课堂教学设计新表(卫荣风(1)

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第-学期任教学科：任教年级：任教老师：XX市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan课堂教学设计表课程名、家乡在哪里设计者weironqfenq单位（学校）授班级三章节名称家乡在哪里学时11.知道家乡在哪里，能正确辨认地图上的方向,知道家乡的地理位置，培养识看地图的能力，指导价向所在的行政区。教学目标2.能为家乡做点事，培养孩子勤于思考、乐与探究 善于学习的好习惯。3.通过对地图的认识，知道自己家乡是祖国的部 分，增强对家乡的感性认识，萌发爱家乡 爱祖国的思想感情。

2、孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重学生特征别人，为别人的感受着想。好多孩子觉得得到的是理所当然的，不懂得付出。学知识点编学习目具体描述语句号标习目标描述3.19.13.19.23.19.3知识和能力过程和方法情感态 度和价 值观1、知道家乡在哪里，能正确辨认地图上的方向，知道家乡的 地理位置，培养识看地图的能力，指导价向所在的行政区。2、通过看看 找找说说等丰富的教学活动引导孩子了解自 己的家乡在哪里。3通过对地图的认识，知道自己家乡是祖国的一部分，增强对家乡 的感性认识，萌发爱家乡 爱祖国的思想感情。项目内容解决措施教学重点引导孩子认识家乡的空间 位置，培养

3、出看地图的能 力。通过多媒体的演示，让学生对家乡在 地图上的空间位置、对家乡在祖 国的位置 有初步的了解。教学难点如何引导孩子探寻家 乡的地理位置，能说出家乡 的省份、县市区；培养爱家 乡和爱祖国的思想感情。通过从生活实际出发，用多媒体教学将课本中生动的画面 创设成一个鲜活的情景展示给孩子，引导他们沿着观察一一实 践一一感知的思路，在开放式活动中认知家乡感悟家乡，增强 热爱家乡的感情。耳资知识点编学习目号标豔媒体内容要点常黑編论人舞讐炳尖作用万式时间來源3.19.3.19.3.19.知识与能力课件图片CB初步感知课文内容2自制过程与方法课件BC学生朗读课文，学 会生字词。3下载情感态度和价值观

4、课件JJ学生进一步了解课 文内容4下载 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提 供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H展示事例，开阔视 野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 媒体的使用方式包括：A.设疑一播放一讲解；B.设疑一播放一讨论；C.讲解一播放一概括；D.讲解一播放一 举例；E.播放一提问一讲解；F.播放一讨论一总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体 进行学习；J.自定义。10家乡在哪里学（地1找（家乡）爱（家校

5、图乡)2在河南省知识安阳市育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰中国有34个省，其中包括5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区教学模式:教学过程结构:形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容3.19.13.19.23.19.3知识与能力过程与方法情感态度和价值观1. 知道家乡在哪里，能正确辨认地图上的方向，知道家乡的地 理位置，培养识看地图的能力，指导价向所在的行政区。2、通过看看、找找 说说等丰富的教学活动引导孩子了解自己 的家乡在哪里。他人。3、通过对地图的认识，知道自己家乡是祖国的一部 分，增 强对家乡的感性认识，萌发爱家乡、爱祖国的思想感情。形成性评价仁认识家乡的空间位置，培养出看地图的能

6、力。2、寻家乡的地理位置，能说出家乡的省份 县市区；培养爱家乡和爱祖国 的思想感情。3、通过对地图的认识，知道自己家乡是祖国的一部分，增强对家乡的感性认 识，萌发爱家乡 爱祖国的思想感情。教学反思本节课总的来说，上的较为成功。首先：孩子们朗读感情比较充沛，表情也很丰富，肢体语言不错，抓住了课文的中心，体会了作者的感情。达到 了目标要求。其次：孩子们上课积极性较高，课堂气氛较为活跃。回答很响亮，很到位。尤其是小组探究时，孩子们热情很 高，能够全部积极的参与其中，小组分工合作配合得很默契，完成的也非常出色。再次：孩子们想象力很丰富，他们展开了想象的翅膀，纷纷为本童话续写了美丽的尾声，精彩纷呈，真的

7、很棒。第四，孩子们能够理解爱心的神奇力量，为自己身边的爱心故事感动，并能在很短的时间用笔写下来，文采也不 错，思路很流畅，故事很感人都不错，学会感恩，学会关爱他人，并愿意为他人付出，达到本课目标。课堂教学设计表课堂教学设计表由4张基本表格组成，在填写时应注意以下儿点：1 章节名称 按照教科书上的章、节（或课）的顺序和需称填写。在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节（或一课）在实 际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那幺在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学； 也可以按学时分别设计、各成体系。如初中化学第二章第二节：原子，

8、统一设计时章节名称可填写为：2.2原子；分别设计时则为：2.2原子（第一学时）和 2.2原子（第二学时）两个设计表。2 计划学时按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1 ”。3教学目标应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。教学目标的编写一般包括了认知、学目标应包括知识和能力、过程和方法、深入研究教学内容的基础上，挖掘、应在动作技能和情感三方面的内容。按新课标的要求，教 情感态度和价值

9、观三方面。尤其是情感目标， 提炼对学生思想、品徳发展有积极意义的方面，因势利导、自然贴切。教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。它和表下方的各知识点 学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。如果是一节（课）的统一设计，教学目标也应是整节（课）的；若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分，而不是 该节（课）的全部。4 学生特征填写学生在学习本节（课）时的学习准备情况,作为解决教学重点、难点，选择教学策略，设计教学没有新的内容，此栏可以不填

10、。过程的依据。如果在课程教学设计时，已经对教学对象做过分析,5.1事卸自滞聽逻学习目标描述的内容分三个部分：指该知识点的代号，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部 分组成：前边为章、节（或课）的代号，后边为该知识点 在本节（课）中的顺序号，中间用 短横线相连。如：2.6 -1代表第二章第六节的第一个知识点；3.2 -3代表第三章第二节的第三个知识点；28-4代表第28课的第四个知识点；1.3.4 - 2代表第一编第三章第四节的第二个知识点。（2）学习目标指每个知识点所具有的学习目标层次。（3）具体描述语句指对学习目标各个层次的具体描述。在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的学生，因此在

11、目标描述中可以省略而不致引起误解；教学条件一般都 在教室、实验室等教学场所进行，如非必要也可以省略；评价标准除了特指以外，都以达到本节课的教学目标或本知识点的学习目标层次为依据，因此也不必再重复说明。对于学习目标的具体描述，只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了。如：知道电路各组成部分的名称和基本作用。画出常见电路组件的符号和简单的电路图。常握二氧化碳的实验室制法。了解环境对人类生存的重要性，树立环保意识。6. 教学重点和难点教学重点是构成本课程的知识和能力体系中最重要和最本质的学习内容。教学难点主要指由于知识的深度和知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题。在填写此栏时

12、，除应简要地说明重点、难点的内容外，更重要的是考虑如何突出和强化教学重点、突破和化解教学难 点。在填写“解决措施” 一栏时，应把考虑的具体措施简要地 加以说明。7. 教学媒体（资源）的选择本栏是对课程教学设计表中教学媒体（资源）列表的具体落实，此栏共有9项内容：（1）知识点编号同前。（2）学习目标同前。（3）媒体类型指选用的教学媒体的物理形态。一般常用的媒体有：图表、照片、标本、模型、幻灯、投影、电影、录音（CD）、录像（VCD、课件（视频、音频、动画）、网络等。除此之外还包括教师和学生在教学过程中的活动，如演示、示范、实验、上网等。（4） 媒体内容要点指选用的教学媒体的主要内容，用一句简洁的

13、话来概括。一般情况下，媒体的名称（题目）大多可以反映它的内容要点。（5）教学作用指媒体在教学中所起的作用。它己经在表中列出，选用时只要把相应的代号A、B、等填入栏内 即可。（6）使用方式指媒体在教学过程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相应的代 号力B、等填入栏内即可。（7）所得结论指媒体使用后预期的结果。如阿基米徳演示实验预期的结果是学生将认识到：物体在液体中受到的浮 力和排开液体的体积有关系。（8）占用时间指媒体使用过程需要的时间。在进行教学设计时，应充分估计到实际教学过程进行中可能出现的情况，计划好媒体使用的时间。这样有利于教学进度及课堂教学各个环节的合理掌握。（9）媒体来源包括自制、

14、购入、库存、取自XX资源库、网上下载等。&板书设计板书是指教师讲课时在黑板（白板）上所写的文字、公式符号和所画的图表等内容。它是整个教学思路和内容 的浓缩，是课堂教学重要的一环。板书设计的目的不仅仅是从表面上要求做到美观、整齐，充分合理地利用板面，更重要的在于板书可以使课堂讲授的主要内容按一定的形式有条理地呈现在黑板上，有助于学生更好地突破难点、掌握重点，进而提高教学质量。因此，要求板书设计紧密结合教学内容，做到重点突出、内容完整，系统性、逻辑性强，符合视觉心理，便于学生的学习。“板书设计” 一栏，整体可作为一幅板面，也可分为4幅板面，或者作为8幅投影片(只限板书内容)使用。如果需要 在板面上

15、书写的内容较多，设计时可以只用符号“XXX”代替板书内容即可，不必把字符一一写出。我们通常所用的板书，多为逻辑式的：一、X XXXXXX1 .X X X X X XXXX X XXXXXX其实，板书的形式是多种多样的。如果精心设计，学生得到的将不仅仅是学习的内容，而且是一种艺术上的享受和审美 情趣的陶冶。9. 教学过程结构的设计 这是课堂教学设计的关键所在。前面所进行的教学目标、教学内容、教学对象的分析，教学策略(包括教学模式、教学方法、教学组织形式)、教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等工作，都将在教学过程结构的设计中得到体现。为了便于教学和交流，我们规定在课堂教学过程结构设计中统

16、一使用下列图形符号：|_|内填写教学内容和教师的活动内容；内填写媒体的类型和媒体的内容要点；二内填写学生在课堂教学过程中所进行的活动内容；二：内填写教师进行逻辑判断的内容；为课堂教学过程开始和结束的符号。10. 形成性练习它是按照教学目标编制的一组练习题，用以考核学生对本节课(或本 知识单元)的基本知识和基本概 念的掌握程度。它不同于课堂练习和课外作业，需要教师自己设计、编制。形成性练习题的编制，应按如下要求进行：(1) 将每个知识点用一个或一个以上的练习题与之对应；(2) 将每个知识点上每个层次的学习目标用一个或一个以上的练习题与之对应；(3) 将所有的练习题由简单到复杂顺序排列；(4) 在满足上述三项要求的前提下，练习题要尽量精简，要求做到题量少但满足检测的需要。这