河北省衡水中学2020届高三语文模拟试题二含解析

1、河北省衡水中学2020届高三语文模拟试题（二）（含解析）一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成各题。十多年前便有学者判断：“国家，特别是大国，仍然是应对全球化与互联网带来的社会和政治外部性的旨要行为体。”面对网络空间失序失范的风险，适度回归传统主权原则的治理体系将是塑造和平、安全、开放、合作的网络空间的关键所在。对于控制体系暴力而言，主权的对内维度意味着即使在网络空间，国家也应成为掌握暴力行使手段的唯一合法主体。从逻辑上说，控制合法行为体数量是抑制体系内暴力扩散的前提条件。国家主权的确认同时也为国家行为体在网络空间的活动提出了责任要求。国家实施或

2、资助实施的网络攻击活动应当受相关国际法基本精神的约束，虽然这些约束的具体规则还未取得国际共识，但至少为规范网络空间国际安全互动提供了可能的出路。网络攻击的受害方也可以主权原则为基础向网络攻击源头所在国提出调查和干预等请求，在某种程度上，这有可能减弱政府借助非国家行为体实施网络攻击的内在激励，增强无政府状态下网络空间国家行为的责任意识。根据集体行动理论，集团内行为体数量过多，将导致有效共识和集体行动难以实现。当前，国际社会在有效的网络空问安全规范上始终难以达成共识，部分原因即在于过度分散的行为体和权力分配。在这个意义上，主权原则也是塑造网络空间安全规则的重要基础。实际上，许多关于网络空间军备控制

3、的探讨，都是基于主权国家间可能的协调途径而展开的。要对网络武器的使用和扩散加以限制，就离不开对特定类型数据跨境流动的监督管理，因而需要主权的相互依赖维度通过一定方式得以行使。总之，国家间合作将是管控网络空间冲突对抗的必要手段。约瑟夫奈对此做出预测：“主要国家将逐渐意识到合作对抗非国家行为体造成的安全挑战应被置于更优先的地位。”相互依赖的主权对于维护公民数据权利同样至关重要。网络空间虽然呈现扁平化结构，但个人在数据的控制和保护上总是处于劣势地位，少数掌握海量用户信息的运营商和服务提供商则处于优势地位，而数据流动和存储的“超国界性”，有可能导致权力滥用和对公民乃至国家数据权利的侵犯。2018午5月

4、，欧盟一般数据保护条例正式生效，该奈例旨在增强对欧盟居民个人数据的保护。甚至不论相关数据的采集或存储是否在欧盟境内，都可以依据条例加以管辖。条例还确互了被遗忘权、删除权、可携带权等一系列用户权利，极大提升了公民对数据信息的自主控制权。我国正式实施的网络安全法也有专门内容(“网络信息安全”)对公民数据权利加以保护，同时明确了对攻击、破坏我国关键信息基础设施，以及非法跨境数据传输等行为应承担的法律责任。这些自上而下的管控措施显示出权威主体对网络空间权利责任失衡的干预和纠正。当然，由于网络技术的独特属性，网络空间国际秩序将不太可能简单复刻传统空间秩序实践。国家和非国家行为体的共同参与和有机协调是必要

5、且有益的，但主权原则的确认将是构建这一新型秩序的重要基础。(摘编自刘杨钺、张旭政治秩序与网络空间国家主权的缘起)1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是( )a. 国家在网络空间是唯一合法主体，承担着重要的责任，因此可以任意行使暴力手段。b. 国际法的基本精神能有效地约束网络攻击活动，有助于规范网络空间国际安全互动。c. 以主权国家间可能的协调途径为基础，使得若干网络空间军备控制的问题得以探讨。d. 掌握了海量信息的少数运营商和服务提供商，会对公民乃至国家数据权利产生威胁。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( )a. 首段引用学者判断，引出适度回归传统主权原则治理体系对网络

6、空间治理意义的论题。b. 第三、四段为并列关系，分别从国际合作、公民权利两方面阐述国家网络主权的意义。c. 末段总结，指出国家和非国家行为体的协作原则及建设网络空间国际秩序的重要基础。d. 文章围绕网络技术的独特属性的话题，从多方面展开严密、客观地论证，理论性很强。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是( )a. 强化了国家网络空间的主权原则，才有可能减弱政府借助非国家行为体实施的网络攻击，增强无政府状态下网络空间国家行为的责任意识。b. 主权原则是塑造网络空间安全规则的基础，解决过度分散的行为体和权力分配的问题，就能使国际社会在网络空间安全规范上达成共识。c. 国家对维护公民数据权利无所

7、作为，有可能导致某些拥有海量用户信息的运营商和服务提供商的权力滥用及对公民乃至国家数据权利的侵犯。d. 与构建传统空间秩序不同，只有以主权原则确认为基础，国家和非国家行为体共同参与、有机协调，才能构建良好的国际网络空间秩序。【答案】1. c 2. d 3. b【解析】【1题详解】本题考查理解并分析文中重要内容的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼，寻找细微的差别。a项，“可以任意行使暴力手段”错，原文说“国家也应成为掌握暴力行使手段的唯一合法主体”，并不是说“任意行使暴力手段”。b项，“国际

8、法的基本精神能有效地约束网络攻击活动”错，原文只是说“应当受相关国际法基本精神的约束”，而不是说它能有效地约束网络攻击活动。d项，“会对公民乃至国家数据权利产生威胁”错，原文说的“有可能导致权力滥用和对公民乃至国家数据权利的侵犯”，原文说法中的“可能”是猜测，而选项中的“会对产生威胁”说成了现实。故选c。【2题详解】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。d项，“围绕网络技术的独特属性的话题”错

9、，本文所围绕的话题是国家对于网络空间活动的管理。故选d。【3题详解】本题考查学生筛选信息和辨析信息能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。b项，“过度分散的行为体和权力分配”只是部分原因，选项误将其理解为充分条件。故选b。【点睛】筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”或者“正确的一项”，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。筛选并整合文中的信息，

10、涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。把握题干，确定答题区间。将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)阅读下面的文字，完成各题。材料一：2001年，中国探月工程正式进入论证阶段，叶培建成为首批核心研究人员之一。2004年初，探月一期工程立项，叶培建担任嫦娥一号卫

11、星总设计师兼总指挥。嫦娥二号卫星与嫦娥一号同时研制，原本作为其备份，它的研制前景一度存在争议。有人认为，嫦娥一号已经成功了，没必要再花钱发射备份星。叶培建站在反对方据理力争。他说，探月工程并非到此为止。既然研制了这颗卫星，为什么不利用它走得更远？不少人认为，嫦娥四号无须冒险，落在月球正面更有把握。叶培建再次反对。“中国探月工程应该走一步跨一步。落到月球背面去，这是个创举。”他说。如今，嫦娥四号已成为人类首个在月球背面实现软着陆的探测器，玉兔二号巡视器也已累计行走约290米。它们均已成功完成第10月昼工作，顺利进入第10月夜。对于嫦娥四号任务的成功，美国国家航空航天局一位专家感叹道：“我们再也不

12、能说中国人只会跟着干了。”(摘编自付毅飞人民科学家叶培建：让中国探月工程跨步前行)材料二：“太空机器人”公司的登月计划由美国国家航空航天局(nasa)商业月球有效载荷服务(clps)计划赞助。此次飞行将是“游隼”及将其送入月球的火箭由美国联合发射联盟研制的新型“火神半人马座”飞行器的首飞，或许也是私人公司研制的航天器首次登月。据悉，同样由clps资助的“直观机器”公司的nova-c月球着陆器也计划同一时间发射。“游隼”将向月球表面运送约30个有效载荷，其中14个将由nasa提供。除了由东京“戴蒙”公司研制的“瑶姬”，英国迄今第一辆月球车、由伦敦“太空点”公司研制的四脚小型飞行器也将加入这场月球

13、之旅。“戴蒙”公司首席执行官中岛信一郎在声明中说：“我们的月球漫游车瑶姬已成功通过100多次测试，并且拥有有史以来最小但最高效的车轮。我们的目标是，到2030年有100辆瑶姬在月球表面着陆。”nasa将clps资助的这些任务视为其“同忒弥斯”登月探测计划的主要推动力。“阿忒弥斯”希望到2024年将宇航员送往月球南极附近，并于2028年前在月球上及其周围建立永久可持续的人类根据地。迄今为止，只有苏联、美国和中国3个国家成功实现了航天器在月表软着陆。以色列和印度2019年分别进行了“创世纪”和“月船2号”任务，试图成为第4个国家但最后都以失败告终。(摘编自刘霞日本月球车“瑶姬”拟于2021年首次登

14、月)材料三：美国“元勋级”宇航员、搭乘“阿波罗11号”与阿姆斯特朗一起登上月球的奥尔德林在华盛顿举行的国际宇航大会上公开质疑美国国家航空航天局(nasa)的登月计划。他认为nasa无须建造代号“门户(c-ateway)”的绕月空间站也能在2024年前将宇航员送上月球。此外，他还建议深化国际航天合作，中、美、俄等国联合组建“太空探索联盟”。该联盟应包括美国及其传统的航天伙伴。包括俄罗斯、欧洲和日本等，也应包括中国，最终要将印度、澳大利亚、阿联酋等拥有太空探索能力的国家全都纳入其中。联盟可以利用spaces、蓝色起源、联合发射联盟等私营航天公司，帮助其将“共同愿景”变为现实。(摘编自胡定坤“阿波罗

15、”元勋宇航员质疑美登月计划)4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是( )a. 叶培建提出将嫦娥二号卫星作为嫦娥一号备份的建议，他认为探月工程应该走得更远，嫦娥四号要落到月球的背面去，成为创举。b. 嫦娥四号成为人类首个在月球背面软着陆的探测器，受到美国国家航空航天局专家赞叹；玉兔二号巡视器也已顺利开展了阶段性工作。c. 美国国家航空航天局商业月球有效载荷服务计划为“游隼”及将其送入月球的火箭、“直观机器”公司的月球着陆器的发射提供赞助。d. 奥尔德林是美国“元勋级”的宇航员，他公开质疑美国国家航空航天局的登月计划，认为无须建造绕月空间站也能很快将宇航员送上月球。5. 下列对材料相关内容

16、的概括和分析，不正确的一项是( )a. 嫦娥四号被称为创举，经过我国科技人员不懈努力，它酋次在月球背面实现了软着陆，而不是只追求稳妥在月球正面着陆。b. 目前，在登陆月球方面，中国已将其他国家远远地甩在后面，美、俄、日、英及印、澳大利亚、阿联酋等一些国家和欧洲正紧紧追赶。c. 人类为登月活动设定了更美好的发展前景，“阿忒弥斯”登月探测计划希望将宇航员送往月球南极附近，并在月球上建立人类根据地。d. 登月还不是一件很容易的事情，迄今为止，已成功实现航天器在月表软着陆的仪有苏联、美国和中国3个国家，其他国家还没能做到。6. 请结合材料，简要分析中国嫦娥四号探月工程的意义。【答案】4. a 5. b

17、 6. 嫦娥四号是人类首个在月球背面实现软着陆的探测器，标志着中国航天事业跨步发展和实现创举。嫦娥四号在月背软着陆，使中国跻身世界航天领域先进国家行列。嫦娥四号在月球成功着陆，使中国赢得了国际航天界的信任，为此国外有识之士呼吁与中国合作实现登月。【解析】【4题详解】本题考查对材料相关内容的理解和分析能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有、以偏概全或偷换概念等。a项，“叶培建提出将嫦娥二号卫星作为嫦娥一号备份的建议”于文无锯。原文是说“嫦娥二号卫星与嫦娥一号同时

18、研制，原本作为其备份，它的研制前景一度存在争议。有人认为，嫦娥一号已经成功了，没必要再花钱发射备份星。叶培建站在反对方据理力争。他说，探月工程并非到此为止。既然研制了这颗卫星，为什么不利用它走得更远?不少人认为，嫦娥四号无须冒险，落在月球正面更有把握。叶培建再次反对。”所以，叶培建没有提出将嫦娥二号卫星作为嫦娥一号备份的建议，他只是反对没必要再花钱发射备份星这样的看法，主张利用嫦娥二号卫星走得更远，以及反对嫦娥四号在月球正面软着陆的主张。故选a。【5题详解】本题考查学生对材料相关内容的概括和分析的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解

19、，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。b 项，“已将其他国家远远地甩在后面”无中生有，实际上，美国已实现载人登月。故选b。【6题详解】本题考查学生筛选整合文中的信息能力。解答此类题，首先要通读文章，整体把握文章内容，在此基础上回归文本，根据题目要求确定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，回答问题。材料一，“嫦娥四号已成为人类首个在月球背面实现软着陆的探测器”“中国探月工程应该走一步跨一步。落到月球背面去，这是个创举”概括为：嫦娥四号是人类首个在月球背面实现软着陆的探测器，标志着中国航天事业跨步发展和实现创举。材料二，“迄

20、今为止，只有苏联、美国和中国3个国家成功实现了航天器在月表软着陆”概括为：嫦娥四号在月背软着陆，使中国跻身世界航天领域先进国家行列。材料三，“他还建议深化国际航天合作，中、美、俄等国联合组建“太空探索联盟”。该联盟应包括美国及其传统的航天伙伴。包括俄罗斯、欧洲和日本等，也应包括中国”概括为：嫦娥四号在月球成功着陆，使中国赢得了国际航天界的信任，为此国外有识之士呼吁与中国合作实现登月。综上分析，中国嫦娥四号探月工程的意义从以上几个方面分点回答即可。【点睛】非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系。第二步：通读材料，

21、关注细节。整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细读）。第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。（三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)阅读下面的文字，完成各题。四世同堂(节选)老舍一夜飕飕的西北风，她头一次见了冰。一清早，韵梅须去领粮。看着地上的薄冰，她想找出她的手套来。可是，她并没去找。她不能怕冷，她知道这一冬天，苦难还多着呢，不能先教一点冰吓倒。出了门，冰凉的小风一会儿便把她的鼻尖冻红；她加速了脚步，好给自己增多一点热力。领粮的人们，有的戴上了多年不见的红呢

22、子破风帽，有的戴上了已成古董的耳帽儿，有的穿着油腻多厚的旧棉袍，有的穿着有皮板而没有毛的皮坎肩。韵梅看着这些带着潮味的“奇装异服”。忽然怀疑自己是不是在北平的街上立着呢。她知道，北平人是最讲体面的；就是衣服破旧，也要洗得干干净净的。她想不起什么时候看见过这么多，这么脏，这么臭的衣裳来。仰起头，看看天，那蓝得像宝石的天，她知道自己的确是在北平。那街道，铺户，与路旁落了叶子的树。也都不错，是她所熟识的。她只是不认识了那些人。假若今年，北平人已成了这么人不人鬼不鬼的样子，明年应当怎样呢?她不敢再往下想。正在这时候，她敢起誓，她的的确确地看见了老三瑞全!他穿着一件短撅撅的，像种地的人穿的蓝布旧棉袄，腰

23、中系着一根青布褡包。光着头，头上冒着热汗，他顺着马路边走，走得很快。她张开口，喊：“老三!”可是，没有声音。一眨眼的工夫，老三已走出老远去。老三!老三!她无声地叫了多少次，她不冷了；反之，她的手心上出了汗。老三回来了；刚才，他离她不过有两丈多远!老三，在户口登记簿上已经“死”了，居然又回到北平!老三，在外边打敌人，不单没被敌人打死，反倒公然地打进北平，在马路边上大踏步走着!韵梅的眼亮起来，腮上红了两小块。她无须再怕任何人，任何事，老三就离她不远，一定会保护她!领了粮，回到家中，多少次她要把这个好消息告诉给老人们。可是，她晓得这不是随便说着玩的事，必须先和丈夫商议一下。她的话像一群急于出窝的蜂子

24、，在心中乱挤乱撞。她须咬紧了嘴唇，把唇咬痛，才能使那群蜂儿暂时安静一会儿。院中每逢一有脚步声，她就以为是老三。即使没有声音，她还时时地看见他，在厨房，在院中，在各处，她看见他，穿着蓝短棉袄，头上出着热汗。好容易到了就寝的时候，她才得到开口的机会：“小顺儿的爸，你猜怎么着，我看见了老三!”祁瑞宣已经躺下，猛地坐起来：“什么?”“我看见了老三!我起誓，一定是他!”“在哪儿?他什么样子?”韵梅一五一十地告诉了他。抱住膝，他把眼盯在墙上，照着韵梅所说的，他给自己描画出一个老三来，像一张相片似的，挂在墙上。呆呆地看着那张想象的相片，他忘了一切。耳中，他仿佛只听到自己的心跳。韵梅一脱鞋，响了一声，瑞宣吓了

25、一跳；墙上的形影忽然不见了。他慢慢地躺下。“你可千万别对任何人说呀!”“我就那么傻?”“好，千万别说!别说!”“一定不说!”韵梅也躺下。夫妇都想说话，可是谁也不知道说什么好。都想假装入睡，可是都知道谁也没有困意。这样愣了好久，韵梅忽然说出一句来：“老三在外面都做了什么呢?”“不知道!”瑞宣假装在语声中加上点困惠，好教她不再说话；他要静静地细琢磨老三的一切，从老三的幼年起，像温习历史似的，想到老三的流亡。可是，她仿佛是问自己呢：“他真打仗来着吗?”瑞宣的眼睁得很大，可是假装睡着了，没有回答她。他真愿和韵梅谈讲老三，说一整夜也好；但是，他必须把老三的过去全盘想一过儿，以便谈得有条理。老三是祁家的，

26、也是民族的，英雄；他不能随便东一句西一句地乱扯。韵梅也不再出声，她的想象可是充分地活动着：她想老三必定是爬过山，越过岭，到过很远很远的地方，甚至于走到海边，看见了大海。她一生没出过北平城，对于山。她只远远地看见过西山与北山，老那么蓝汪汪的，比天色深一点。她可不晓得山上的东西是不是也真是蓝颜色的。对于海，她只见过三海公园的“海”，不知道真正的大海要比三海大多少。她不由得又问出来：“大海比三海大多少呀?”“大着不知有多少倍!干什么?”她笑了一下。“正想，老三看见了海没有!”“他什么都看见了，一定!”“那多么好!”韵梅闭上了眼，心中浮起比三海大着多少倍的海与蓝石头蓝树木的蓝山。海边、山上都有个结实的

27、、勇敢的老三。(有删改)【注】四世同堂是一部表现抗战时期北平沦陷区普通民众生活与抗战长篇小说。7. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )a. 小说开头，特意写领粮人们身着“奇装异服”，红呢子破风帽、耳帽儿、旧棉袍、皮坎肩，简单几笔的勾勒，写出了沦陷区百姓生活的艰难。b. 小说中描写自然环境用的笔墨并不多，但还是能够写出抗战时北平的艰难形势，有力地推动了情节发展，并鲜明地表达了全民齐心抗敌的主旨。c. 小说写瑞宣听到老三瑞全的消息后，采用了语言、神态、心理等描写的手法，表现了他小心谨慎的态度，真实地表现了瑞宣的个性特点。d. 小说长于叙事，巧于剪裁。择选抗战时北平普通百姓

28、的一次领粮情景中与祁家有关的内容来写，突出了韵梅夫妇对老三的牵挂和盼望。8. 小说节选部分中的主要人物韵梅是怎样的形象?请结合文本简要分析。9. 小说中老三瑞全只是在韵梅匆匆一瞥中提到，并没有充分描写，可后面的文字却围绕老三从瑞宣和韵梅两个人铺开来写，这样安排有什么好处？请简要分析。【答案】7. b 8. 奔波劳碌。为了一家人的生活，她不能怕冷，要走出家去为家人领粮。崇拜英雄。小说最后写韵梅想象在海边、山上都有个结实的、勇敢的老三，表现出她对抗战英雄的崇敬。见识不多。她一生没出过北平城。连山、海都没有见识过。做事小心谨慎。不敢随便告诉别人在街上看到老三的事情。 9. 将表达的重点落在了人们得知

29、老三还活着，并且回到了北平这一消息后的反应，这样安排有利于从人物反应的角度突出表现瑞宣和韵梅对老三的牵挂和他们的小心谨慎；表现了抗日英雄给了人们安全感，让人们感动、兴奋，振作；将老三写得富有神秘感，引发读者的兴趣与想象，增强了作品的艺术魅力。【解析】【7题详解】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。b项，小说中环境描写的文字有两处，“一夜飕飕的西北风，她头一次见了冰”和“蓝得像宝石的天”，从这两处描写来看，说“

30、表达了全民齐心抗敌的主旨”有些牵强。故选b。【8题详解】本题考查欣赏作品的人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题从“奔波劳碌”、“崇拜英雄”、“见识不多”、“做事谨慎”等角度概括人物的性格特征，然后列举具体的事例进行分析。例如，“一夜飕飕的西北风，她头一次见了冰。一清早，韵梅须去领粮。看着地上的薄冰，她

31、想找出她的手套来。可是，她并没去找。她不能怕冷，她知道这一冬天，苦难还多着呢，不能先教一点冰吓倒”概括为：为了一家人的生活，她不能怕冷，要走出家去为家人领粮，这表现了韵梅奔波劳碌的性格特点。小说最后写“韵梅闭上了眼，心中浮起比三海大着多少倍的海与蓝石头蓝树木的蓝山。海边、山上都有个结实的、勇敢的老三”概括为：表现出她对结实的、勇敢的老三这样的抗战英雄的崇拜和崇敬之情。“她一生没出过北平城，对于山。她只远远地看见过西山与北山，老那么蓝汪汪的，比天色深一点。她可不晓得山上的东西是不是也真是蓝颜色的。对于海，她只见过三海公园的海，不知道真正的大海要比三海大多少”概括为：她一生没出过北平城。连山、海都

32、没有见识过，这表明韵梅见识不多。“她晓得这不是随便说着玩的事，必须先和丈夫商议一下”“我就那么傻”“一定不说”概括为：韵梅不敢随便告诉别人在街上看到老三的事情，这表现她做事小心谨慎。综上分析，本题分点作答即可。【9题详解】本题考查分析文中重要情节的作用的能力。这是一道原因概括题。分析小说中的情节的作用要从小说的人物、情节、主题、读者等角度进行。题干已经提示小说后面的文字时围绕老三从瑞宣和韵梅两个人铺开来写的，那么就要站在瑞宣和韵梅两个人的角度分析。瑞全回到北平的事情是韵梅亲眼所见，然后韵梅又在晚上告诉了瑞宣，文中韵梅“晓得这不是随便说着玩的事，必须先和丈夫商议一下”瑞宣叮嘱韵梅不要对别人说老三

33、回北平这事，韵梅保证一定不说。“她仿佛是问自己呢：他真打仗来着吗”，这样小说表达的重点就落在了人们得知实情后的反应上，这样的安排有利于从人物反应的角度突出表现瑞宣和韵梅对老三的牵挂和做事的小心谨慎。“居然又回到北平！老三，在外边打敌人，不单没被敌人打死，反倒公然地打进北平，在马路边上大踏步走着！韵梅的眼亮起来，腮上红了两小块。她无须再怕任何人，任何事，老三就离她不远，一定会保护她”“瑞宣的眼睁得很大，可是假装睡着了，没有回答她。他真愿和韵梅谈讲老三，说一整夜也好；但是，他必须把老三的过去全盘想一过儿，以便谈得有条理。老三是祁家的，也是民族的，英雄；他不能随便东一句西一句地乱扯”，由此可知：韵梅

34、的感觉和韵梅对瑞宣说老三瑞全回北平后两人的表现，表明了抗日英雄给了人们安全感，让人们感动、兴奋，振作。“韵梅也不再出声，她的想象可是充分地活动着：她想老三必定是爬过山，越过岭，到过很远很远的地方，甚至于走到海边，看见了大海”“韵梅忽然说出一句来：老三在外面都做了什么呢”由此可知，小说通过两人的对话和各自的心理描写，小说将老三写得富有神秘感，引发读者的兴趣与想象，增强了作品的艺术魅力。综上分析，本题从以上各方面分点回答即可。【点睛】分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品

35、中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。首先，借助故事情节分析人物形象。本题可以抓住人物的言行、举止来分析人物形象，还可从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。其次，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段。优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征。

36、一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。还可以借助描写方法、环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因、人物间的关系、作者倾向等分析人物形象。二、古代诗文阅读(34分)(一)文言文阅读(本题共4小题，19分)阅读下面的文言文，完成各题。陈丞相平者，阳武户牖乡人也。项羽略地至河上，陈平往归之，从入破秦，赐平爵卿。项羽之东王彭城也，汉王还定三秦而东，殷王反楚。项羽乃以平为信武君，将魏王咎客在楚者以往，击降殷王而还。项王使项悍拜平为都尉，赐金二十镒。居无何，汉王攻下殷。项王怒，将诛定殷者将吏。陈平惧诛，乃封其金与印，使使归项王，而平身间行杖剑亡。渡河，船人见其美

37、丈夫独行，疑其亡将，要中当有会玉宝器，目之，欲杀平。平恐，乃解表裸而佐刺船。船人知其无有，乃止。平遂至修武降汉，因魏无知求见汉王，汉王召入。是日乃拜平为都尉，使为参乘，典护军。其明年，淮阴侯破齐，自立为齐王，使使言之汉王。汉王大怒而骂，陈平蹑汉王，汉王亦悟，乃厚遇齐使，使张子房卒立信为齐王。封平以户牖乡。于是与平剖符，世世勿绝，为户牖侯。平辞曰：“此非臣之功也。”上曰：“吾用先生谋计，战胜克敌。非功而何?”平曰：“非魏无知臣安得进?”上曰：“若子可谓不背本矣。”乃复赏魏无知。其明年以护军中尉从攻反者韩王信于代卒至平城为匈奴所围七日不得食高帝用陈平奇计使单于阏氏围以得开高帝既出，其计秘，世荚得闻

38、。孝文帝立，以为太尉勃亲以兵诛吕氏，功多；陈平欲让勃尊位，乃谢病。孝文帝初立，怪平病，问之。平曰：“高祖时，勃功不如臣平。及诛诸吕，臣功亦不如勃。愿以右丞相让勃。”太史公曰：陈丞相平少时，本好黄帝、老子之术。方其割肉俎上之时，其意固已远矣。倾侧扰攘楚魏之间，卒归高帝。常出奇计，救纷纠之难，振国家之患。及吕后时，事多故矣，然平竟自脱，定宗庙，以荣名终，称贤相，岂不善始善终哉!非知谋孰能当此者乎?(节选自史记陈丞相世家。有删改)10. 下列对文中蕊波浪线部分的断句，正确的一项是( )a. 其明年以护军中尉从攻反者韩王信于代卒至平城为匈奴所围七日不得食高帝用陈平奇计使单于阏氏围以得开b. 其明年以护

39、军中尉从攻反者韩王信于代卒至平城为匈奴所围七日不得食高帝用陈平奇计使单于阏氏围以得开c. 其明年以护军中尉从攻反者韩王信于代卒至平城为匈奴所围七日/不得食高帝用陈平奇讨使单于阏氏围以得开/d. 其明年以护军中尉从攻反者韩王信于代卒至平城为匈奴所围七日不得食高帝用陈平奇计使单于阏氏围以得开/11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说。不正确的一项是( )a. 三秦，项羽将陕西的关中一带一分为三，分封给原秦朝的三位降将，因以称之。b. 河，秦汉前，“河”专指黄河，“江”专指长江；两者以外河流通常称“川”“水”。c. 参乘，古代乘车，尊者在左，警卫在中，车夫在右陪坐，称“参乘”或“车右”。d. 剖符

40、，封建帝王封赏有功者时，将符节剖分为二，君臣各执一半，以作为凭证。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )a. 陈平跟随项羽，也曾得到垂青。他跟随项羽人奖攻破泰国，项羽赐给他卿一级的爵位，平定殷王反叛后，项羽任命陈平为都尉，并赏给他黄金二十镒。b. 陈平逃离项营，遇险机智自保。他横渡黄河时，看到船夫对他图谋不轨，就解开衣服赤身露体地帮助船夫撑船，这样船夫知道他身上无钱才没有下手。c. 陈平知恩图报，荣贵不忘故人。刘邦封他为户牖侯，他辞谢说若没有魏无知，自己就不能入朝为官，于是就将封爵让给了魏无知，皇帝为此称赞了他。d. 陈平富有智谋，处事谦虚谨慎。孝文帝时，他认为太尉周勃在

41、诛灭吕氏宗族的事情上功劳居多，于是托病引退，想把右丞相的尊位让给周勃。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)陈平惧诛，乃封其金与印，使使归项王，而平身间行杖剑亡。(2)汉王大怒而骂，陈平蹑汉王，汉王亦悟，乃厚遇齐使，使张子房卒立信为齐王。【答案】10. d 11. c 12. c 13. （1）陈平害怕被杀，便封好项王赏给他的黄金和官印，派人送还项王，自已单身拿着宝剑抄小路逃走。（2）汉王大怒，斥骂韩信，陈平踩汉王的脚，汉王也有所悟，于是优厚地款待齐王使者，并派张子房立即封韩信为齐王。【解析】【10题详解】本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为

42、名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。本题，“卒至平城”句意（陈平）匆忙行军到了平城。“卒”译为“匆忙”，作状语，修饰“至”，所以“卒至”之间不能断开，排除a、c项。“为匈奴所围七日不得食”句意是被匈奴围困七天，七天吃不上饭。可见句中“七日”是说他七天吃不上饭，不是说被匈奴围困七天。所以应在“七日”前停顿，排除b项。故选d。【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识

43、的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。c项，“古代乘车，尊者在左，警卫在中，车夫在右陪坐，称参乘或车右”错误，古代乘车，尊者在左，驾车者在中，一人在位陪坐，称“参乘”或“车右”。故选c。【12题详解】本题考查文言文的分析综合能力。属于信息筛选。解答本题，要求考生认真审题，题干要求“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”，做题时要回归语境，对选项中的内容进行分析，理解翻译选项涉及的相关句

44、子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句译错等。c项，“于是就将封爵让给了魏无知”错，原文“乃复赏魏无知”，是说魏无知是另外得到的封赏，而不是陈平将爵位让给魏无知。故选c。【13题详解】本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点：“使使”，派人；“间”，抄小路；“杖”，拿着。第二句关键点：“蹑”，踩；“遇”，款待；“卒”同“猝”，立

45、即。【点睛】解答概括归纳文章内容要点题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析。所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，还有细节方面容易出题，应仔细查对原文的词句，特别是细节处，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。参考译文：丞相陈平，是阳武县户牖乡人。项羽攻占土地到黄河边上,陈平前往

46、投奔项羽，跟随项羽入关攻破泰国，项羽赐他为卿并赐予相应的爵位。项羽东归，在彭城称王.汉王回军平定三秦向东进军，殷王反叛楚国。项羽于是封陈平为信武君，让他率领魏王咎留在楚国的部下前往。击败并降服了殷王而凯旋。项王派项悍任命陈平为都尉，赏给他赏金二十镒。过了不久，汉王又攻下殷地。项王大怒，准备杀掉前次平定股地的将领们。陈平害怕被杀，便封好项王赏给他的黄金和官印，派人送还项王，自己单身拿着宝剑抄小路逃走。陈平横渡费河，船夫见他-一个美男子单身独行，怀疑他是逃亡的将领，腰中定当藏有金玉宝器。就盯着陈平，打算杀痒他。陈平很害怕，就解开衣服赤身露体地帮助船夫撑船。船夫知道他身上-无所有，才没有下手。陈平于

47、是到修武投降汉军.通过魏无知求见汉王，汉王召他进去。汉王当天就任命陈平为都尉，让他做参乘，主管护军。第二年，淮阴侯韩信打败了齐国，自立为齐王，派使者把这件事禀报给汉王。汉王大怒，斥骂韩信。陈平踩汉王的脚，汉王也有所悟，于是优厚地款待齐王使者，并派张子房立即封韩信为齐王。汉王把户牖乡封给陈平。当时与陈平剖符，世代相传而不断绝，封为户牖侯。陈平辞谢说：“这不是我的功劳。”皇上说：“我采用了先生的计谋，克敌制胜，这不是功劳是什么呢？”陈平说：“如果没有魏无知，我怎么能被提升呢？”皇上说：“像先生您这样可以说是不忘本了。”于是又赏赐了魏无知。第二年，陈平以护军中尉的身份跟从高帝在代地攻打谋反的韩王信。

48、匆忙行军到了平城，被匈奴围困，七天吃不上饭。高帝采用了陈平的妙计，派人到单于的阏氏那里去疏通。才得以解围。高帝脱身以后，陈平的计策始终秘而不宜，世间没人得知内情。孝文帝即位后.认为太尉周勃亲自率兵诛灭吕氏宗族，功劳多，陈平想把右丞相的尊位让给周勃，于是托病引退。孝文帝刚刚即位，觉得陈平病得奇怪，就去探问他。陈平说：“高祖时期，周勃的功劳不如我陈平。到诛灭昌氏宗族时。我的功劳也就不如周勃了。我愿把右丞相的职位让给周勃。”太史公说：丞相陈平年轻的时候，原本喜欢黄帝、老子的学说。当他在砧板上分割祭肉的时候，他的志向本来已经很远大了。他颠沛忙乱于楚魏之间，最终归附高帝。他常常想出妙计，解救纷繁的危难，

49、消除国家的祸患。到了吕后执政时，他颠沛忙乱于楚魏之间，最终归附高帝。他常常想出妙计，解救纷繁的危难,消除国家的祸患。到了吕后执政时期，诸事多有变故，但陈平最终能自免于祸，安定汉室,保持荣耀的名望终身，被称为贤相，难道不是善始善终吗!假若没有才智和谋略。谁能做到这一步呢？(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成各题。秋晚登古城李百药日落征途远，怅然临古城。颓墉寒雀集，荒堞晚乌惊。萧森灌木上，迢递孤烟生。霞景焕余照，露气澄晚清。秋风转摇落，此志安可平?【注】墉：城墙。14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )a. 这首诗前两句点明了时间、地点，以及人物的活动，照应了诗的

50、标题。b. 题目中的”秋”字，除了“秋风”，还表现在“寒”“萧森灌木”“露气”之中。c. 诗中“日落”“余照”等景色，照应了题目中的“晚”字，并将时间形象化。d. 作为一首登临怀古之作，这首诗语言洗练，脉络清晰，起承转合自如。15. 这首诗是如何表达诗人的情感的？请结合全诗简要分析。【答案】14. d 15. 直抒胸臆。诗开头的“怅然”和结尾的“此志安可平”，都直接抒发了诗人内心的惆怅之情、抑郁不平之气和对未来的执着追求。借景抒情。诗中写登城所望之景，“颓墉寒雀”“荒堞”“萧森灌木”“孤烟”“摇落”等景物，萧条冷落，荒凉孤寂，都传达了凄怆、悲凉的情绪。【解析】【14题详解】本题考查鉴赏诗歌的形

51、象、表达技巧和情感的能力。诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。d项，“怀古”说法错误，诗中只是说登的地点是“古城”，并没有“怀古”之意。故选d。【15题详解】此题的考点是分析诗歌的内容、表现手法和情感的能力。题干要求赏析这首诗是如何表达诗人的情感的。“如何表达情感”这样的设题，其实是考查赏析诗歌在表情达意方面的表现手法

52、的。答题可遵循这样的思路：第一步，指出诗句运用的表达技巧；第二步，结合诗句具体内容分析诗人是如何运用该表达技巧的；第三步，指出诗人在诗句中运用该表达技巧表达了什么情感，或者有什么表达效果。读懂全诗，根据具体诗句分析。开头两句，一开篇诗人就借眼前实景的描写，日暮时分，四野幽暝，纵目远望，路途还很遥远，渲染了一种萧瑟凄寂的氛围。诗人在怅然间，登临苍凉的古城，心情更加寂寥。“怅然”，直抒胸臆，直接抒发了诗人内心的惆怅之情。中间六句，借景抒情，写登城所望之景。“颓墉寒雀集，荒堞晚乌惊”句，写衰败的城墙头，晚归的鸟雀、乌鸦聚集在一起悲鸣着，不时又阵阵惊起，“萧森灌木上，迢递孤烟生”句，写城下灌木丛的上空

53、，升起袅袅炊烟。“霞景焕余照，露气澄晚清”句，写高空的彩霞折射出夕阳的余照，原野的露气洗净了傍晚的昏暝，显得明媚一些。诗的中间四句中描写了“颓墉寒雀”“荒堞”“萧森灌木”“孤烟”“摇落”等景物，渲染了萧条冷落，荒凉孤寂的氛围，传达了诗人凄怆、悲凉的情绪。结尾两句，诗意为：肃杀的秋风固然可以使万物凋败，而我的心志岂能就此消失！结得极妙，呼应首联，如果说开始的“怅然临古城”，只是诗人淡淡的自我喟叹，抒发内心的惆怅落寞，而结束的“此志安可平”，直抒胸臆，接抒发了诗人内心抑郁不平之气和对未来的执着追求。综上分析，本题据此分点回答即可。【点睛】表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常

54、用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情，托物言志，托物寓理。描写手法主要有：衬托，分正衬和反衬。反衬主要有动静衬，以乐景衬哀情等；联想和想象（虚实结合），对比。常见的修辞手法有：比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典。此外还有设问、反问、反语等。答题步骤：（1）准确指出用了何种手法。（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。（三）名篇名句默写(本题共1小题，5分)16.补写出下列句子中的空缺部分。(1)诗经蒹葭中“_，_”两句表现了主人公逆流而上，追寻心上人时道路难走又漫长。(2)杜

55、甫的登高中“_ ，_”两句。由高到低描绘了秋天江边的景物，烘托了自己哀伤的心境。(3)苏轼的赤壁赋中“_ ，_”两句，反映了“客”感慨人生短暂从而希望与神仙相交、与明月同在，但这是不切实际的幻想。【答案】 (1). 溯洄从之 (2). 道阻且长 (3). 风急天高猿啸哀 (4). 渚清沙白鸟飞回 (5). 挟飞仙以遨游 (6). 抱明月而长终【解析】【详解】本题考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字

56、、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“溯洄”“急”“啸”“渚”“挟”“抱”“遨”，理解字义去记忆。三、语言文字运用(20分)阅读下面的文字，完成各题。古人类主要运用形象进行思维。这种特点反映在古诗歌中，即人们喜欢用比兴来说明某种道理；反映在原始神话中，即人们通过具体的故事来说明某个道理。形象思维曾是人类最 的思维方式。抽象思维是在影象思维的基础上逐步发展起来的。从文字的创造过程看，绘画文字是最早的文字。这种文字的主要特点是象形。中国的古文字不仅用象形来表示，古巴比伦人、古玛雅人、古埃及人等无一不是从形象开始来创造古文字的。创造文字的时代。人们抽象思维的能力还比较 。人们进行抽象思维，还很难脱

57、离具体形象来进行，往往要 于对形象的类比、比较、联想来进行。表现在文字的创建上，形与义密切结合在一起，人们是从形象来了解符号的意义的。( )，另一方面，象形文字又标志着人类抽象思维能力还不发达， 人类能在这种情况下创造太抽象的符号。17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( )a. 游刃有余脆弱依附难以想象b. 得心应手薄弱依赖难以想象c. 得心应手脆弱依附不可思议d. 游刃有余薄弱依赖不可思议18. 文中藏横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )a. 中国的古文字不仅用象形来表示，古巴比伦人、古玛雅人、古埃及人等无一不是从象形开始来创造古文字的。b. 不仅中国的古文字用象形来表示，古巴比伦人、古玛雅人、古埃及人等无一不是从形象开始来创造古文字的。c. 中国的古文字不仅用形象来表示，古巴比伦人、古玛雅人、古埃及人等无一不是从形象开始来创造古文字的d. 不仅中国的古文字用形象来表示，古巴比伦人、古玛雅人、古埃及人等无一不是从象