《职业道德与法律》授课计划

1、职业道德与法律授课计划一、学科教学任务与目标：职业道德与法律 是中等职业学校学生必修的一门德育课程。 其任务是提 高学生的职业道德素质和法律素质， 引导学生树立社会主义荣誉感， 增强社会主 义法治意识。 教学总体目标： 帮助学生了解文明礼仪的基本要求、 职业道德的作 用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；指 导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识， 树立法治观念， 增强法 律意识，成为懂法、守法、用法的公民。二、学生基本情况分析职业道德与法律 是针对一年级新生第二学期开设的课程。 上个学期的课 程，学生已经熟悉了新教材， 对教材的使用已经上手。 学生经过

2、一个学期的学习， 已较好地形成了自己的学习方法， 师生互动越来越和谐。 加上学校都配备了多媒 体平台，每课都制作了相关课件和视频， 极大地激发了学生的学习兴趣， 对本课 程的内容很感兴趣。 但本学期的课程是合班上课， 人数较多， 课堂互动比较难以 进行，对于了解学生的学习情况也存在一定困难， 反馈不及时， 不利于课堂教学。三、主要形式启发教学法、讨论教学法、案例教学法。四、改进教学的措施 1根据学生的知识水平、年龄特点、经济社会发展状况、所学专业特点、 具体教学内容，每节课采用适当的教学方法，激发学生的学习兴趣。2在教学方法方面，多采用学生主体参与的启发式、讨论式、合作探究式 等多种教学方法。

3、 尽量多采用案例教学方法， 注重运用“在做中学”的实践方法。3积极利用多媒体平台，制作课件，增加学生的学习兴趣，加大课堂知识 容量。4充分利用教材和教学参考书提供的资源开展教学活动，多参加省、市级 的有关德育课培训，从多渠道了解最新的教学资源，更好地为教学服务。5级组共同备课，建立共享资源库，分享资源。尽量听同级组教师的课， 取长补短，优化课堂内容。五、基本进度安排、重点难点说明本课程总学时34学时，每周2学时。教学时间28学时，考核2学时。周次教学进度重点难点备注3导言重点：道德与法律的含义4第一课塑造自 己的良好形象重点：珍惜自己的人格和尊严；个人 礼仪重在养成；自觉践行父往礼仪规 范。难

4、点：做自尊自信的人；交往礼仪蕴 含的道德意义和遵守个人礼仪的作 用。5第二课展示自己的职业风采重点：遵守职业礼仪的作用；提高遵 守职业礼仪的自觉性；难点：职业礼仪的道德意义；做讲文 明、有礼仪的人。6第三课道德是人生发展、社会 和谐的重要条件重点：公民的基本道德规范；社会公 德主要内容；加强个人品德修养是人 生的必修课。难点：家庭美德的内容；理解道德的 作用；感受道德的力量。7分班见习停课2节8第四课职业道德是职业成功的 必要保证（一）重点：职业道德的作用；爱岗敬业的 意义；诚信和公道的意义； 难点：乐业、勤业、精业；树立干一 行、爱一行、专一行的理念；培养诚 信、公道的品质；服务和奉献的意义

5、。9第四课职业道德是职业成功的 必要保证（二、三、四）清明节放假1 节10第五课养成良好的职业行为习 惯重点：慎独的意义；在实践中养成良 好的职业道德和职业行为习惯； 难点：学会运用内省的方法；在实践 中养成良好的职业道德和职业行为习惯。11第六课弘扬法 治精神，建设法 治精神重点：增强遵纪守法意识；自觉维护 社会主义法律权威。难点：依法治国的基本要求；社会主 义法治理念的基本内涵；正确理想法 律面前人人平等。12期中作业期中考停课 一节13五一放假14第七课维护宪法权威，当好国 家公民重点:维护宪法的尊严;增强公民意识； 难点：依宪治国是依法治国的核心； 公民的权利与义务的统一性。15第八课

6、崇尚程 序正义，依法维 护权益重点：增强程序正义观念；增强证据 意识；难点：学会依法维护自己的合法权 益；增强程序正义观念。16第九课预防一 般违法犯罪重点:违法治安管理的行为要受法律 处罚；严重不良行为危及未成年人健 康发展。难点：自觉依法规范自己的行为；加 强自我范围，杜绝不良行为。17第十课避免误 入犯罪歧途重点：我国刑法是惩治犯罪、保护人 民的有力武器；加强未成年人预防犯 罪的意识；难点：培养见义勇为、见义智为的品 质。18第十一课依法 公正处理民事关 系重点：民法的基本原则；依法处理民 事关系；积极维护自己和他人的人身 权；依法保护自己和他人的财产权； 提高利用合同参与民事活动的能力； 为构建和睦家庭尽责任。难点：民法调整的对象；自然人的民 事权利能力与民事行为能力；侵害人身权要承担法律责任；侵害财产权要 承担刑事和民事法律责任；履行合同 的原则；未成年人在家庭中的权利与 义务。19第十二课依法 生产经营，保护 环境重点:提高依法维护劳动者权益的能 力；质量为本、注重信誉；依法节约 资源和保护环境。难点：依法签订劳动合同；合法经营、 公平竞争。端午节放假20复习，考试复习，考试六、评价方法学习评价对学生的知、信、行三个方面进行评价，尤其重视评价学生运用知 识解决问题的能力、日常行为表现和良好习惯的形成等。评价方式：期