小班语言《小猫在哪里》教案及反思

1、精品文档 小班语言小猫在哪里教案及反思 设计意图：“小猫”是幼儿熟悉的角色，深受 小班孩子的喜欢。本次活动我是以“找小猫”为活动背 景，从而让幼儿认识并说出不同的方位词：“上下、前 后、里”。通过情景创设，游戏互动等方式，以发展幼 儿的语言表达能力为目的，将认知活动和语言活动相结 合，突出活动的趣味性和游戏性。活动目标： 1. 引导幼儿说介词在，方位词：上、下、前、后、里。 2. 通过观察场景中小猫所在的位置，能用“小猫在xx 上面（下面、里面、前面、后面）”的短句进行讲述。 3. 幼儿喜欢参与游戏，体验游戏的快乐。重 点：引导幼儿说介词在，方位词：上、下、前、 后、里。 难点：通过观察场景中

2、小猫所在的位 置，能用“小猫在xx上面（下面、里面、前面、后 面）”的短句进行讲述。活动准备：猫妈妈 头饰一个，小猫头饰若干，小猫图片5张。 活动过 程：1 .老师带猫头饰出场，弓I起幼儿的兴趣。 师：小朋友们好，你们认识我吗？我是猫妈妈，听说我 们实小附幼小六班的小朋友上课特别好，我带着我的小 猫们来看看，可是到了这里，我的小猫突然不见了。 2.初步学习方位词：上、小、前、后、里。师：喵 喵喵，真着急呀，我的小猫在哪里呢？小朋友，你们能 帮我把它们找出来吗？幼儿：在那里，在那里。 师：原来我的小猫都躲到小椅子这边来了，那它们都在 小椅子的什么地方呢？师引导幼儿说出：有的在小 椅子的上面，有的

3、在小椅子的下面，有的在小椅子的前 面 如果幼儿把前后位置说错了，师：着只小猫 到底在小椅子的前面还是后面呢？我们应该怎么说，首 先看看我们坐小椅子应该怎么坐（老师示范坐小椅子）那 么在这里就应该说在小椅子的前面，这里就应该说在小 椅子的后面。师小结：孩子们，我的小猫说你们太 聪明了，还想和你们玩捉迷藏的游戏，想躲起来让你们 再找一找，看能不能找到它们。（重新把5只小猫放到不 同的地方）3.复习方位词：上、下、前、后、里， 用小猫在XX上面（下面、里面、前面、后面）的短语进 行讲述。师：请小朋友们先把眼睛闭起来，好了， 就睁开眼睛，找到之后请你们把找到的小猫拿出来，告 诉大家你找到的小猫是在哪里

4、的？（小朋友们找到后，大 家一起重复，不对的要进行纠正。）4.藏小猫、找 小猫-布置新场景，迁移讲述经验。师：老师还 有一些小猫，本来是给小朋友们玩游戏的时候用的，可 是老师不记得把它们放在什么地方了，想请小朋友们帮 我把它们找出来，每个小朋友一人找到一只小猫就可以 了，找到之后过来告诉老师：小猫是在哪里的？师 小结：你们每个人都找到了小猫，真棒！师：你们 愿意做小猫吗？幼儿：愿意 师：那就请我们的 小朋友把你找到的小猫戴在头上，你们来扮演小猫，我 来扮演猫妈妈，好吗？幼儿：好5 .扮小猫-迁 移经验，获得方位词的巩固和情感的愉悦。教师讲 解游戏玩法：教师扮演猫妈妈，部分幼儿扮演小猫戴上 小猫

5、头饰，教师假装外出，让小朋友在教室里藏起来， 可启发幼儿藏在小椅子后面、桌子上面或下面、钢琴下 面等，猫妈妈回来了，猫妈妈说：喵喵，我的小猫在哪 里呀？猫妈妈摸到的小猫，小猫就说：喵喵喵，我在 XX上面（下面、后面）。师小结：所有的猫宝宝都 被我这个猫妈妈找出来了，我太开心了，猫妈妈决定了 带你们出去做继续做游戏，我们一起走吧。（老师带幼儿 离开）活动反思：在活动的开始部分，由于我扮 演猫妈妈的角色，吸引住了孩子，他们大多数能安静地 看听，但一些孩子还不能确切地说出方位词。在第二个 环节中我又让孩子们重新“找小猫”帮助幼儿复习方位 词，语言表达能力较强的幼儿能用“小猫在XX上 面。”的句型来回答。因此，这一环节，孩子好 像又有点单调枯燥，一些孩子开始出现浮躁现象，于 是，我就马上引导孩子进入最后的游戏环节，果然，孩 子们喜欢游戏，积极性主动得到了发挥，但是他们注重 的是游戏，而不能较好地使用语言来回答，语言和行动 不能匹配。通过活动我发现孩子们喜欢一起躲在同