明月不谙离别苦—蝶恋花 新1

1、新沂市第一新沂市第一中学中学 孙孙 伟伟 寻找寻找“朗读者朗读者” 读，用情去读，用情去表达表达；听听，用心去体悟。，用心去体悟。 蝶恋花蝶恋花 晏殊晏殊 槛槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明 月不谙月不谙离离别别苦苦，斜光到晓穿朱户。，斜光到晓穿朱户。 昨夜昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲 寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？ 黯然销魂者黯然销魂者，唯，唯别而已别而已矣！矣！ 讨论：讨论： 本词如何表现本词如何表现“离别苦离别苦”？ 前人前人说这首词说这首词上阕上阕“情致深婉情致深

2、婉”， 下阕下阕“寥廓高远寥廓高远”，结合词句试作，结合词句试作 分析。分析。 提示提示：紧扣紧扣词句中词句中的的意象意象，意境意境营造，阐述营造，阐述 情感，体会词的风味转换。情感，体会词的风味转换。 小小结结： 本本词以词以“离别苦离别苦”作为贯穿全词的情感线索，上片通过作为贯穿全词的情感线索，上片通过 拟人、拟人、反衬等反衬等手法手法，把把离别的愁苦寄寓在菊、兰、燕子、明离别的愁苦寄寓在菊、兰、燕子、明 月等客观事物之上，写出因思念而彻夜无眠的月等客观事物之上，写出因思念而彻夜无眠的煎熬煎熬。感情深。感情深 厚，但厚，但境界境界狭小，风格偏于狭小，风格偏于柔婉柔婉。 下下片登高远望而不见

3、所思，音书远寄却无处可寄，通过片登高远望而不见所思，音书远寄却无处可寄，通过 内心强烈愿望与残忍现实的对照，突出了主人公内心的孤寂内心强烈愿望与残忍现实的对照，突出了主人公内心的孤寂 凄凉、悲苦惆怅，把离别之苦推到极致凄凉、悲苦惆怅，把离别之苦推到极致。风格近于悲壮风格近于悲壮，气，气 象象阔大，境界高远阔大，境界高远。 蝶恋花 晏殊 槛槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明明 月不谙月不谙离离别别苦苦，斜光到晓穿朱户，斜光到晓穿朱户。 转转朱阁，低绮户，朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨照无眠，不应有恨，何事长向别时圆，何事长向别时圆。 苏轼水调歌头苏轼水调

4、歌头 可怜可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 张若虚张若虚春江花月夜春江花月夜 “无理之趣无理之趣”要表达：要表达： 不可明言之理不可明言之理 不可施见之事不可施见之事 不可不可径达之径达之情情 诗人把本无关联的景物、人事与情理联系起来，虽诗人把本无关联的景物、人事与情理联系起来，虽 有悖常理，却能更巧妙曲折地表现复杂的情感有悖常理，却能更巧妙曲折地表现复杂的情感，而且而且给给 人一种情感上的愉悦和趣味。人一种情感上的愉悦和趣味。 道是无情却有情，违反情理现真情道是无情却有情，违反情理现真情 庭院庭院深

5、深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。玉深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。玉 勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。 雨雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪泪 眼问花花不语，乱红飞过秋千去。眼问花花不语，乱红飞过秋千去。 蝶恋花 【宋】欧阳修 春春 怨怨 【唐】金昌绪【唐】金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。 长门怨三首长门怨三首 【唐】刘皂【唐】刘皂 其二其二 宫殿沈沈月欲分，昭阳更漏不堪闻。宫殿沈沈月欲分，昭阳更漏不堪闻。 珊瑚枕上千行泪，不是思君是恨君。珊瑚枕上千

6、行泪，不是思君是恨君。 卖炭卖炭翁翁 白居易白居易 苦宫市也苦宫市也 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫

7、使驱将惜不得。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。 ppt模板下载： 行业ppt模板： 节日ppt模板： ppt素材下载： ppt背景图片： ppt图表下载： 优秀ppt下载： ppt教程： word教程： excel教程： 资料下载： ppt课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 上上邪邪！ 我我欲与君相知欲与君相知， 长命长命无绝衰无绝衰。 山山无陵无陵， 江水江水为竭为竭， 冬冬雷震震雷震震， 夏夏雨雪雨雪， 天地天地合合， 乃乃敢与君绝敢与君绝！ “明月不谙离别苦” 人生自是有情痴，此事无关风与月 为了为了创造这种无

8、理之趣，作者创造这种无理之趣，作者 往往借助夸张、拟人、比喻、想往往借助夸张、拟人、比喻、想 象和联想等辅助手段。象和联想等辅助手段。 答题要答题要从两面来考虑从两面来考虑： “无理无理”在哪里？又具有什么样的情趣？在哪里？又具有什么样的情趣？ 延伸作业延伸作业 （1）阅读下面这首宋词）阅读下面这首宋词,然后回答问题。然后回答问题。 惜余春惜余春 贺铸贺铸 急急雨收春，斜风约水，浮红涨绿鱼文起。年年游子惜余春，春归不解雨收春，斜风约水，浮红涨绿鱼文起。年年游子惜余春，春归不解 招游子。招游子。 留留恨城隅，关情纸尾，阑干长对西曛倚。鸳鸯俱是白头时，江南渭恨城隅，关情纸尾，阑干长对西曛倚。鸳鸯俱

9、是白头时，江南渭 北三千里。北三千里。 【注】词人时年四十六、七岁，在江夏任钱官。西曛：斜阳。【注】词人时年四十六、七岁，在江夏任钱官。西曛：斜阳。 1.从全词看，词人的情感经历了怎样的变化？（从全词看，词人的情感经历了怎样的变化？（3分）分） 由由惜春（惜春（1分）到思归（分）到思归（1分）再到怀人（分）再到怀人（1分）。分）。 2.2.后人评价后人评价“春归不解招游子春归不解招游子”有有“无理之趣无理之趣”，请对此作简，请对此作简 要分析。（要分析。（3 3分）分） “春归春归”本是自然现象（本是自然现象（1 1分），词人埋怨春弃己而独归是分），词人埋怨春弃己而独归是 “无理无理”的（的（

10、1 1分），但无理却有趣，借此把游子游子思归之分），但无理却有趣，借此把游子游子思归之 情表达得委婉、深挚。情表达得委婉、深挚。 3.3.请简要赏析请简要赏析“鸳鸯俱是白头时，江南渭北三千里鸳鸯俱是白头时，江南渭北三千里”这两句的这两句的 艺术特色。（艺术特色。（4 4分）分） 运用运用比喻、借代、夸张等修辞手法，以比喻、借代、夸张等修辞手法，以“鸳鸯鸳鸯”喻夫妻喻夫妻 （有情人），以（有情人），以“江南、渭北江南、渭北”代指夫妻（有情人）各自所在代指夫妻（有情人）各自所在 的地方，以的地方，以“白头白头”“”“三千里三千里”突出分别时间之长、相隔距离突出分别时间之长、相隔距离 之远。意味深远

11、，给读者以强烈的情感震撼和艺术感染力。之远。意味深远，给读者以强烈的情感震撼和艺术感染力。 阅读下面这首宋诗，完成阅读下面这首宋诗，完成12题题 泊平江百花洲泊平江百花洲 杨万里杨万里 吴中好处是苏州，却为王程得胜游吴中好处是苏州，却为王程得胜游。半世。半世三江五湖棹，十年四泊百花洲。三江五湖棹，十年四泊百花洲。 岸傍杨柳都相识，眼底云山苦见留岸傍杨柳都相识，眼底云山苦见留。莫。莫怨孤舟无定处，此身自是一孤舟。怨孤舟无定处，此身自是一孤舟。 1这首诗表达了什么样的感情？请简要分析。（这首诗表达了什么样的感情？请简要分析。（5分）分） 苏州苏州本是吴中佳胜，诗人因王程之便得以游赏苏州胜景而兴奋不

12、已，本是吴中佳胜，诗人因王程之便得以游赏苏州胜景而兴奋不已， 看着熟悉的岸旁杨柳和青山白云，颇有悠然自赏的得意；（结合一、三两看着熟悉的岸旁杨柳和青山白云，颇有悠然自赏的得意；（结合一、三两 联，联，2分。只答出情感，不结合诗歌扣分。只答出情感，不结合诗歌扣1分）诗人由泊在百花洲的孤舟想到分）诗人由泊在百花洲的孤舟想到 自己身如孤舟，漂泊不定，已有半世之久，不由得生发出对这种羁旅生活自己身如孤舟，漂泊不定，已有半世之久，不由得生发出对这种羁旅生活 的无奈与感慨。（结合二、四两联，只答出情感，不结合诗歌少一联扣的无奈与感慨。（结合二、四两联，只答出情感，不结合诗歌少一联扣1 分。共分。共3分）分

13、） 2 2后人在评价这首诗的颈联时说它后人在评价这首诗的颈联时说它“无理却有趣无理却有趣”，结合该，结合该 联，谈谈你对联，谈谈你对“无理却有趣无理却有趣”这一评价的理解。这一评价的理解。 （6 6分分） 岸岸旁杨柳都认得自己，眼底云山也极力挽留旁杨柳都认得自己，眼底云山也极力挽留“我我”（1 1 分），看似不符合生活的常理，实际上是诗人故意将景物拟人分），看似不符合生活的常理，实际上是诗人故意将景物拟人 化，明明是自己喜欢杨柳，依恋眼底云山，却从化，明明是自己喜欢杨柳，依恋眼底云山，却从对面对面写来，故写来，故 意说成是岸旁杨柳都认得自己，眼底云山也依依挽留自己。意说成是岸旁杨柳都认得自己，眼底云山也依依挽留自己。 （2 2分）这样写既突出诗人对这一带风物的熟悉，也包括了诗分）这样写既突出诗人对这一带风物的熟悉，也包括