《狐假虎威》教学设计.doc

1、S版小学语文三年级上狐假虎威教学设计回民学校杨红霞【教学目标】1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2. 能正确 流利 有感情地朗读课文，复述课文。3. 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。体会寓意，使学生受到启 发和教育。【教学重难点】教学重点：仁识字、写字。2. 指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。教学难点：揭示寓意。【教学准备】教学课件 红外触控一体机【教学课时】一课时【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣教师导入：春天到了，万物复苏，森林里的小动物们也忍不住地走出家门。看，这是谁？ 聚光灯聚焦狐狸、老虎你能用一个词语形容一下狐狸和老 虎吗？（聪明 狡猾；凶猛、威风）今天我们就来

2、学习一个发生在狐狸和老 虎之间的故事。（板书课题：狐假虎威）（设计意图：利用白板的聚光灯点出故事里的两个主要角色，直奔教学内容，将学生的注意力引向了对课文的阅读探究，激发读文的兴趣。）二 初读感知，以读铺路1. 听文解题。教师导入：“狐假虎威”是一个成语，先来读好这个成语，想一想“威”是什么意思？（威风、威严）那“假”是什么意思呢？这个成语又是 什么意思呢？读了课文你就知道了。2. 识字读词。初读课文，要求：读准字音，读通句子。殳多媒体出示生字词教师导入：这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。教师小结：只一会儿功夫就把字音读得那么准，同学们真不简单哪

3、!己夸夸自己吧!（设计意图：多媒体出示生字词，让学生在阅读中识字，在语言环境中识 字，在重复再现中识字，遵循学生的识字规律及年龄特点）三 品读课文，感受体味。1. 学习第一自然段。（1）请一位同学读课文，其他同学在书上找一找，从哪些词中可以看出老虎 本的威猛？（理解：窜过、扑过去 逮住了）（2）指导朗读。多么凶猛的老虎啊，我们在读的过程中要读出老虎的凶猛。 再读齐读。（利用白板的拖拽功能，相机出示问题，并用白板笔及时圈画出问题的答案，使问题和答案都能够鲜明地呈现在学生面前）2. 学习第二至第五自然段。教师导入：老虎多么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴，接下去发生了什么样的事情呢？请大家

4、自己读读2-5自 然段。指名分角色读2-5自然段，其他同学用横线画出狐狸的话，用波浪线画出老虎说的话，注意表示它们的神态和动作的词。多媒体出示课文(2)集体讨论：“狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是什么意思？狐狸在想什么呢？“扯 着嗓子说”是什么意思？“你敢吃我？ ”这句话是什么意思？“我是老天爷派来管你们百兽的你的胆子真大呀该怎样读狐狸的话？(第二句比第一句更具有威吓性) 老虎听了狐狸的话有什么反应？画出描写老虎动作的词。(一愣 蒙住、松开了爪子)这两个动作说明了什么？老虎为什么被蒙住呢？(3) 指导学生有表情地朗诵课文。(多媒体出示课文，抓住对狐狸的说话语气的理解，引导学生认识到狐狸面对老虎其

5、实是胆怯的，更突出狐狸的本质的狡猾)3. 学习六至八自然段。教师导入：接下来狐狸又想出了什么招数，想在老虎面前显示一下自己的威 风？请大家自己读读6-7自然段。(1) 指名读文。(2) 分组讨论：既然老虎放了狐狸，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽前走一趟呢？(验证自己刚才所编造的谎言)(3)它们往森林走的时候各是什么样子？你读懂了吗？(狐狸是神 气活现、摇头摆尾，老虎是半信半疑、东张西望）（利用白板笔圈画出段落中的重点词语，培养学生运用勾画圈点学习法学习 的习惯） 练习:1.他取得了一点成绩，便（）起来。2.小明上课总是（），不认真听讲。3. 我一回到家，小狗就会（）地向我扑过来。4.

6、 尽管大家都这么说，他还是（）。神气活现摇头摆尾东张西望半信半疑（运用白板的拖拽功能，练习本课 重点词语的应用）4表演配音。多媒体播放课文动画，学生表演神态、动作,为动画酉己 音。（利用白板中视频动画随意播放 暂停等功能，组织学生给动画配音，培养 学生复述课文的能力，同时也能够调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛） 四、揭示寓意 拓展升华。1教师导入：百兽是被谁吓跑的？（老虎）从哪里看出是被老虎吓跑的，而不是被狐狸吓跑的？填空：原来（）是借着（）的威风把百兽吓跑的。总结：人们把“狐假虎威”这个成语比喻借别人的威势来吓唬人的行为，其实自己并没有本事。（仗势欺人）（利用白板的擦除显示效果，揭示问题的答案，使答案生动形象，能够加深学生的记忆，明确“