部编版语文三年级下册第四单元《习作：我做了一项小实验》教案

1、 习作我做了一项小实验1运用“先接着然后最后”这样表示顺序的词语进行有条理的表达，把实验过程写清楚。2通过小组合作实验培养学生在情境中获取习作素材的能力。3.写写做实验的心情或者有趣发现。学习抓住自己的“心情变化”进行习作。写作时要注意条理表达，用词准确。【设计意图：直入一、师生交流，激趣导入正题，进入实验，动手今天我们来上习作课，今天的习作可和平时不一样， 操作实验再写作是一个我们从实验开始。（板书：我做了一项小实验）新课题，使学生兴趣浓厚地投入到写话的学习中。】二、创设情境，进行习作1实验前：说心情师：老师为大家准备了一个神秘的信封，现在请同学们猜一猜，这个信封里装的是什么？猜了这么多，此

2、时此刻你是什么样的心情？（师：还有同学想说，那就请把你现在的心情写在本子上。师：到底是什么呢？你们谁猜的对呢？下面请小组内 的操作员同学慢慢地、轻轻地把手伸进信封里去摸一摸，千万不要拿出来，也不要说出来，更不要让其他同学看到。（先采访摸到的同学再采访其他同学）你现在的心情怎么样？（生说说心情）请把你现在的心情写下来。师：下面就请操作员拿出我们的实验用品：一把格尺，一些碎纸屑。看到这两样东西你现在的心情怎么样？说一说。【设计意图： 亲自实验，真切感受实验过程，实验的有趣发现，有自己的感受和情感体验，减轻了写作的难度，2实验中，按照一定顺序表达，说完整。师：下面我们的实验就要正式开始了，提出要求：

3、请大家仔细观察看老师示范操作，看懂了吗？师：下面请同桌合作，一起做这个实验。（课件出示 2）（实验要求：一个人做时，另一个人一理顺了写作的思路。】定要仔细观察他是如何操作的，然后两个人交换，保证每人做一次。做完实验之后，两个人互相说一说，再把自己做实验的过程和心情记录下来）示例：只见小刚先把尺子、碎纸屑从纸袋里拿出来，接着用尺子使劲在自己的头皮上摩擦，然后赶紧把尺子靠近碎纸屑，神奇的一幕出现了：纸屑被吸起来了，紧紧粘在了尺子上。这是多么神奇的一件事！师：同学们，实验到现在已经结束了，有哪些同学做成功了，说说你现在的心情？没有成功的你的心情呢？4.借助图表回忆做小实验的情景。（课件出示 3） 根

4、据图表，实验的过程说清楚，说条理，并把自己的感受、心情说清楚。三、出示要求，学生习作。【设计意图： 出示（1）写清楚实验过程，可以用上“先接着然课件，展示写作要求，后最后”的句式。让学生有章可循，有据（2）可以写写自己做实验的心情、实验中的有趣发现可依。】等。（板书：心情 有趣发现）四、润色修改，品读欣赏课堂小结清楚了？有没有用得不合适的词语？有没有错别字，不通【设计意图：书写作后，再引导学生修改，伸（培养学生修改作文的能力和耐心。】分钟五、修改作文，准备誊写板书内容习作：我做了一项小实验“先接着然后最后”自己的心情 有趣发现 【课后反思】成功之处：教师设计的这节作文指导课我做了一项小实验，指导孩子们合作做实验，说按照一定顺序实验过程，体验和感受，用自己的语言生动地描述出来。为了激发孩子们的兴趣，我引导学生亲自动手做一个简单的小实