《练习6》教学设计

1、练习6教学设计教学目标：1 理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。2 读背浪花和礁石，学会体会文章思想感情，有声有色地读。教学重点、难点及对策：重点：理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。难点：读背浪花和礁石，学会体会文章思想感情，有声有色地读。教学准备：第一课时教学过程：一、教学第一题(语文与生活)1 教学第一部分。(1) 要求学生自读第一部分，引导学生发现这段话中的知识点。(2) 学生说出读后所获。(3) 指名读哥哥的一句话演说，提出问题。(4) 学生思考、交流、讨论，教师相机点拨。学生说出自己的理解，是否同意哥哥的观点并说出理由。(6)师生小结“怎样理解别人的言外之意”。2

2、教学第二部分。(1) 学生仔细看图和文字，将图和名称连线，找出这些物体的共同特点。(2) 师生归纳：这些都是航天器。(3) 要求学生回忆出：你们在哪见过？是实物还是影像图片？学生回忆并回答。(5) 教师提问：在这些航天器中，你最感兴趣的是哪一个？谈谈对它的了解(6) 学生分组说。选出讲得好的代表小组参加班级的交流。(7) 每组派代表在讲台前讲。声音要响亮，举止要大方。(8) 全班评议。看谁对航天器了解得多，了解得详细。(9) 教师鼓励学生课外多学习，做学习的有心人。二、教学第二题(诵读与感悟)1. 审题。(1) 指名读题。(2) 教师讲清本题的要求。2. 指导。(1) 学生自由读，不认识的字可

3、以问老师或查字典。(2) 教师范读。(3) 同桌讨论：怎么才能读得有声有色？指名回答上面问题。(5)师生归纳：一边读一边体会“礁石、小浪花”思想情感的变化，就能读出 各不相同的语气来。3. 练习。(1) 根据上面的方法练习朗读，学生自练，再分组、分角色练习。(2) 同桌练习背诵。(3) 教师巡回个别抽读、抽背4. 反馈。(1) 指名朗读。(2) 集体齐背。(3) 指名背。板书设计：练习6小浪花礁石有声有色欢快气愤读出变化和气讥讽坚定沮丧第二课时教学目标：1、写好钢笔字，注意整体布局。2、学写毛笔字。教学重点、难点及对策：重点：写好钢笔字，注意整体布局。难点：学写毛笔字。教学准备：教学过程：一、

4、教学第三题(写好钢笔字)1 指导。(1) 让学生读这两句话，指出这是选自刚刚学过的课文滴水穿石2练习。(1) 学生练习描红。注意观察整体。学生临写，教师巡视、辅导。(3) 教师及时小结，再让学生仿写。3反馈。(1) 展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字(2) 教师范写。(3) 学生再次描写。二、教学第五题(学写毛笔字)1. 审题。明确本次学写的偏旁：建之旁、走之儿。两个例字是：建、这。2. 指导。(1)学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置。(2) 教师边范写边讲解书写方法。(3) 学生初练，教师及时指导。3练习。(1) 学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。

5、(2) 练习“建、这”的写法。3反馈。(1) 展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。(2) 纠正写得不够好的字。学生再次练习写。第三课时练习口语交际，学当健康小顾问。教学目标：学当健康小顾问。教学重点、难点及对策：让学生把收集到的有关健康的小常识介绍给大家，以锻炼提高学生的口语表达能力，并培养学生的健康意识。教学准备：课前调查教学过程：一、教学第四题(口语交际)1. 审题。(1) 结合口语交际话题“健康小顾问”作启发谈话。同学们，健康是人们普遍关注的话题，有了健康的身体，才能更好地学习和 工作。可是，一些同学缺乏健康意识，养成了许多不良生活习惯。这时，你会为 他做些什么呢?(板书：健康小顾问)(2) 指名读本次口语交际的要求。2. 指导。(1)教师引导学生将课前搜集的资料回忆并整理出来。(2)要求学生介绍时要针对本班同学的情况，表达要清楚，回答咨询时要有针 对性。3练习。(1)分组推荐代表上讲台做健康小