整本书阅读四课型

1、整本书阅读四课型我们整本书阅读教学是根据学生的年龄特点而开展的。低年段主要以激发学生阅读兴趣为主，因此我们以阅读绘本、短篇文章为主。到了中高年段，学生就可以尝试阅读整本书。这里所说 的阅读整本书的概念，是需要学生在读完一本书以后， 不仅仅局 限在能够复述书中的内容，学生阅读整本书的教学目的是要求学 生在完成阅读以后，除了粗浅地对内容进行了解和把握外， 更重 要的是从语文这个学科的角度体会用词以及篇章的精彩之处。这一个月的时间，我们分成四个阶段四节阅读课。 第一阶段 是导读，我们的课型是读物推荐课；第二阶段是推进一一阅读方 法指导课；第三阶段是赏析课一一读书交流课；第四阶段是转 化一一读写结合课

2、。四个阶段四个阅读课型， 都有不同倾向的重 点。下面我将详细说明这四种课型。一、读物推荐课我们希望通过读物推荐课设置悬念， 激发学生阅读整本书的 兴趣，初步学会读整本书的基本方法。通过阅读圭寸面、前言、目 录、精彩片段等方式，了解整本书的大意，提出阅读的要求。不同年级，读物推荐不同：读物推荐课上，我们根据学生的 年龄特点分成低、中、高段的读物推荐课。在低段，我们以绘本 推荐课为主。我们利用“猜”故事、“说”故事、“讲”故事等 多种形式引起孩子的阅读动力。以绘本云朵面包为例，我们设计了“看题目，猜内容”“看封面，猜作者”“看图片，猜细节”“看人物，猜心意”“看结尾，猜未来”的活动过程，激发 孩子

3、阅读兴趣，碰撞想象的火花。在看图画、猜故事的过程中渗 透方法指导， 阅读后学会交流。 爱笑的鲨鱼 中，我们设计“识 主角，说印象”“读故事，说心情”“演故事，说想法”“编故 事，说收获”的教学环节来激发孩子阅读的欲望。中年段读物推荐课重点是教会孩子浏览和激发兴趣。 以兰 德里校园报为例，基本由以下几个流程组成： （ 1）激趣导入， 揭示课题。（ 2）共读封面，发现信息。（ 3）共读扉页，了解作 者。（4）共读目录， 了解大意。 （5）赏读片段， 激发兴趣。 （6） 总结本课，提出阅读要求。高年段的读物推荐课重点就放在初步挖掘主人公的特点上。 以草房子 为例，首先是吟唱文中的颠倒诗， 引发学生的

4、兴趣， 接着是简单介绍作者作品， 然后直奔片段初识草房子， 聚焦 主人公认识桑桑， 细读事件突出性格， 剧情突转病 情严重，到这里教学戛然而止，这样的教学环节一环扣一环，引 发阅读期待， 课后的结果就是孩子们都捧起了 草房子这本书。二、方法指导课我们一般分成以下几个步骤： 激趣导入f研读故事，分析人 物形象f品读故事，发掘故事的内涵f总结阅读方法在阅读中的 运用。以犟龟阅读方法指导课为例，我们设计谈话导入，理解“犟”字，研读故事，体会陶陶倔强的性格，通过品读蜘蛛、蜗 牛、壁虎和乌鸦的阻拦，发掘故事内涵，让学生意识到我们做事 也会像犟龟一样，前路有很多阻拦，要想成功，除了要有正确的 目标外，还要

5、有坚强的意志；最后总结出看图和想象的阅读方法， 再运用到其他书籍阅读中。三、读书交流课从语言教学的角度来说，如果说前两次课型属于语言输入， 那么从第三节课的读书交流会（阅读成果汇报）开始，就是语言 输出的过程。读书交流课这个课型的目的有两个： 一个是让学生在了解和 把握了整本书的精神、情感精髓之后，先从情感和精神角度进行 口头表述，从而锻炼学生口头表达感情内容的能力；另一个是通过转述书中不同的情感和感受， 引导学生学会体会自己的情感并 正确表达。这类课型中，除了引导学生转述书中的情感内容外， 还可以结合学生自己的情感生活进行引申讨论，使学生熟练掌握表述某种情感的词汇和方法。读书交流课我们一般分为以下几个步骤：竞猜游戏，边玩边学；理清人物，重现轮廓；对比人物，挖掘情感；联系人物，感 受生活。四、读写结合课如果说第二节课和第三节课更注重文字之外的精神内容，那 么这节课的重点就是文字本身。 在提炼出整本书的优美词句、 了解了作者的描写方法以后，通过恰当的训练让学生学会使用这些 词句和方法，这是整本书阅读的第四节课的教学目标。读写结合课教学的步骤如下：分析故事，理清内容f抽取片段，学会