《印染花布》说课稿

1、For pers onal use only in studyand research; not for commercial use说课稿各位老师各位同学，大家晚上好！尊敬的各位领导、各位老师：大家好！首先感谢大家在百忙之 中抽出时间来指导。希望大家能多提出宝贵的意见和建议。同学们，你们好，印染国的公主们要参加一场盛大的舞会，国 王为了突出印染国的特色，邀请同学们和老师一起给公主们设计印染 花布做礼服。你们愿意吗？那么我先来了解一下印染的知识吧。请同学们打开书本第16课印染“花布”（出示课题）我是用刚才的一段话来开始我的一堂课 印染“花布”也是我 今天说课的内容。这是岭南版美术第7册第六单元

2、小小设计师第 十六课的内容。我是 ，很高兴今天能跟大家一起学习和交流。下面我将从以下四个方面来对本节课的教学进行介绍。第一方面是对教材的分析；第二方面是本节课的 设计思路；第三 方面是对教学过程的分析；第四方面是我在教学设计中的 评价和思考一、教材分析 我们先来看一看对教材的分析，我将分别从本节核心内容的功 能和价值，学生的情况和教学目标，以及教学重难点这四个方面进行分析。（一）核心内容的功能和价值从本节课核心内容的功能和价值来看， 通过美术教学， 培养学生 对美术的兴趣与爱好，学习美术的基础知识和基本技能。培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操， 培养学生的观察能 力，想象能力，形象思维能力

3、和创造能力。（二）学情分析此外，我们从学生的情况来分析。四年级学生已经初步认识形、 色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能 通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有 着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。因此，我在教学中设计 猜想、讨论等多种活动来加深同学们对色彩的感受。（三） 教学目标针对本节内容的特点以及学生的情况，我分别从知识、能力、情 感与态度这三方面来确定本节课的教学目标。1、知识目标通过欣赏，了解印染艺术与生活应用的关系 ; 感知我国民间传统 的手工印染工艺。2、能力目标通过创作实践，在尝试与探索中， 体验不同的折叠、印染的技能， 感受其

4、图案形态的千变万化。探究“辐射、平行、十字折染”的技巧，感受有目的地折叠、印 染，提高设计的能力；培养学生主动动手的能力。3、情感与态度目标体会美术与现实世界的紧密联系。培养学生热爱生活，热爱祖国的良好品质。（四）教学重难点最后，本节课的教学重点是： 尝试折纸染的方法 , 并能按自己喜 欢的方式进行表现。 难点：能尝试不同的折法、染法，印染出各种不 同色彩对比的图案。染时应染透 , 并能注意色块的布局搭配。二、设计思路以上是对教材进行的分析， 根据学生的认知水平和从感性认识到 理性认识的认识过程， 结合本节课的教学目标以及重点和难点， 本节 课的设计思路如下： 首先让学生 通过欣赏， 了解印染

5、艺术与生活应用 的关系 ; 感知我国民间传统的手工印染工艺。然后进行 体验不同的折叠、 印染的技能， 感受其图案形态的千变 万化，最终在想象创作中， 灵活运用折叠、印染的方法，培养创作力 。另外，我安排的课前准备是： 印染作品、宣纸、颜料、毛笔、抹 布、旧报纸、碟子、卡纸、固体胶等教学手段是：多媒体， 课件一组，生活中相关的印染的图片和作品等三、教学过程根据这样一个设计思路，我将本节课的教学过程分为以下六个环 节。第一个环节：创设情境，激发兴趣第二个环节：展开探究，发现新知识第三个环节：运用新知识，提高技能第四个环节：学生总结，释疑解难第五个环节：扩展延伸，实际运用第六个环节：作业布置，实际操

6、作（一）创设情境，激发兴趣下面，我将给大家介绍每一个环节的安排。在第一个环节中，我首先用我开始的那段话来开始我的一堂课。接着我让学生了解印染是中国民间传统的手工工艺， 它已经有悠久的 历史，是我国劳动人民智慧的结晶。了解生活中还有哪些印染日常用 品。通过老师的引导和学生的回答得出：衣服、台布、窗帘、鞋子、床上用品、饰品等。（播放图片讲解）我使用这种方式导入新课， 可使学生带着问题带着对印染的神秘 感和及其想知道结果的好奇心进入学习，极大地激发兴趣。同时，使 他们感受到美术源于生活，以及美术的现实意义。（二）展开探究，发现新知识在第二个环节中， 我首先会问同学们染纸需要那些工具呢？课前 老师请您

7、们阅读了课本第 40至 41页内容，下面请同学说一说。 再次 根据图片，我提出了以下几个问题：看了这三组图片，染纸是怎样做 出来的呢？有哪两种基本方法。谁愿意当解说员解说一下。问题提出来以后，通过老师的引导以及学生的讨论总结出：第一回答是： 宣纸、颜料、毛笔、抹布、旧报纸、 卡纸、 调色碟、 水桶等。第二回答是：点染 浸染（三）运用新知识，提高技能在第三个环节中，我展示了三幅作品，根据作品，引出以下的问 题：这三幅作品中， 这么漂亮又有规律的图案又是怎样做出来的？用 了什么方法？，我让学生先思考，讨论再进行回答。经过师生的讨论，最后得出：第一张作品是十字折染，第二张作 品是平行折染，第三张作品

8、是辐射折染。接下来，我请学生上台折， 其余学生跟着折，并评价他的方法是否正 确，再进行补充。最后老师示范辐射折染，强调要染透以及换颜色时要洗干净笔或 换笔等，问题提出后， 学生们发挥丰富的想象力， 既是扣本节课的情感目 标，也引出了问题。（四）学生总结，释疑解难在第四个环节中， 我让学生根据折和染并组织学生自行总结， 释 疑解难。通过这种方式，可使学生进行自主归纳、反思，可提高学生 的积极性和主动性。（五）扩展延伸，实际运用第五个环节是扩展延伸，实际运用。我让同学们分小组讨论， 生活中还有那些印染日常用品？还可以用那 些工具进行折染？此环节可使学生进行学以致用， 发挥了丰富的想象力， 进行比较

9、，思考等多种活动，使学生再次感受到艺术来源于生活。最后，老师举了一些生活中有关的例子。例如：方巾纸等等（六）作业布置，实际操作最后一个环节是作业布置，实际操作。首先布置两个任务： 1、个人用方巾纸或生宣纸自由练习。2、小组分工合作完成花布（礼服） 。并要求：同学之间互相合作，大胆尝试各种折、染的方法。色彩 搭配协调、美观，印染的布料图案与众不同。最后：学生小组练习，教师巡回指导。每组派代表上台解说并展 示作品。（评价点：图案造型，对称、美观；色彩搭配；整体感觉，与 众不同。集体评价选出优秀作品并发奖品。 ）四、教学评价和思考好！对本节课的教学，最后说说我在教学设计中的评价和思考。教学评价：本课

10、的教学内容主要通过了解我国古时候的印染作品和有珍藏价 值的印染文物，激发学生对印染的兴趣为了更好的调动学生的兴趣，我准备了大量印染图片和现实生活 用品对比图案，充分利用课件及作品等，让学生欣赏感受，并让学生 通过小组合作的方法进行制作， 放手让学生自己去寻找发现规律， 过学生动手操作、自主探究，提高学生的动手能力，合作精神。这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快地学 习环境中掌握折和染的的方法通过引导、启发、帮助等方法使印染“花布”制作一步步趋于完 善，让学生体验成功。教学思考：面我先说说本节课。本次教学内容：岭南版美术第 7 册第六单 元小小设计师第十六课印染“花布”采用了白纸

11、代替白布， 通过通过讨论、交流、分析等多种探究活动来形成师生互动。本节课 我采用师生互动探究式教学，学生们了解了印染的基本常识，了解了 原始的印染技术。懂得了生活的美是可以用双手创造出来的， 也懂得 了创造美需要付出劳动的。在教学过程中，学生的学习积极性很高， 积极动手，积极发言，学的快乐 ，加深对美术的感受。用白布来进 行印染，学生感受得更真实。这是我想要的效果。同时，也要鼓励学 生积极发挥想象力和创造力。以上是我对这节课的一些思考，希望得到各位老师的指证。最后，我借用布鲁克菲尔德的一句话来结束我的发言，“让学生学会讨论、合作、交流，让学生成为知识的共同创造者 。”谢谢大家！仅供个人用于学习

12、、研究；不得用于商业用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerzielieiwecken verwendet werden.Pour l e tude et la recherche uniquementa des fins personnelles; pasa des fins commerciales.to员bko gA.nrogeHKO TOpMenob3ymrnflCH6yHeHuac egoB u HHuefigoHMucno 员 B30BaTbCEb KOMMepqeckuxqe 员 ex.仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zweckenerwende