《金色的脚印》优秀教学设计

1、For pers onal use only in study and research; not for commercial use金色的脚印教学设计教学目标1能有感情地朗读课文，理解课文内容。2以老狐狸为救小狐狸做了哪几件事为主线， 以正太朗与狐狸之间的情 感变化为暗线品读课文。体会人与动物、动物与动物之间相互信任、和谐 相处的美好关系。教学重点：以老狐狸为救小狐狸做了哪几件事为主线，以正太朗与狐狸之间的情 感变化为暗线品读课文。体会人与动物、动物与动物之间相互信任、和谐 相处的美好关系。教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。教学流程：一、启发谈话，导入

2、新课1、 谈话：同学们，喜欢听故事吗？现在我就给你们讲个故事。狗和 狐狸生谈感受：故事讲完了，这是一只怎样的狐狸？（狡猾、阴险等）过度：同学们狐狸就真的专干坏事吗？其实不然，狐狸也是一种有情 有意的动物，今天我们就要去学习一篇有关狐狸的感人故事。2、揭题b. 齐读课题c. 当“金色的脚印”这五个字映入你眼帘的时候，你的脑海里闪现出一 些什么问题？板书：为什么说这脚印是金色的？过度：那就让我们带着这些问题走进这个感人的故事。二、初读课文，整体感知（一）出示六阅读提示 1借助课文前边学习提示，用比较快地速度阅读课文，读准字音，读 通语句。2边读边思考：老狐狸为了救小狐狸都做了哪些事？正太郎做了哪些

3、 事？它们和正太郎之间发生了怎样的变化？划出相关词句。拿出抽屉里的 表格边读边填。1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？2、说一说哪些地方体会出了狐狸一家的深厚感情，请标出有关词句。3、狐狸一家和正太郎的关系前后发生了怎样的变化？4、谈谈你对正太郎、狐狸一家的印象。5、课文为什么以 “金色的脚印 ”为题？（二）反馈：咬铁链、喂奶、做窝喂养、咬木桩三、自主探究，讨论交流（一） 4-8 自然段 师：看到同学们刚才读书时认真的神情，聆听了你们的汇报，我知道 你们被这个人与动物的传奇故事感动了，心灵受到了震撼。 接下来请你们 用比较快的速度去读读 4-8 自然段，划出老狐狸第一次救小狐狸里感动你 的句子

4、。 PPT 出示 4-8 语段这天半夜，秋田狗汪汪地叫着，正太郎被惊醒了。爸爸、妈妈都睡得 十分香甜。正太郎悄悄地爬起来，睁大眼睛看着仓房那边。只见一只大狐 狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆（duo）哆嗦（SUO）嗦的鸡。 （奋不顾身、不顾一切 ）秋田狗猛地扑过去，老狐狸迅速转身逃跑了。秋田狗向黑暗中追去。 不大工夫，狗叫声就远了。这时，另一只老狐狸悄悄地出现了。小狐狸一见老狐狸，就不停地哼 叫着，用鼻子蹭着老狐狸的身子。它想跟老狐狸走，但是，刚迈出两三步 就被铁链拽住了。这样反复了两次，老狐狸才发现了铁链。它用牙齿拼命 地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐

5、狸喂奶。不知什么时候，把狗引出去的狐狸爸爸又回来了。它脖子挺得直直的， 为它们放哨。过了一会儿，狐狸爸爸发出了警惕的叫声。狐狸妈妈只好从 孩子身旁走开。两只老狐狸又回头看了看，就消失在黑暗的树林里。 （思念 妈妈、救子心切、亲密无间、依依不舍）后来，老狐狸再没来过。1. 生找出相关语句及重点词，说说从这些词中读懂了什么？请生板书2. 指名读第 6 自然段。带着你的理解读读这段话。3. 师：同学们， 当我目睹了两只老狐狸这感人一幕时，心理会是怎么想 的？ （产生怜悯、可怜小狐狸）过渡：在老狐狸救小狐狸的过程中，还有哪些地方感动了你？（二）（ 14-17 自然段） 正太郎探头往地板下面看时，不禁吓

6、了一跳。四只闪着青光的眼睛正 直勾勾地盯着他。那正是小狐狸的父母。它们瞪了正太郎一会儿，就悄悄 地攀着从地板底下通向上面房间的砖块， 爬到镶着地炉的地方， 不见了。（相 互畏惧）老狐狸在地板下面做了窝！正太郎发现两只老狐狸跟以前相比，毛色黯淡，可能是由于惦（ dim） 记小狐狸， 明显地消瘦了。（十分思念、惦记小狐狸、 寝食不安、日渐消瘦、 过度劳累）正太郎真想替小狐狸解开铁链子。就在这时，老狐狸开始做一件不寻 常的工作，让他打消了这个念头：老狐狸觉察到无论如何也咬不断那铁链， 就咬那根拴铁链的木桩。正太郎想，让老狐狸用自己的力量救出小狐狸， 可能更好一些。1. 老狐狸在地板下面做了窝！补充狐

7、狸相关资料： 狐狸是昼伏夜出2. 他们将会面临哪些危险？3. 为什么还把家安到这最危险的地方来？从中你读懂了什么？（生死相依、浓浓亲情）（毛色黯淡、明显地消瘦十分思念、惦记小狐狸、寝食不安、日渐消瘦）过渡：面对两只日渐消瘦的狐狸、看着他们一家三口为团聚而苦苦挣扎， 狐狸一家和正太郎的关系前后发生了怎样的变化？（三）（ 18 自然段）正太郎决定给饿着肚子的老狐狸投送食物。每逢家里做过油肉、炸豆 腐什么的，他就留下一些，扔到地板下面；还每天把一杯牛奶倒在地板下 面那只破碗里。过了一个月，老狐狸和正太郎熟悉了，有时家里没有别人， 正太郎的屋门就会轻轻响一声，两只狐狸从门缝里挤进来，舔正太郎的手，轻松

8、自在地在屋里慢腾腾地踱（duo ）来踱去。小狐狸见到正太郎时，也会用它那粗糙的粉红色的舌头柔和地舔他的手。1. 面对我的帮助， 狐狸一家跟我的关系也发生了微妙的变化， 由原先的 直勾勾地盯着变成？ 指名读。2. 从这种变化中你感受到什么？（动物与人之间相互信任、互相帮助、 和谐相处的美好关系。生板书）过渡：在老狐狸救小狐狸的过程中，还有哪些地方感动了你？（四）（ 21 自然段）正太郎跑着跑着，一不小心踩到了悬崖边的积雪上，和雪块一起头朝 下栽了下去，失去了知觉。不知过了多长时间，正太郎觉得脸蛋热乎乎的。 他费力地睁开眼睛，蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另 一只狐狸蹲在他的胸脯上，

9、温暖着他的身体。a. 从中你读懂了什么？（知恩图报、有情有意生板书）b. 教师小结：是呀！人和动物都是一样的，都需要亲情、需要爱。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人 类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人 感动和珍惜。四、感情朗读，点拔提升 （播放一段略带伤感的音乐） 1、同学们，跟小狐狸一家三口相处的日子里，他们给了正太郎太多的 感动。相信这感人一幕幕也深深感动了你们。来再次捧起书本到课文中去 读一读使你感动的句子。 相信你们会有更多的收获。 老师巡视， 指 3-5名学 生动情朗读 .2、同学们，这一个个句子包含了狐狸多少的心声啊！

10、老狐狸不能言， 小狐狸不能言，但我们能言。拿起笔来替它们说一句心中的话。PPT小练笔。在多少个夜晚，光秃秃的柞（zuo ）树林上边，露出冷清清的月亮。小 狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子悲伤地嗥（he）叫着。两只老狐狸就一直在不远处默默守候着，每当听到小狐狸悲伤地嗥叫 时，心里也在默默回应着： 。3看着眼前狐狸一家三口这感人的一幕幕，正太郎心如刀绞，他想：4、师小结：同学们，你们道出了狐狸一家的心声，同时也道出了正太 郎的心声。故事结局也有如我们想像的一样第二天齐 -第二天，正太郎把小狐狸要了回来，和爸爸一起到山谷里把它放了。小狐狸刚跑出十几米远，老狐狸不知从什么地方奔了过来，兴高采烈地在小狐狸

11、周围跳来跳去，然后一齐嗖地朝树林深处跑去了。迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。四、点题提升1、同学们，狐狸一家三口消失在密林深处，留下一串金色的脚印，这脚印里闪着金色的光芒。在我们看来“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，那么在课文中，你认为这金色还含着哪些珍贵、 有意义的东西？生作答，师整理 老狐狸对小狐狸那种誓死相救、生死相依的动物之间的浓浓的爱。 正太郎与狐狸一家之间相互帮助、相互信任、和谐相处的人与动物之间的美好关系。 一串金色的脚印也预示着狐狸一家获得新生，人类对其他生命的珍 重与爱护五、总结师：三只狐狸，一个男孩儿，一颗爱心构成了一

12、个感人的故事，人和 动物之间要学会和谐相处，相互信任、相互帮助，我们的世界才会更加美 好！以相亲相爱的狐狸一家为题，续写这个故事。附：的狗和狐狸一天夜晚，人们正在酣睡，狗在农舍周围巡逻。忽然，狐狸叼着根肉骨头，走近狗的身旁，狗警惕地竖起了耳朵。狐狸吐 下骨头，娇滴滴地说：“狗大哥！你很勇敢、勤劳。我是最崇拜你的。今天 路过这里，特地登门拜访。这根肉骨头，就算是小小的见面礼吧！我愿意 跟你交个朋友。”狗听了，打心眼儿里高兴円它完企忘记了口己是十什么的，便叼起 骨头啃起来。这时，狐狸又低声说：“好朋友，咱俩到小树林去，那里还有 许多肉骨头哩。”当狐狸和狗在树林里大吃大笑时，狐狸的同伙恶狼，窜进 羊

13、圈，把一头肥羊拖走了。第二天晚上，狐狸就威胁狗说：“蠢东西！以后你必须听我们的话， 让我和狼拖走猪、羊、鸡、鸭。你还要替我们放哨。要不然，我们就向你 的主人告发。只要你答应我们的要求，我们有了吃的，也不会忘了你啊！”狗终丁乖乖地被狐狸拖下水左了。可是过了 不久，他们十的坏事被人们 发觉了，都得到了惩罚仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu komme

14、rziellen Zwecken verwendet werden.Pour l e tude et la recherche uniquementa des fins personnelles; pasa des fins commerciales.to员bko gA.nrogeHKO TOpMenob3ymrnflCH6yHeHuac egoB u HHuefigoHMUCnO 员 B30BaTbCEb KOMMepqeckuxue 贝 ex.仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen fu r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l e tude et la recherche uniquem