小嘎子和胖墩儿

1、22小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学目标：1.认识本课的5个生字，会写3个生字，能正确读写“精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。3.激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重点、难点：1.感受小嘎子这个鲜活的人物形象。2.学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。教学课时：一课时教学流程：一、紧扣主题，初步认识人物形象1.导语：同学们，在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人物神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，足智多谋的诸葛亮这些人物都有着鲜明的

2、性格特点，在我们心中留下了深刻的印象。本组课文，作家又为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。今天让我们走进第七组的课文，再来感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。这节课，我们先来人物描写一组中的第一个片段小嘎子和胖墩儿比赛摔跤板书课题，齐读课题。强调“嘎”和“墩儿”的读音。2.自读132页导读，简介小嘎子。今天我们将要学习的这个片断就是描写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，课文是怎样描写这一场面的呢？让我们一起走进文本！二、提纲导路，整体把握人物形象1. 用自己喜欢的方式把课文读一遍，注意要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请查查字典。出示难读字音，帮助学生

3、正音。（1）精神抖擞 推拉拽顶 手疾眼快 膀大腰粗 动转不灵 仰面朝天把脚别住 三抓两挠 一叉一搂（2）扳不动 破绽 合了裆 别住了 揪(3)猴儿 虎势儿 牛劲儿 单褂儿 一点儿 胖墩儿2. 明确一些难读的字词后，再次快速默读课文，边读边想课文主要写了什么呢？这个片断主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。3. 读了课文，小嘎子和胖墩儿分别给你留下了怎样的印象？根据学生回答板书：小嘎子：机灵、争强好胜、富有心计胖墩儿：憨厚、诚实三、走进文本，深入感悟人物形象过渡：小嘎子和胖墩儿的性格特点是从课文的哪些地方体会出来的？请同学们再次默读课文，找出有关语句，用“”划出描写小嘎子的，用“”划出描写胖墩儿

4、的。划完后在四人小组内交流。指名学生汇报，相应出示有关的句子。 （一）赏识嘎子的“灵”1. 哪句话可以看出小嘎子机灵的？“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一*一搂。” 课件出示句子12. 此句指导理解从哪些词语可以感受到嘎子的机灵？点拨：“手疾眼快”看出他机灵；小嘎子为什么“不跟他一*一搂”？这又可以看出他怎样的性格特点？对手很强，所以小嘎子就不跟他一*一搂，可见嘎子的确是富有心计！3. 指导朗读，读出嘎子的机灵。先个别读后齐读4. 还能从哪些句子看出嘎子机灵、富有心计的个性特点？“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使

5、巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。” 课件出示句子25. 此句指导理解从哪些词语最能体会到这一特点？点拨：“使巧招”、“下冷绊子”可以看出嘎子有心计，“猴儿似的”可以看出他的动作敏捷，灵活。6. 指导朗读，读出嘎子的灵活。举行男女擂台赛7. 继续交流其它句子。“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。” 课件出示句子38. 引导嘎子沉不住气了，此时此刻他会想些什么呢？想象说话同学们仿佛见到一个怎样的嘎子呀？争强好胜他争强好胜，时时刻刻想把对手打败，即使到比赛的最后，他还想使巧招！他使出了什么巧招呢？用脚腕子去钩胖墩儿的腿你看，小嘎子的的确确很机灵，很有心计。9. 指导

6、朗读，读出嘎子的机灵、争强好胜的性格特点。先指名读后齐读过渡：这一钩，钩掉了嘎子的什么？胜利的希望要是换在平日里，机灵的小嘎子也许早就获胜了，可是他今天的对手是谁？胖墩儿这是一个怎样的对手？找出有关句子！（二）品读胖墩的“实”1. 学生自由汇报描写小胖墩的句子。“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。”“这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。” 课件相应出示句子2. 指名读句子这对手有什么特点？“膀大腰粗”、“一身牛劲”胖墩儿也不是一盏省油的灯，他也是一个摔跤

7、的惯手，从哪些词语看出来？引导学生找出“塌着腰”、“合了裆”、“鼓着眼珠子”等词语。3. 品读这两句话，请一位同学来演演胖墩儿吧！指名学生上台表演（三）回味俩小的“势”过渡：嘎子和胖墩儿都是摔跤的惯手，他们旗鼓相当。从开始对阵到揪在了一起，处处看出他们的勇猛，请大家读读这两个句子。自由读后指名读并点评，点拨“虎势儿”和“公鸡鹐架”。公鸡鹐架：指公鸡打架时，彼此试着用尖嘴啄对方的架势。课文中是指小嘎子和胖墩儿已做好摔跤的准备，就像两只即将争斗在一起的公鸡一样。1.“老虎”，“斗鸡”给你们怎样的感觉？相应出示图片让学生感受其威猛的气势2. 指导朗读，读出他们的威风来。小结：他们两个人走马灯似的转了

8、三四圈，“走马灯”就是旋转的民间彩灯。他们三抓两挠地揪在一起。胖墩儿趁势往旁侧里一推，嘎子摔了个仰面朝天，输了！3. 如此精彩的摔跤场面，让我们再次来重温一下他们的摔跤过程吧。（图片4. 看完图片，觉得摔跤场面怎样?学生谈感受5、结合这些句子，演演他们摔跤的过程？配激斗音乐，学生表演6. 小嘎子和胖墩儿给我们留下了深刻的印象，这两位人物你们喜欢哪个？喜欢他的什么？小结：走进文本，我们认识了两个性格鲜明的人物，一个争强好胜、心计十足，一个身体壮实、憨厚可拘，真是让人过目不忘！四、总结运用，领会人物描写方法1. 徐光耀爷爷主要抓住人物的什么方面来表现这两个人物个性特点的？这样写有什么好处？学生讨论交流学生汇报后，教师作总结2. 小结：作者主要抓住人物的语言、外貌、动作等描写的方法，生动地刻画了两个不同性格的人物形象。就使我们好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。3. 小练笔同学们，发挥想象，运用动作描写的方法，用三五句话写写第二次摔跤的情景： “来就来！”第二次摔跤开始了。 4. 总结：通过这节课的学习，我们认识了两个新的朋友，体会到作家描写人物的方法，在以后的习作中我们要注意运用，把文章写得更好些。五、巧设作业，拓