 容易引起读者的共鸣。容易引起读者的共鸣。 考虑情节考虑情节

37、与人物性与人物性 格的关系格的关系 常用术语：塑造了常用术语：塑造了的人物形象，表的人物形象，表 现人物现人物的性格或精神，刻画的性格或精神，刻画的心理的心理 等。等。 如水浒传写武松打虎，多次提到哨棒，给读者以武松会依 仗哨棒打虎的印象，接着安排哨棒被打断，手中的一半也被武松扔 在一边，两手揪住老虎头皮，按在地上，提起铁锤般的拳头，打得 老虎眼、口、鼻、耳七窍流血的情节，有力地彰显了武松徒手打虎 的英雄本色。 考虑情节考虑情节 与主题的与主题的 关系。关系。 一般是点题、突出主题或主旨。常用术一般是点题、突出主题或主旨。常用术 语：揭示（表达、寄托、暗示）了语：揭示（表达、寄托、暗示）了的主

38、的主 题，深化主题。题，深化主题。 情节与环情节与环 境的关系境的关系 突出（烘托、交代）人物活动的环境，突出（烘托、交代）人物活动的环境， 使环境更具典型性等。使环境更具典型性等。 情节与读情节与读 者的关系者的关系 设置悬念，吸引读者的注意力，引起读设置悬念，吸引读者的注意力，引起读 者的阅读兴趣。引发读者的思考。者的阅读兴趣。引发读者的思考。 失踪失踪 3 3、【情节作用题】【情节作用题】小说最后安排了一个男小说最后安排了一个男 人从女人面前走过的情节人从女人面前走过的情节, ,这样的安排是否多余这样的安排是否多余? ? 请就此谈谈你的看法。请就此谈谈你的看法。 示例一示例一: :不多余

39、。不多余。 这样的情节安排更能突出女人对丈夫的深这样的情节安排更能突出女人对丈夫的深 爱和思念爱和思念, ,使小说的使小说的人物形象人物形象更加鲜明突出更加鲜明突出; ; 使故事使故事情节情节出现波澜出现波澜, ,丰富了小说的内容丰富了小说的内容, , 增强了可读性增强了可读性; ; 引出有关女人的心理的描写引出有关女人的心理的描写, ,突出了突出了文章的文章的 主题主题歌颂对爱的忠贞和坚守。歌颂对爱的忠贞和坚守。 示例二示例二: :多余。多余。 小说写至小说写至“女人回到家女人回到家, ,看着镜子里的自己看着镜子里的自己, ,她她 发现自己早已老去发现自己早已老去”结束结束, ,更能给读者留

40、下想象更能给读者留下想象 的余地的余地, ,引人深思引人深思; ;（结尾）（结尾） 小说以小说以“女人回到家女人回到家, ,看着镜子里的自己看着镜子里的自己, ,她发她发 现自己早已老去现自己早已老去”结尾营造出了一种凄凉的氛围结尾营造出了一种凄凉的氛围, , 更能引起读者对女人的同情更能引起读者对女人的同情; ;（环境）（环境） 女人的形象至此已展现得比较丰满突出女人的形象至此已展现得比较丰满突出, ,小说小说 的情节、结构也是完整的。的情节、结构也是完整的。（人物形象（人物形象+ +情节情节） p7失踪失踪 1、如何理解、如何理解“我先把所有的兵填进去我先把所有的兵填进去,然后然后,再把自

41、己填再把自己填 进去进去”这这句话的含意句话的含意?文中哪些内容文中哪些内容照应照应了这句话了这句话? 请结合全文简要回答。请结合全文简要回答。 答案答案： 这句话是说战争是残酷的。战争就是把战士送上这句话是说战争是残酷的。战争就是把战士送上 战场战场,用他们的生命夺取胜利用他们的生命夺取胜利,战士牺牲是很正常的。战士牺牲是很正常的。 文中照应这句话的内容有文中照应这句话的内容有: 营长说我的五百多人营长说我的五百多人,只打剩不足五十人。只打剩不足五十人。 我整整一个营的兄弟啊我整整一个营的兄弟啊,现在只剩下我了。现在只剩下我了。 解析解析：本题考查的是：本题考查的是【句子含义】【句子含义】+

42、【情节手法【情节手法 题】题】 p7失踪失踪 2、对于自己丈夫的下落、对于自己丈夫的下落,女人的女人的心理期望有什么样的变心理期望有什么样的变 化化?请简要分析。请简要分析。 答案答案： 女人先是认为丈夫战死了女人先是认为丈夫战死了,她认为丈夫是强壮而勇敢她认为丈夫是强壮而勇敢 的的,肯定不会被俘也不会逃走肯定不会被俘也不会逃走; 后来她非常希望丈夫成为俘虏后来她非常希望丈夫成为俘虏,因为这样才有活着的因为这样才有活着的 希望希望; 接下来接下来,她又希望丈夫逃走了她又希望丈夫逃走了,因为这样才会保住一条因为这样才会保住一条 命命,有命了才会什么都有有命了才会什么都有; 最后最后,她认为不管丈

43、夫是死了还是活着她认为不管丈夫是死了还是活着,给她希望就好。给她希望就好。 解析解析：本题考查的是：本题考查的是【情节梳理题】【情节梳理题】 p8尾巴尾巴 1小说中的画线部分采用了什么小说中的画线部分采用了什么表达技巧表达技巧？这样写对？这样写对 塑造人物塑造人物有什么有什么效果效果？ 答案答案： (1)画线部分使用了画线部分使用了白描白描的手法。的手法。 (2)白描手法，简洁明了，笔墨较为集中，抓住了白描手法，简洁明了，笔墨较为集中，抓住了 人物形象典型的一面，如身体弱、学识丰、对工作热人物形象典型的一面，如身体弱、学识丰、对工作热 情等，形象地将之勾勒了出来。情等，形象地将之勾勒了出来。

44、解析解析：本题考查的是：本题考查的是人物形象手法以及作用人物形象手法以及作用 p8尾巴尾巴 2小说的主人公是小说的主人公是“老黄老黄”，这是一个，这是一个什么样的人物什么样的人物？ 紧要关头，汪先生却以妙趣横生的笔触写了紧要关头，汪先生却以妙趣横生的笔触写了“姓董的人姓董的人 事科长事科长”，在，在情节安排上情节安排上有什么有什么意图意图？ 答案答案：(1)老黄是一个老黄是一个因身体欠安、挂了闲职的领导干部，但其因身体欠安、挂了闲职的领导干部，但其 学识丰富，尽职尽责学识丰富，尽职尽责。顾问本是闲差，但在他那里却成了一份责。顾问本是闲差，但在他那里却成了一份责 任。在对待一些重要问题时，敢于用

45、委婉的语言来表示抗争，任。在对待一些重要问题时，敢于用委婉的语言来表示抗争，表表 达自己的意见和不满达自己的意见和不满。（分析人物形象分析人物形象） (2)董科长是一个思想僵化、工作保守的人，总想表达自己的董科长是一个思想僵化、工作保守的人，总想表达自己的 看法，却又总是涨得满脸通红，说不出话来。如此与老黄的看法，却又总是涨得满脸通红，说不出话来。如此与老黄的“慢慢 条斯理条斯理”构成鲜明的对比，有力地衬托出主人公的形象，甚至在构成鲜明的对比，有力地衬托出主人公的形象，甚至在 情节上还有一点波澜起伏的味道情节上还有一点波澜起伏的味道。（情节安排的作用情节安排的作用） 解析解析：本题考查的是分析

46、人物：本题考查的是分析人物形象以及情节安排形象以及情节安排 的作用的作用 3著名作家贾平凹称汪曾祺为著名作家贾平凹称汪曾祺为“文狐文狐”，这是春秋笔法的一种，这是春秋笔法的一种， 指用简省委婉的语言来表达自己的观点和看法，用于此处，意在指用简省委婉的语言来表达自己的观点和看法，用于此处，意在 赞美他充满灵性的构思。赞美他充满灵性的构思。试结合小说的结尾，作一些必要的探讨试结合小说的结尾，作一些必要的探讨。 答案答案： (1)小说至此，小说至此，戛然而止戛然而止，从形式上看是文章没留尾巴，但这篇，从形式上看是文章没留尾巴，但这篇 尾巴本身就是条大尾巴，尾巴本身就是条大尾巴，表达了一种对知识分子命

47、运最深切表达了一种对知识分子命运最深切 最实际的关注。最实际的关注。 (2)以故事来以故事来结尾还有一种婉而多讽的意味结尾还有一种婉而多讽的意味，在当今时代，谈尾，在当今时代，谈尾 巴的话题，无疑是可笑的而且是可怕的。谁希望已经过去的那场巴的话题，无疑是可笑的而且是可怕的。谁希望已经过去的那场 风暴再次上演呢？风暴再次上演呢？ (3)龙本身龙本身也是有尾巴的，作为图腾，它是由多种动物特征拼接也是有尾巴的，作为图腾，它是由多种动物特征拼接 组合而成的，龙尾实质上取材于狮尾，象征权威。龙王当然不能组合而成的，龙尾实质上取材于狮尾，象征权威。龙王当然不能 自己割掉自己的尾巴，很明显地自欺欺人。自己割掉自己的尾巴，很明显地自欺欺人。 (4)读来妙趣横生，形式委婉，但让作品更显戏剧性，思想性更读来妙趣横生，形式委婉，但让作品更显戏剧性，思想性更 强。强。 解析解析：本题考查的是结尾艺术：本题考查的是结尾艺术 题型一题型一p5 巴尔塔萨的一个奇特的下午巴