综合实践活动《走进钵池山》选题指导课说课稿

1、走进钵池山选题指导课说课稿江苏省淮安市天津路小学 周海军 223005尊敬的各位评委:大家好！今天我说课的内容是走进钵池山。（课件出示课题）本节课是在开展活动之前的第一课时选题指导课，由教师指导学生对本次活动的目标和研究的主题作一个安排和确定，这节课在整个活动中起着至关重要的引领作用。下面我从课题的生成背景、活动目标、活动流程三个方面，向大家进行介绍。（首先，我说一下本节课的生成背景）一、课题的生成背景综合实践活动指导纲要中指出：“小学生应当通过自主探究的学习活动亲近周围的自然环境、社会环境，初步形成对自然、社会的正确认识，知道保护自然环境和社会发展人人有责的道理”。 江苏省淮安市的钵池山因山

2、得名，因水生灵，有着深厚的文化底蕴和众多的美丽传说，是学生很熟悉的一个游玩场所，他们也很想在参观、游玩中对钵池山有更多的了解。对于教师来说，更有责任带领学生走进他们身边的社会大课堂，了解社会、了解身边的环境，促进其个性生动、活泼、主动的发展。根据以上综合分析，我选择了走进钵池山这一主题。二、活动目标在选题指导课上，教师应重点对如何提出问题、如何筛选、归纳问题、选题应注意哪些方面等进行方法上的指导，让学生选择的课题更规范有效。因此，我确定了本次的活动目标为：1确立研究主题，激发学生对综合实践活动的兴趣；2树立“问题即课题”的思路，培养学生的筛选、概括、提炼等选题能力；3通过活动，使学生学会观察、

3、采访、调查等研究的方法，培养学生的相互合作的意识和能力；4帮助学生形成爱家乡、爱环境、文明游园的积极体验。三、活动流程接下来重点向大家介绍本节选题指导课的教学过程：第一环节：图文结合，交流激趣，引入主题。一节开题课的导入能否紧紧抓住学生的注意力，调动学生积极性和主动性，产生直接的学习动机，将直接影响到学生对整个活动的兴趣和活动的效果。课堂上我首先出示一组景点的图文，同时配上音乐，加以渲染气氛。当他们观看时，熟悉的场景会唤醒他们脑海里的记忆，他们会感到很兴奋，会不由自主的充当起解说员，产生对钵池山公园的向往。这样一种热烈的气氛、一种直观的感知，充分激发了学生探索的兴趣。在学生激动之情还未平息之时

4、，我说：“同学们，这个地方熟悉吗？看完了这些，你有什么想和大家说得吗？”在学生积极地表达各自的情感之后，教师顺势引出课题：走进钵池山（板书）。第二环节：突出主体，自主提问，归纳整理。综合实践活动课程强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手，突出学生的主体性。当一个大主题被挖掘、被展现后，就要给学生创设条件，提供孕育问题意识的空间，激发学生对研究主题的兴趣。在板书主题后，我趁热打铁：“大家想去钵池山公园吗?（学生：想）那我们要做个准备，有备而去。大家看到这个主题后你想了解钵池山的什么呢？有什么问题要问吗？”在学生的畅所欲言中，可能答案是五花八门的，也是没有规律可循的。学生可能会问:“这个地方为什么叫

5、钵池山” “钵池山是谁来管理的？”“钵池山的人物铜像是谁？”“钵池山有哪些好看的花？”“山顶上为什么会放一个大铜炉？”“钵池山的山为什么是空心的？”等等。此时，就需要教师对学生提出的问题加以有效指导，指导学生进行筛选和归纳，形成他们感兴趣又值得研究的子课题。（以上述问题为例图片演示）在讨论交流中，我逐步呈现两个温馨提示：1.各小组在组内讨论时，发现重复的问题要及时删去，并将问题记录在卡纸上；2.在别的小组上台交流时，下面的小组要认真听，发现自己跟台上的相同或相似时，要能及时删除。（课件出示）在此过程中，教师不再是权威，不再是发号施令者，而是一名顾问，一位意见的交换者。通过充分交流，可以归纳整理

6、出以下几个研究主题：（课件出示）1 钵池山的历史文化；2 钵池山的景点特色；3 钵池山的花草树木；4 如何爱护绿色家园、文明游园。第三环节：分组合作，设计方案，评价完善。在这个环节中，我让学生选择自己感兴趣的主题，并让各小组起一个个性化的名字，定出自己小组的活动口号，从而激发学生的探究热情。一份成功的活动方案能使活动有计划性、目的性，并达到活动的预定效果。考虑到学生整理、分析、设计的能力还不是很强，因此我为学生提供的表格式活动方案中既为学生提供了可选择的内容又为学生自主发展和个性发展提供了必要的空间。（以“钵池山的历史典故”为例。课件出示）在设计好活动方案后，选择其中的1个小组汇报填写情况，互相评价优缺点，并提出修改意见，完善研究方案。在互相交流本节课的感想、收获中，“走进钵池山”的这节选题指导课也顺利结束。以上只是我一些设想，肯定还有很多不完善的地方，希望各位评委予以批评指正。谢谢！ “走进钵池山”活动方案小组名称： 小组口号：活动主题钵池山的历史典故组长组员分工记录人： 上网人;采访人： 拍照人：研究内容1、钵池山的老子铜像代表什么？2、“一人得道 鸡犬升天”怎么来得？3、如何体现钵池山的历史文化价值？研究方法