说课模板(第四阶段)3

1、说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设 计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说淸为什么要 这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科语文年级七年级教学形式授新教师阎粉平单位河南辉县市吴村镇中心学校课题名称如果人类也有尾巴教材版本语文版说课记录 教学内容 如果人类也有尾巴一文是七年级语文（上）第五单元的一篇科幻作品。全 文内容丰富多彩，充满新奇而合理的想彖，同学们对这样的文章一泄非常感兴趣， 能够唤起同学们想象的欲望。但，这篇文章是同学们上初中以来第一次接触到的科 幻类作品

2、，他们还不能正确理解“想彖”，因此我把如何引导同学们合理而又大 胆地展开想象”作为教读本文的重点和难点，在保证正确解读课文的基础上，力求 达到培养学生想象能力，形象思维、语言组织及表达等多方而能力的目的。在教学 环盯的设计上，关注各层次学生的心理感受，注重每一个学生的发展，给同学们创 造一种自由、平等、民主、和谐、轻松、愉快的氛围。精心设计有一僅梯度的问题, 满足学困生渴望成功的心理需求。在讨论问题的过程中，教师可有意识地加入到学 困生的队伍中，给他们多一点引导和他们共享学习的快乐等教材所处地位本篇文章是一片科学小品文，不仅语言生动，而且对培养学生的想象力、质疑精神 都极英重要。教学目标【知识

3、与能力】1、培养学生敢于打破常规思维模式，变换角度，对同一事物提出新奇见解。2、培养学生求异思维、逆向思维等创新思维的能力。3、通过积极地创造性思维解决学习、生活中的问题。【过程与方法】1、通过自主、合作、探究的学习方式，使学生主动地学习。2、通过导读式、启发式的学习方法，发挥学生的想象力。I 舲心 、理理说教法用一，卞舌 必?-G f心- / , ，加音 则也 设增声套 原梆 A卩】 、S” 1lh E4说学法探 启 合 口说教学过程人 仙套能!(I另化ZJ WMV 二- 八 们叹”多秋阿陀 一 学慨腿有被类受 ( 同会“那会人接现在，我请同学们抛开人类已有的身体结构，作一次穿越时间隧道的遐

4、想。我们回 到了 2000万年前，人类的进化到了关键时期，上帝正在为一件事犯难：类人猿是 有尾巴的，人类到底需要不需要尾巴呢？在座的每一位都是上帝的特邀嘉宾，上帝 希望我们为他岀谋划策。（让学生展开讨论，老师要适当引导，保持两种观点的平 衡，并可适当追问“为什么”。）美国有位作家叫炊斯彼勒，他也在上帝那边，那他会赞同你们大家谁的看法呢？（二）读一读好，下而我们就请几位坎斯彼勒的代言人来给大家陈述下他的观点。他的发言稿 就是我们的课文如果人类也有尾巴，谙同学们边听边看课文。1、谙同学朗读课文，声音要亮，吐字要淸，有表情，重停顿。2、动手动脑，请同学们划岀本课的生字词、多音字、以及佳词妙语。学生活

5、动：学生借助工具书、注释疏通文字障碍。生字：癌症针灸蹭闲暇多音字：薄卷转（三）想一想引导学生默读课文，回答问题：（幻灯片岀示问题） 如果人类有了尾巴，那么人类的尾巴该是什么样的？明确：不会太长，不会长毛；男尾巴比女尾巴粗壮些，女尾巴会更柔美；尾巴外裹 着一层薄薄的皮；尾巴都会露在外而。 有尾巴的人们又会如何去珍视自己的尾巴？明确：会对尾巴加以装点和保护，以使尾巴更美丽、更耐用。 人类的尾巴有哪些功能？明确：表情达意保健作用带来操作之便。 最后作者得岀一个什么样的结论？明确：愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴！（四）议一议同学们，大胆而奇特的想象是开启本文思路的钥匙，同时更是展开本文的翅膀。当

6、然，想象不是胡想，而是以合理的根据作基础的，作者怎么会想到长一条尾巴呢？ 它的依据是什么？学生活动：小组讨论，再次阅读课文。明确：因为动物都有尾巴，而看动物的动物一一人却没有尾巴，因此想到了 “人类 如果也有尾巴”。（幻灯片出示问题）那么课文中所谈到的尾巴的形态、人类对尾巴的珍视、尾巴的 功能，这些想象大家读来觉得它新奇且合理，那它的依据又在哪里呢？学生活动：快速浏览课文并结合屏幕出示图片，回答问题。明确：想象人类尾巴的样子一一有尾巴的基础上一一根据人类身体发肤的特征及男 人女人体态差异上进行的。尾巴的功能，是从尾巴与人类参加社会活动的联系想象出来的。化妆品商店会有：尾巴专柜”，医院开设尾巴的专门门诊，也都是从与人体相关 的社会服务项目诱导岀来的想象。（五）奇思妙想进一步引导：想象力是知识的翅膀，想象力比黄金更重要，“银河之星”有一句口 号：“爱拼才会贏，敢唱就会红”。不怕做不到，就怕想不到。我们在学习生活中 要敢于异想天开。同学们敢不敢跟作者比想象？打破常规思维模式，变换角度，用“假如人类有”说一段话。你希望人类在进化的过程中又多出个什么，它会有什么功能？有什么好处？模仿课文说一说。小结：作者在动物园观赏动物时引发超常的