小学语文二年级第五单元

1、课题：识字5总第53 课时 本单元第1 课时 课型：讲读课 教学目标：1、认识10个生字，会写8个生字。2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。教学重、难点：重点：识记10个生字是本课的重点。难点：对5条谚语的理解是本课的难点。教学准备：ppt课件设计思路：语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”这几句话构建了本课教学的整体思路，把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。教学过程设计意

2、图预设、教法第一课时 授课时间：11、8一、问题激趣导入同学们都知道团结起来力量大，一个人的力量，集体的力量大。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习识字5。二、整体感知，读准字音。1、自由读课文师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。2、配乐范读课文。师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！4、读全文。三、学中发现，积极探究。1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。2、

3、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。如：(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。(2)“人多计谋广，柴多火焰高。出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。四、

4、有趣游戏，巩固字形。1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文2、小组学习，让小组与组对口令。3、背5句谚语。4、与动物交朋友。小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。五、拓展训练，指导写字。1、我会读，读出生字。2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）3、我会写，指导书写。六、实践活动，收集起来的谚语读读。(1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。(2) 众人划浆开大船。(3)宁可做过，不可错过。(4)让人一寸，行理一尺。(

5、5)两虎相斗，必有一伤。 (6)风大就凉，人多就强。(7)一争两丑，一让两有。教学反思：通过举例让学生明确什么是团结起来力量大。使学生具备一定的自学能力，掌握自学方法，把课文读正确、读流利。训练学生学会边读边思考。借助课件直观形象的特点，降低学习难度，使学生理解每句谚语的意思。通过说自己为什么喜欢加深学生对谚语的理解游戏的形式巩固识字指导学生完成本节课的识字、写字任务。扩展学生知识面，使学生了解更多的谚语。教师举例：蚂蚁搬豆、一根筷子易折断一把筷子折不断等教师课件出示自学要求，学生自学然后教师巡视指导。布置任务：说一说自己发现了什么？教师出示课前准备好的课件。指名学生起来说一说，教师相机纠正，

6、给学生加深印象。在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。教师指导学生运用熟字去换、加偏旁识字。教师课件出示，引导学生读一读，悟一悟。课题：称赞总第54、55 课时 本单元第 2、3 课时 课型：讲读课 教学目标：1、认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。教学重、难点：重点：认识生字，会写生字，朗读课文。难点：在生活中学会发现别人身上的优点。教学准备：ppt课件设计思路：语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化

7、教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。教学过程设计意图预设、教法第一课时 授课时间：11、9一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。师：(你表现得那么好

8、，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知。1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬小獾（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都

9、是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。三、检查自读情况1、我能认认读带拼音的生字词语刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下(学生读，教师及时正音)2、我能记出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。3、我能读以自己喜欢的方式读课文，指名读。四、书写指导。1、我发现出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？2、我会写每个生字写三个。五、小结 这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事。第二课时 授课时间：11、10一、复习生字导入同学们今

10、天我们来继续学习称赞(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)二、组内分角色读，在分角色表演读。通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，今天我们也来做一下小刺猬和小獾白好不好？（分角色朗读）三、总结：称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。四、练习说话：1、举例：*最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”学生说话训练、交流。2、

11、做心情卡()月()日，()夸我()，我心里觉得()。五、总结在生活中我们也要善于发现别人的优点，主动称赞别人，让我们每个人都学会欣赏别人。通过课前活动，让学生当场体验被称赞时的心情。建立学习任务与学生已有生活经验的联系，激发学生学习兴趣，降低学习难度。让学生初步感知文本内容，培养学生的听力，养成认真听、边听边想的好习惯。并通过图片加深学生印象。培养学生良好的学习习惯，通过读初步感受文本。认识本课要求认读的生字。总结识字方法培养学生自读自悟的意识培养学生良好的书写习惯，提高学生书写水平。通过课件激发学生巩固识字的兴趣通过分角色朗读加深学生对文本的理解的认识。让学生明白在生活中，我们要善于去发现别

12、人身上的优点，给予周围人更多的称赞。培养学生的说话能力。让学生学会主动称赞别人学会欣赏别人。教师在课堂上随机表扬学生。教师谈话播放课文录音和出示课件图片。教师课件出示自学要求，学生带着任务自学。认读没带拼音的生字词语（开火车读）集体交流自己的识字方法教师指导，学生练写。教师出示课件，通过指名的形式巩固学生对本课生字的掌握情况。教师组织学生分好角色，注意提高小刺猬和小獾各自不同的语气。学生先说一说，教师总结。指名练说课题：蓝色的树叶总第56 课时 本单元第4 课时 课型：讲读课 教学目标：1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。2、正确、流利地朗读课文。3、仔细体会人物的语言，了

13、解人物的内心活动。教学重、难点：重点：认识9个生字，会写10个生字。难点：理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。教学准备：ppt课件设计思路：本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。在教学中让学生自学掌握生字，教师检查、巩固，对于课文所要表达思想，要让学生通过各种形式的朗读、讨论和交流，最后加上教师的点拨使学生最终明白。教学过程设计意图预设、教法第一课时 授课时间：11、11一、启发导入出示一片画好的蓝色的树叶。提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树

14、叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课蓝色的树叶，一起读读题目。二、初读课文1、课件出示自读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。2、汇报交流（1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱（3）课件演示青蛙过河游戏，读词语：皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红三、细读课文1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有

15、涂上颜色）从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）齐读第1自然段2.读讲第2、3、4自然段。(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。 （2）指导读对话部分，理解词语。课件出示A李丽小声对林园园说：把绿铅笔借给我用一用行吗？林园园吞吞吐吐地说：我还没画完呢。课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？园园说：我怕你把笔尖弄断了。李丽说：我小心一点儿。.我怕你把笔尖弄断了。这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。课件出示C.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。林

16、园园讲了三个不要，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说：我只画树叶和小草。课件出示D.林园园皱着眉头，说：还画小草吗？太多了！这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：太多了！意思是你要用，就只准画树叶。3.读讲第5段。课件出示课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。理解用心、不由得等词语。 4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）四、书写指导1、认真观察田字格中的生字，找出关

17、键笔画。2、教师范写（请学生帮老师找不足），同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要通过设计问题激发学生阅读文本的兴趣。培养学生自学能力，通过自学使学生认读本课生字，读通课文。检查学生的自学情况读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。培养学生良好的书写习惯、提高学生写字水平。引导学生提问教师课件出示学习要求，学生带着任务读书。教师出示带有生字的课件，多种形式检查读。重点理解小声说、吞吞吐吐没画完等词语。理解只好。这个

18、词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。课件演示从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使学生受到思想教育。课题：纸船和风筝总第57、58 课时 本单元第5、6 课时 课型：讲读课 教学目标：1、认识8个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重、难点：重点：读好书识好字。难点：使学生对如何交朋友和维护友谊有一定认识。教学准备：设计思路：语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

19、所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。充分尊重学生的感受，体验。尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。教学过程设计意图预设、教法第一课时 授课时间：11、11一、 导入新课。同学们，今天我们来学习纸船和风筝，看了这个题目你想到了什么？（学生质疑）二、初读课文。1、自由读课文：画出生字拼音读准字音。（1）、利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思，并认读其中的生字。（2）、利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。读准字音，理

20、解字义。重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。2、指导写字幸：上下结构，右边是“土”不是“士”祝福：两个字的左边都是“示补旁”。不是“衣补旁”。三、自由读课文：说说你读后知道了什么，有什么感受。（学生交流）四、教师范读课文：听后说说你有什么一步的感受。第 二 课 时 授课时间：11、12一、复习导入。出示词语：学生开火车词语。山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、快乐、愿意、漂亮、飘荡复习生字读音。（出示卡片，认读生字）二、朗读感悟。根据下面问题，找到相应段落。并朗读中，加深对课文内容的理解。小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想。为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再

21、也看不到漂流的纸船了”？后来小松鼠放了一只纸船，如果是你，你会主动放这只纸船吗？三、举行朗读比赛。先小组比赛，一人读，其他成员做评委。选出代表在班上比赛。全班同学进行评价。（四）用自己的话讲述这个故事，并说说读后的感受。四、学生练写本课生字，教师巡视指导。四、板书设计。纸船和风筝松鼠 和睦相处 小熊训练学生学会从题目入手了解课文内容让学生掌握本课生字词。培养学生良好的写字习惯，提高学生写字水平。进一步增强学生对文本的认识。增强学生对文本的感悟能力 。复习上节课生字、词。通过解决问题加深学生对课文内容的理解和认识。培养学生朗读感悟的能力，边读边思考的能力。 通过比赛激发孩子的学习热情，进一步加深

22、理解课文。培养学生良好的书写习惯、提高学生写字水平。指几名学生说一说：看了这个题目你想到了什么？课件出示相关词语的图画，通过观察帮助学生识字、解词。教师指导，学生练写。教师范读，学生边听边思考。课件出示、卡片出示生字多种形式巩固识字。教师事先给学生布置好学习任务，让学生有目的读书。教师组织学生以比赛的形式朗诵课文。教师指导，学生练写。课题：从现在开始总第 59、60 课时 本单元第7、8 课时 课型：讲读课 教学目标：1.会认9个字，会写10个字。2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重、难点：重点：会认9个字，会写10个

23、字。难点：使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学准备：ppt课件设计思路：我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。教学过程设计意图预设、教法第一课时 授课时间：11、15一、导入新课同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故

24、事。1板书课题。学生读课题。2看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。二、示范朗读1提出听的要求：请同学们仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字?自己不认识的字记下来。2教师范读。3指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。三、指导自学1自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。2自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。3学生小组自学后在小组中汇报学习情况。四、检查识字情况1我会认：

25、课件出示生字。（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。（2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。（3）让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。（4）做摘果子的游戏。2我会写：（1）课件出示，学生读要写的字，正音。（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。 第二课时 授课时间：11、16一、复习检查1开火车读生字词。2听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。3出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。二、朗读理解

26、课文1、学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。2、结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。3学生自学并汇报第3自然段学习情况（1）学习第3自然段，课件出示图。在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？（2）学习第4自然段，课件出示图。指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。三、读读演演1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为

27、最佳表演者。四、拓展练习1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？培养学生课件搜集资料的习惯和能力，培养学生整合运用信息的能力。学会从题目入手探究文本。培养学生的听力培养学生把听到的信息整合然后组织表达的能力，提高学生的综合语文素养。培养自学能力。识字是低年级教学的重要任务，检查学生掌握情况。培养学生良好的写字习惯，提高学生写字水平。复习上节课识大体字情况图文结合理解课文内容，通过加动作朗读感受狮子那种至高无上的语气。培养学生感悟能力和表演能力。提高学生通过朗读加深感悟能力。提高学生多方面语文素养。培养学生想象力学生对小动

28、物都较感兴趣，课堂上充分调动学生积极性。指几名学生说一说。课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。小老师领读、指名读，游戏识字等多种识字方法并用。教师指导、学生练写。听写朗读感悟让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会自由选择内容、自由选择合作伙伴感悟文本。学生想一想，编一编。课题：语文园地五总第61、62 课时 本单元第 9、10 课时 课型：讲读课 教学目标：1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。2、能留

29、心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。3、朗读词语、通过读记积累词语。4、正确、流利、有感情背儿歌。5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。教学重、难点：重点：运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。难点：围绕“合作”这个主题，进行口头表达。教学准备：ppt课件设计思路：“我的发现”在认识8个字的基础上，可引导学生加以扩张，为每组再找几个同偏旁的字，也可以再举几个看到偏旁就知道字义的字。“读读背背”要以学生自主朗读为主，放手让他们背，看谁读得好、背得快。对于“口语交际”要让学生在合作做事的基础上进行。教学过程设计意图预设、教法第一课时 授课时间：11、17一、导入（播放音

30、乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？二、我的发现1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）钅钢铜铁钉衤被裙裤袄疒病疼痛疯2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。三、我会填1、出示课件（不带词语）一只()一个()一 把 ( )一块()一条()一 盘 ( )2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？5、拓展：五颗()一座()一 本 ( )一幅()一 架 ( ) 一间( )四、我会读小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)出示课件图片上写着“我会读”中的词语。书桌板凳椅子棉被运动裤本领习惯宣布称赞议论纷纷自信容易粗糙疲劳吞吞吐吐学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？让学生说说“吞吞