朱自清《春》ppt课件(38页)76939[实用课资]

1、 春 作者：朱自清 1 上课教育 朱自清朱自清 朱自清朱自清(18981948), 字佩弦字佩弦, 号秋实，浙江绍兴人号秋实，浙江绍兴人, 诗人、学者、诗人、学者、 民主战士。主要作品有散文民主战士。主要作品有散文背背 影影、荷塘月色荷塘月色绿绿等。等。 其散文朴素缜密、清隽沉郁，以其散文朴素缜密、清隽沉郁，以 语言洗炼，文笔清丽著称，极富语言洗炼，文笔清丽著称，极富 有真情实感。有真情实感。 2 上课教育 流利、有感情地朗读课文，感知课文流利、有感情地朗读课文，感知课文 内容，把握作者的感情。内容，把握作者的感情。 学习作者抓住特点、多角度、按顺序学习作者抓住特点、多角度、按顺序 描写景物的

2、写法。描写景物的写法。 揣摩、品味本文优美的语言。揣摩、品味本文优美的语言。 培养热爱大自然、珍惜青春的感情培养热爱大自然、珍惜青春的感情。 学习目标学习目标 3 上课教育 读准字音：读准字音： 朗朗润润 钻钻出出 嫩嫩绿绿 眨眨眼眼 酝酿酝酿 鸟鸟巢巢 宛宛转转 蓑蓑衣衣 稀稀疏疏 抖抖擞擞精神精神 lnglng zunzun nnnn zhzh yn ningyn ning chocho wnwn susu shsh susu 4 上课教育 和和 散文散文n 唱和、应和唱和、应和h 和平和平h 和牌和牌h 和面和面hu 和药和药hu 散散 散步散步n 涨涨 涨水涨水Zhng 涨破涨破Zhn

3、g 朗润：朗润：明朗润泽。明朗润泽。 炫耀。炫耀。 宛转：宛转：形容声音圆润柔媚。形容声音圆润柔媚。 花枝招展：花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 呼朋引伴：呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。呼唤朋友，招引同伴。 5 上课教育 思考：思考：1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文 章分为三个部分吗？章分为三个部分吗？ 2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？、请你找出文中描写了春天的哪些景物？ 3、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图 画，并且给每一幅加上小标题。如：画，并且给每一幅加

4、上小标题。如：_图。图。 6 上课教育 反复朗读课文，理清文章思路反复朗读课文，理清文章思路 （1 1）盼春）盼春 （总领全文，开启下文）（总领全文，开启下文） （2 2）总括春天）总括春天 （3 3）春草图）春草图 （4 4）春花图）春花图 （5 5）春风图）春风图 （6 6）春雨图）春雨图 （7 7）迎春图）迎春图 （8 8）“新新” （9 9）“美美” （1010）“力力” （一）（一） （二）（二）绘春绘春 （三）（三）颂春颂春 7 上课教育 “盼望着，盼望着盼望着，盼望着” 反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。 拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。拟

5、人，宣告春天到来，表达喜春之情。 “东风来了，春天的脚步近了东风来了，春天的脚步近了” l这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感？ 8 上课教育 （二）、绘春二）、绘春 1、思考、讨论：第2自然段 与3-7自然段存在着什么关系？ 9 上课教育 总分关系总分关系。 l这里采用“先总说，后分说”的 结构来描绘春天。 l文中写了“山、水、太阳”，总 写了春回大地，万物复苏的整体 轮廓。 10 上课教育 l文章抓住了春草的什么特点？文章抓住了春草的什么特点？ 春草春草 图图 坐、躺、滚、踢、跑、捉坐、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦、高兴）人（喜悦、高兴） 嫩、绿、多、软嫩、绿、多、软草（生机

6、勃勃）草（生机勃勃） 由由 物物 到到 人人 正面与侧面结合正面与侧面结合 顺序顺序 写法写法 修辞修辞 拟拟 人人 11 上课教育 春 花 图 12 上课教育 红的像火 13 上课教育 粉的像霞 14 上课教育 白的像雪 15 上课教育 “ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上生动形象地写出了春花竞相开放的情景。拟人，从视觉上生动形象地写出了春花竞相开放的情景。 “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上生动形象地写出了春花争艳，比喻、排比，从视觉上生动形象地写出了春花争艳， 万紫千红的景象。万紫

7、千红的景象。 “花里带着甜味儿花里带着甜味儿” “ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。想象，由眼前的春花想到秋实。 侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。 “野花遍地是：野花遍地是：散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的” 比喻、拟人，从视觉上比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽 色彩。色彩。 “甜甜”从味觉上写出了花的香味儿。从味觉上写出了花的香味儿。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地

8、闹着，大小的蝴蝶飞来飞去花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 16 上课教育 作者如何全方位的描写春花？作者如何全方位的描写春花？ 树上繁花树上繁花 树中昆虫树中昆虫 树下野花树下野花自上而下自上而下 眼前花儿争春眼前花儿争春 想象结果实想象结果实由实到虚由实到虚 花的色彩（花的色彩（“红红”、 “粉粉”“”“白白”） 花的味道花的味道色味结合色味结合 像星星眨呀眨像星星眨呀眨暗写风与太阳暗写风与太阳明暗结合明暗结合 全方位描绘春花的美全方位描绘春花的美 多、艳、甜多、艳、甜特点 17 上课教育 春风图 18 上课教育 春风图春风图 作者从哪些感觉来写春风？作者从哪些感觉来写春风

9、？ 像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草泥土的气息、草 味、花香味、花香 鸟鸣、清风流水、鸟鸣、清风流水、 短笛短笛 触觉触觉和煦和煦 嗅觉嗅觉芳香芳香 听觉听觉悦耳悦耳 运用各种感觉描绘春风运用各种感觉描绘春风 19 上课教育 春雨图春雨图 20 上课教育 作者抓住了春雨什么特点？作者抓住了春雨什么特点？ 像牛毛、像花针、像细丝像牛毛、像花针、像细丝细密细密 一层薄烟一层薄烟轻盈轻盈 一下就是三两天一下就是三两天绵长绵长 抓住特点描绘抓住特点描绘 春雨的春雨的“润润” 21 上课教育 雨中有哪些自然景物？ l树叶：绿得发亮（侧面） l小草：青得逼你的眼（侧面） 视线转向人间的

10、生活： l雨夜的宁静（家家一灯如豆） l行人，农民的活动 l春雨沐浴的温馨（房屋） 由由 物物 到到 人人 由由 近近 到到 远远 22 上课教育 迎春图迎春图 多、忙、乐多、忙、乐特点 23 上课教育 “ 一年之计在于春” 激励人们把握时机，奋发 向上，辛勤劳作，也抒发 了作者热爱生活，进而要 创造美好生活，积极向上 的感情。 24 上课教育 天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，它生长着。 春天像 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳 膊和腰脚，领着我们上前去。 25 上课教育 赞 春 新：新生命的开始，给人无限希望 美：令人喜爱 充满活力：给人以信心和

11、力量 26 上课教育 小结小结 l这篇优美的写景抒情散文抓这篇优美的写景抒情散文抓 住春景的特点，描绘了大地住春景的特点，描绘了大地 春回、生机勃发的动人景象，春回、生机勃发的动人景象， 赞美春的活力带给人以希望赞美春的活力带给人以希望 和力量，激励人们抓紧春光和力量，激励人们抓紧春光 努力工作，奋发向上努力工作，奋发向上 27 上课教育 如何写景如何写景 一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排 比等；比等； 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、二、从不同的感官角度来描写，如视觉、 听觉听觉、 触觉等；触觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高三、按照一定的顺序来描写，如从高 到低、从近到远等；到低、从近到远等； 四、虚实结合，动静结合；四、虚实结合，动静结合； 28 上课教育 思考：思考： l你还知道古人笔下描 写春天的诗句吗？ 29 上课教育 咏 柳 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。