让铁变成钢浅谈学困生的转化

1、让“铁”变成“钢”浅谈学困生的转化连续几年来，我教的学科成绩总是名列前茅。而且有一个显著的 特点是学困生的成绩也提高了很多。难道我教的学生中没有学困生 吗？不是的。有学困生，而且相当多。一提到学困生，谁都头疼，他 们基础差，知识缺漏多，新知识学不进去。有人抱怨，有人训斥，也 有人采用简单粗暴方法，实际都是“恨铁不成钢”。教师的出发点是 好的，心情可以理解。但学生学习成绩有差异，这是必然的。而学困 生往往影响全而提高教学质量，所以要想方设法注意对学困生的观察 和研究，不断采取有力的转化措施，这是每位教师圆满地完成教学任 务而必须十分注重的一环。那么，如何转化数学学困生呢？一、从关心、爱护、尊重学

2、生做起。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”。“在 你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生”。 都告诉教师要关心，尊重学困生。一般来说，学困生的自尊心是很 脆弱的，虽然他们对犯错误常表现得不在乎，但内心却常常迸发出要 求进步的火花，渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不 挖苦。为此，我在教学中，努力去爱护每一个学困生，尊重学困生， 诚心诚意地帮助他们，使他们体会到教师的善意，增强对老师的信任, 乐于接受老师的指导。亲其师而信其道。我班有个学生叫余意的学困 生，从二年级升三年级时数学成绩很低，据二年级教师说，他人聪明, 就是不愿干，还要面子。了解这些后

3、，在他第一次小测验不及格时我 没有当众批评他，也没有要求家长鉴字。相反，我鼓励他说：“你由 于基础不好，出现了较多计算的错误，但也反应出你学习新知很认真, 这样坚持下去，慢慢就能弥补以前的不足。”在他第二次考不及格时, 我又说：“这次你完全有能力考及格，只是不够细心，不要紧，马还 有失前蹄的时候呢，下次努力。”之后一天，语文老师拿来了余意的 作业给我看，上面写道：“数学老师这么看得起我，我要是再不考个 及格分给她看看，也太没面子了。”我在心里偷偷地笑了。经我细心 观察，上课时，余意总是竖起耳朵，两眼闪闪发光，总想在我面前表 现表现，我呢也总是尽量给他创造这样的机会。一段时间后，在期中 考试中，

4、他终于如愿地考了 66分。我对他说：“你潜力很大，这样 努力下去，到期末肯定能突破80分，甚至能超过某某同学，敢不敢 和他比一比？ ”他坚定地点点头。二、培养学习兴趣，树立他们的学习自信心。俗话说“兴趣是最好的老师”。因此在教学中，要用良好的教学 设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛 围，对学困生要以表扬为主，法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生 微小的的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。记得王伟同学， 升三年级时成绩较差，对学习一点兴趣也没有。作为数学老师的我， 日常更多地关注他，发现他乐于助人、心地善良、诚实、热爱集体， 优点很多，我就让他当小组长。这样，他和老师

5、接触多了，和好学生 接触多了，这使他想把学习搞好。我在班上及时表扬他的这种好想法。 利用这个时机，我根据他的实际情况，制定出第一套学习计划，并指 定班长监督，家长及时反馈信息。第一套计划实施半个学期，他的学 习成绩较以前有所进步，我乘机在班会上表扬了他，并告诉成绩差的 学生，只要方法对头，再加上学习刻苦，你就不比别人差。后来，我 又给他制定第二、第三、第四套学习计划，他的成绩也一步一步上升。 在一次学校举办的学习交流会上，他这样说道：“是李老师帮助我找 回了自信，树立了信心，我要加倍努力，争取更大成绩”。三、承认差别，因材因人施教。学生成绩差是有原因的，同学间存在差别是客观存在的，作为 教师不

6、能把学生对学数学不感兴趣而埋怨学生差，而不从自己的教学 中存在的问题去考虑，教育心理学说：“教学要根据学生原有的知识 状态进行教学”。数学是一门系统性很强的学科，要使学困生赶上步 伐就得了解他们的实际情况，解决他们能不能学进去的问题，这就必 须遵循因材施教原则，教学中对班内的每一个学生的知识基础，记忆 和思维特点，学习方法等都得有个确切的了解。除了一方而保证好学 生吃得饱外还要比别人学多些促进其智力发展外，重要的是对学困生 采取一把锁匙开一把锁的方法，有效地帮助他们创造各种情境，使老 师传授的知识和方法、思想给学生留下难以忘怀的印象。学困生的学 习积极性不高、成绩欠佳是共性，故对学困生不能期望

7、过高，要求过 高则欲速而不达，容易伤害其自尊心，引起负效应。因此要注意给予 他们成功的机会增强学习信心。对学困生的要求在速度上要先慢后 快；在内容上要先易后难；在方法上要先死后活，先打基础后提高， 以减少其压力。我每教一种类型的题目共需三节课，第一节课讲例题, 练习书上题目，第二节课讲变形题，第三节课综合练习，保证让全部 学困生深入人心。测验时最少保证60%的基础题目，以确保得到合 格的分数，让他们尝试成功的喜悦，增强学习的信心。四、教给学困生正确的学习方法。优生之所以优，学困生之所以差，关键是学习习惯和方法上的优 和差，学困生要转化为优生，就是要转变学习习惯，掌握有效的学习 方法，伟大的文学家巴金说：“孩子的成功从好的学习习惯开始”。俗 话说：“好记性不如烂笔头”，我要求学困生上课认真听讲，身边备一 木笔记本，听不懂的随时记录下来，课后来问我。把我讲解的内容也 记在笔记本上，过一段时间复习一下。把平时多次做错的题型和相关 的知识点也记下来，随时翻阅提醒自己。实践证明这是一种很好的方 法。古人云：“不积蹉步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习 也