《在山的那边》(4)

1、在山的那边教学设计教学目标1. 提高朗读能力，在朗读中感悟诗歌内容与思想，学会初步欣赏诗歌。2. 培养自主、合作、探究性学习，养成良好的学习习惯。3. 感悟诗中蕴涵的哲理，联系生活，感悟人生。 教学重难点1. 正确、流利、有感情地朗读诗歌，领会其中蕴涵的人生哲理。2. 四步阅读法：一要读准词句；二要读出节奏停顿；三要读懂内容；四要读出情 感。教学课时1课时教学手段：多媒体教学过程一、创设情境，导入新课（展示你是我的眼视频短片，体会“梦想”。）每个人都有美好而奇妙的梦想，对未来，都有无限的企盼和遐思，今天让 我们一起走进王家新的诗歌在山的那边来倾听山区孩子面对无言的群山时， 最美丽的梦想是什么？

2、二、探究学诗方法1. 诗歌常识诗歌，与散文、小说、戏剧并列的一种文学形式，现代诗歌，当代诗歌的区 别。2、介绍作者王家新，诗人、诗歌评论家，1957年生于湖北。2.方法探究回忆、探究如何学习诗歌：学习诗歌，重在朗读和品味。朗读是学诗非常重要的环节。怎样才能把诗读好呢？同桌之间讨论、明确： 一要读准词句；二要读出节奏停顿；三要读懂内容；四要读出情感 。三、诵读诗歌通过多样的朗读训练，提高学生的朗读能力，把握诗歌内容及作者情感。 1. 一读诗歌，读准字音。学生自由朗读诗歌。隐秘 （）：隐蔽，不外露铁青（）：青黑色，常形容人（矜持、恐惧、盛怒或患病时）脸色发青透惑（）：引诱，迷惑喧腾（）：喧闹沸腾一

3、瞬间（）:一眨眼之间信念（幻想（）枯干（）想望（）齐读词语两遍，慢速齐声朗读课文，体会词句的意思，并注意停顿 2.二读诗歌，读出节奏。听范读学生小组练读、讨论，把握节奏与停顿。师生共评。3. 三读诗歌，读懂内容。 指名朗读，其余学生听读并思考：第一、二节分别写了什么内容？诗中的“山” 和“海”指的是什么？引导学生从不同的角度概括两部分内容。 时间上：一节写“我”童年时期；二节写“我”长大后。 情节上：一节写“我”渴望海；二节写“我”追寻“海” 。 心理上：一节写“我”的相望与困惑；二节写“我”的感悟和信念。 方式上：一节写“我”与妈妈的对话；二节写“我”与读者的对话。 一节中，“山”“海”指现

4、实中的“山”“海”；二节写了“我”长大后的拼搏和奋 斗，其中“山”象征艰难险阻， “海”象征理想。4. 四读诗歌，读出情感。学生自读课后补充， 教师补充介绍诗的相关背景资料。 这里的“山”和“海”， 可以从隐喻的意义上来解读：山，一个实际生活中的世界，封闭、灰暗、压抑； 海，一个想象性的世界，开阔、光亮、自由。海，是山川陆地的结束，另一个世 界的开始。海，从古到今，都是对人的自由天性、对人的想象力的召唤。王家新关于在山的那边 师生一起揣读两节诗的情感，准确把握朗读语气。小时候-（轻声，适当延长），我/常伏在窗口 /痴想 山那边/是什么呢？ T （声调略上扬，轻声）（语气：要读出孩子天真的向往

5、的口吻）妈妈给我说过： /海（语气平缓）（要读出母亲的慈祥和蔼） 哦（短而轻声），山那边 /是海吗？（略带疑问和憧憬的语气）于是（略延长），怀着 /一种隐秘的想望 有一天 /我/终于爬上了 /那个山顶（音量适中，声调略上扬） 可是（要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情） ，我/却几乎是/哭着回来了 在山的那边（延长），依然是山 山那边的山啊（语调上扬，声音延长），铁青J着脸给我的幻想（连读略快） /打（重读）了 /一个 /零分！（语速放慢，声调延长，体 现出挫折感）妈妈（轻声），那个海呢？（要充满困惑）（第一段主要要能够体现出孩子的纯真， 对希望的想象憧憬， 去追寻希望时的兴 奋心情和遇到挫折的极

6、度沮丧懊恼的心情。 ）在山的那边，是海！ 是用/信念凝成的海（声音要比第一段来得大，要体现出一种坚定与自信。 ） 今天啊一一（延长），我竟（重读）没想到一颗/从小飘来的种子却在/我的心中一一（延长）扎下了深根（语调降轻。） 是的，我曾T一次又一次（语速要加快）地失望过（这句要重读） 当我爬上 /那一座座 /诱惑着我的山顶（语气上要降低） 但我 /又一次次 /鼓起信心 /向前走去（语调上扬）因为/我听到/海依然在远方/为我喧腾（音量放大，语气激昂）那雪白的海潮啊一一（延长），（音量达到顶点）夜夜奔来（开始降低音量， 语气也渐趋平缓）一次次/漫湿了/我（延长）/枯干的心灵在山的那边，是海吗？是的！

7、人们啊（延长），请相信（延长）一一（音调上扬） 在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后（这两句连读语速要加快） 你T /终会攀上/这样一座山顶（略延长，停顿） 而在这座山的那边，就是海呀是一个/全新的世界（延长）在一瞬间/照亮/你的眼睛（这两句读时要体现出惊喜的情绪。） 第一节要读出“向往一一疑惑一一希望一一失望一一困惑”的语气，第二节 要读出“坚定”的语气，结尾要读出兴奋与惊喜之情。诗人取象于山与海，把自己的人生感悟、坚定的信念，告诉人们：奔向理想的漫 漫长路充满了重重困难，但只要坚定信念，百折不挠，坚持奋斗，理想终将实现。 大声自由朗读体会后，女生齐读第一节，男生接读第二节，读出诗情诗味。四、体悟诗歌学生再次诵读，感受诗味。小组讨论：诗歌表达了作者怎样的思想感情？教师明确：只有不怕困难，坚持奋斗，才能实现人生理想。五、拓展迁移多媒体展示山民这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？小组讨论交流：在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。 说说 这两首诗给你的启示。六、小结总结诗歌的“四步阅读法”。诗中的“山”象征着困难，“海”象征着理想，而不 断地爬山意味着不懈的努力与奋斗，要实现理想就要坚持不懈、百折不挠地去奋 斗。立志要如山