最新【苏教版】(新版)2019年秋小学三年级上册语文第19课枫桥夜泊教案2

1、.19 古诗二首枫桥夜泊教学要求：1、 能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、 学会本课生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。 3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学重点：1、 能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、 学会本课生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。 教学难点：通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。一、激情导入：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成 为当地三百余名桥之首，让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。这首诗，就是唐 代诗人张继的枫桥夜泊。板书课题，指名读，强调“泊”字

2、读音。前不久我 们学过一首诗，诗题中也有这个“泊”字，是哪首？（泊船瓜州）“泊”是什么 意思？谁能完整说说诗题的意思？是谁夜晚把船停靠在枫桥边呢？简介张继。二、初读感知：1、自由读读这首诗，多读两遍，要求把字音读准确，把诗句读通顺。 2、指名读，正音。（表扬读得字正腔圆的学生）3、 谁还能读出古诗的味道和节奏？指名读。（表扬读得有板有眼、抑扬顿 挫的学生）4、 范读指导：我读前四个字，你们接后三个字，再反过来读。5、 读诗不仅要读准字音，读出节奏和味道，还要读出自己的感觉。读了 几遍，你能感觉到张继当时的心情怎样吗？（愁苦、孤独、寂寞）三、精读理解：1、 再仔细找找，是诗中哪个词带给你这样的感

3、受？（愁眠）“愁眠”是什 么意思？你们有过因愁思不断而无法入眠的时候吗？诗人张继又是因何而愁眠 呢？想想愁眠的滋味，再读读这个词。2、 正是因为“愁眠”，才有了这首诗。诗人在“愁眠”中看到了什么？听.到了什么？分别用和划出。学生自读自划。作者孤单出行，一夜难眠，在不眠中他看到了什么？（板书：月落、 霜满天、江枫、渔火）3、 诗人最先写到的是“月落”，古往今来，写月亮的诗句数不胜数，看你 们能说多少？这些诗句大都以月寄托自己的思乡之情，张继也不例外，但有一点 不同，人家都写“月升”，而张继写的是“月落”，“月落”是什么时间？上弦月 升起得早，此时残月西沉，天将破晓。天地之间一片幽暗，在朦胧之中，

4、诗人在 江边又看到了什么？（江枫、渔火）4、 想象一下江枫什么样？渔火什么样？5、 还看到什么？（霜满天）霜一般在哪？（地上）“疑是地上霜”嘛！霜 是指由于气温低，水露凝结在地表上的小冰晶。可张继为什么会看到“霜满天”？ （秋天夜晚的寒意从四面八方袭来，再加上情绪低落，让他感到寒满天，冷满天。）6、 谁能用自己的语言描述此时眼前出现了怎样的画面吗？学生自由描述。 7、指导读前两句诗。8、 不眠之中又听到了什么？（乌啼、钟声）乌啼好听吗？可能会让人感 到更加悲凄。而有一种声音悠远回荡，仿佛在安抚着张继那颗孤独的心？（钟声） 在哪里？（寒山寺）学生简介寒山寺。什么时候？（夜半，就是半夜）夜半怎么

5、会有钟声？你听！（播放录音）钟声传来了，一声又一声，一下又一下，敲打着 张继的无眠，传到那客船上。指导读后两句诗，声音越来越轻。那种声音好像在 对张继说学生自由想象安慰张继的语句。9、 小结：月落、江枫、渔火、霜天是景，乌啼、钟声也是景，这景那景 都围绕着一个词（愁眠），都伴随着（愁眠），都笼罩着（愁眠）， 用诗中的说法就叫“对愁眠”，“对”在字典中有 6 种解释，出示选择题，学 生选择正确解释。10、 让我们伴着这份“愁眠”再读读这首诗吧！四、再读升华：1、此时此刻，此情此景，背井离乡的张继，浪迹天涯的张继，无法入眠 的张继，最希望谁来陪伴他？（父母、妻子、朋友）。漫漫长夜，没有父母妻子的嘘寒问暖，有的只是“月落” 没有亲朋好友的关心问候，有的只是“姑苏”.这浓浓的思乡、思亲之愁使他情动而辞发，枫桥夜泊就这样诞生 了。2、（配乐）月亮西沉，乌啼声声，霜气布满整个秋天；江枫瑟瑟，渔火点 点，寒山寺的夜半钟声划破了寂静的秋夜。此情此景，辗转反侧，难以入眠的张 继情不自禁地轻吟再读全诗。五、总结全诗：今天，我们学了这首诗，一定会在你心中留下丝丝痕迹。如果你有机会 去苏州，一定会去看看那座桥枫桥；在枫桥上，你一定会想起一个人张 继；想起张继，你一定会在心中念起一首诗。试背古诗。从此，我们对张继不再陌生，尽管我们相隔千年；从此，我们对