和是67的加法

1、和是 6、7 的加法课题：苏教版小学数学一年级上册。教材简析： 本课教学是在学生了解加法的含义和学习了 6、7 的分与合的基础上进 行的。首先，教材通过以学生生活熟悉的植树场景为例，让学生借助 具体情境来解决白菜老师提出的问题 “一共来了多少人植树 ”。理解从不 同的观察角度，可以列出两道得数是 6 的加法算式，让学生初步感知 一图两式。通过设置形式多样的 “想想做做 ”练习，让学生结合学具操作、 题组比较等方式，巩固和是 6、7 的加法计算。教材有扶有放，实现课 堂教学从 “封闭型”到“开放型”的转化。目标预设 :1、让学生通过观察、操作和思考，经历得数是 6、7 的加法计算方法 的探索过程

2、，会正确计算和是 6、7 的加法。知道根据一幅图能列出两 道加法算式。2、初步体会两个相加的数交换位置得数不变的合理性，加深对加法含 义的理解。3、培养学生初步的动手能力、 观察能力、理解能力和自主探究的意识， 初步感受数学与生活的联系。教学重点 ：1让学生通过探究得数是 6、7 的加法的计算方法并学会计算。 2让学生能根据一幅图列出两道加法算式，理解加法的含义。教学难点 ： 学生能根据一幅图列出两道加法算式并初步体会两个相加的数交换位 置得数不变的合理性，加深对加法含义的理解。设计理念 ：1钻研教材，把握教材深度。 在情境创设时，教材出示了一幅小朋友植树的主题图，理解从不同的 观察角度，可以

3、列出两道得数是 6 的加法算式，让学生初步感知一图 两式。2善于利用学生已有的生活经验，展开教学活动。 6、7的加法是在学生学过的 5 以内加法和 6、7 的分与合基础上来学习 的，学生对加法的意义已有所理解，已能熟练地背诵6、 7 的分与合，关键要领会两道不同的加法算式，让学生认识到这两道算式都可以表 示把5个和 1个合起来或把 1个和5个合起来，两道算式都可以算出 “一 共来了多少人 ”。设计思路 ：一、复习 6、7 的分与合 有目的的复习、简单的谈话，让学生很快融入到今天的学习中，又对 学生进行了爱劳动的教育。二、主动探索新知 将问题留给孩子，将时间留给孩子，更将学生的学习的主动权交给孩

4、 子。小朋友间的互相交流，提高学生表达能力的同时，更拓展了孩子们的思维。适时的对所授内容进行小结，帮助学生整合知识，并能在 下面的练习中运用自如。三、游戏巩固提升 适时的游戏让学生能在学中玩，玩中学。并将数学化的知识应用到了 生活中，激发了小朋友学习数学的兴趣和和学好数学的信心。与分成 相结合整理出得数是 6、7 的算式，帮助学生从宏观方面去总结这节课 学习的计算，使学生在大脑中形成整体印象，搭建今天学习内容与前 面学习的桥梁。教学过程 ：一、复习1. 激趣引入（复习 6、7 的组成） 师：想和老师交朋友吗？我们交朋友的密码是 6，我出的数和你们出的 数合起来是 6，我们就是好朋友， 现在我出

5、 2（配手势）你出几呢？（配 手势 ）再换成 7。2. 谈话：小朋友们，为了让我们的校园变得更美，在 3月 12 日植树节 这一天，同学们都去参加了植树活动，我们一起去看一看，好吗？二、主动探索新知（一）引导观察，尝试提问 引导学生观察情境图 出示例 1师：从图中你获得什么信息？（左边有 1 人在推车，右边有 5 人拿着劳动工具走来。）（二）提出问题，共同探索 师：白菜老师给我们提了个问题（一共来了多少人植树） 师：谁能把这 3 句话连起来说一说？（ 2-3 人讲）（左边有 1 人在推车，右边有 5 人拿着劳动工具走来，一共来了多少 人植树？）师：可以怎么列式呢？（ 5+1）（师板书： 5+1

6、）师： 5表示什么？ 1表示什么？（ 5表示有 5个小朋友拿着工具走过来 走过来， 1表示有一个小朋友在推车。 ） 师：为什么要用加法计算？（表示要把两部分合起来，所以用加法。 ） 师：对呀，把两部分合起来， 我们要用加法。 谁想的算式与他不一样？ （1+5）（师板书： 1+5）师：这个算式表示什么意思呢？ （5 个拿着劳动工具的小朋友和 1 个推 车的小朋友合起来）师：这两个算式有什么相同的地方？ （都是表示把两部分合起来。他们 的结果都是一样，都是 6 人。 ）师：说得真棒，表扬一下他们！ 5+1与 1+5都是表示把两部分合起来。 只是 5+1把排队走路的 5 个小朋友写在前面，而 1+5

7、把推车的小朋友 写在前面。那一共是几个小朋友呢？同学们，你会计算吗？（5+1=6，1+5=6）师：你是怎样想的？（ 6可以分成 5和 1。5和1合成 6。）师：你真聪明，我们可以用我们学过的 6 的分与合来计算。 师：小朋友们真棒，根据一幅图列出了 2 道不同的算式，我们来读一 读，想一想，这两道算式有什么不同的地方？（ 1和 5的位置交换了） 小结：如果一幅图中告诉了我们两部分各是多少，求一共是多少，从 不同的角度观察，能列出两道加法算式，但计算的结果是相同的。三、尝试练习 师：种好了树苗，我们一起到菜园里去看一看，你看到了什么（出示 试一试）（左边有 3 个辣椒，右边有 4 个辣椒。） 师

8、：你能提一个问题吗？师：谁能把这 3 句话连起来说一说？（ 2-3 人讲） 师：要求一共有多少个辣椒，你能列出 2 道不同的算式吗？（打开书 46 页找到试一试，填一填）我们一起来读一读师：4+3=7得数 7是怎样算出来的？ （4和 3合起来是 7。）（根据 3+4=7 想到的。）师小结：小朋友在计算时可以想数的组成，也可以想有联系的算式，看到 4+3就想（ 3+4），看到 3+4就想（ 4+3）四、巩固提升1、摆一摆师：刚才我们都是通过看一幅图列出两道加法算式， 得数是 6 或 7 的。 你们想动手摆一摆吗？（出示练习第一题的圆片摆法。 ） 师：你能用你手中的小圆片象这样摆一摆吗？在说出两道

9、加法算式给 你的同桌听一听。每道算式又是什么意思呢？ 师：小朋友汇报一下自己的摆法和算式，并说出算式含义。 师：在书上把算式写完整。师：我们继续摆一摆。左边摆 2个圆右边摆 5 个圆。 师：摆好后，看着图轻声的说说图意，会列式吗？（填书）你是怎样 填的师：问为什么这两题得数相同？ （这两道算式都表示把 2和 5合起来。） 师小结：根据一幅图我们可以写出几道加法算式？我们还可以根据其 中一道算式想到另一道与它有联系的算式。2、完成“想想做做 ”2题 谈话：下面这三个算式没有图，你会算出结果吗？请小朋友们独立填 出得数来，看看谁最聪明。学生独立完成，集体订正。3、青蛙跳伞。（“想想做做 ”第 3

10、题） 师：青蛙王国正在进行跳伞表演，可是下面有两个池，小青蛙得在空 中算出伞上算式的得数才知道该往哪个池里跳。聪明的小朋友，请你 帮帮它们。用线连一连。4、口算。（“想想做做 ”第 4题） 师：小青蛙们非常感激小朋友的帮助， 使它们准确地落入规定的池中， 获得表演的成功。告别了小青蛙，我们继续往前走。突然，几扇门挡 住了我们的去路。我们必须完成门上的算式的计算，找到开锁的密码 才能继续前进。出示题 4 的 3 组口算。师：请小朋友赶快动手，看谁算得又对又快。 完成后，出示正确答案，让学生自己对照。 师：那么，这些算式有什么特别的地方？学生讨论、交流。 （例如：竖 着看，每组的第一个加数相同， 另一个加数依次大 1，得数也依次大 1， 分别是 5、 6、7；横着看，三行的得数也是 5、6、7。） 师：通过尝试，小朋友终于找到密码 567，恭喜你们顺利过关了。5、“想想做做 ”第 5 题。谈话：三人一组，分别扮演大象、松鼠和老鼠，玩看卡片说算式的游 戏，看那组说的算式多。玩一轮后，交换角色玩