广州版 Module 4 教学设计

1、单 元 教 学 计 划单元名称Module 4 My Room教学目标1、语言知识：1） 掌握课文中的四会单词。2） 句型:Do you have.? 以及回答Yes, I do. / No, I dont.，Where is / are? 以及回答Here it is / they are. Put thein / on / by. There be3） 通过情景理解课文。 2、语言技能：1） 能流利并准确的说出有关the settings in the bedroom的单词，并能流利地朗读对话。 2） 任务活动:设计自己的bedroom and describe it.3） 能运用所学的知

2、识完成一些笔头练习。3、情感态度：1） 培养学生从小热爱劳动，自己的东西自己整理。2） 在学习过程中学会与同学相互协作，友好相处。课时划分6课时重 点难 点（1） 课文的理解及新单词的记忆。（2） 句子的理解与应用。课 类时 型新授和巩固课主要教学方法结合教材和学生的特点，在本节课的教学方法设计中，从学生的学习兴趣、生活知识和认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动。通过采取小组教学、游戏教学等教学方法，以达到减轻学生学习的难度的目的，让学生积极投入到课堂中，激发他们学习英语的兴趣。充分利用书中的插图、歌曲、歌谣、游戏等资源，寓教于乐，优化课堂教学。对话采用情景

3、教学，寻找贴近学生生活的话题，引导学生学会看图听录音理解对话，从而学习语言知识。课 时 计 划 第 周 星期 第 节 年 月 日课 题第一课时 Unit10 Dialogue 教 学目 标(1) 四会词的掌握：draw, bedroom, door, window, of course, floor, wall理解对话，正确流利地朗读，基础好的学生能够表演课文对话。(2) 能够根据已有知识，设计自己的bedroom，并能描述自己的bedroom.(3) 用简笔画的形式设计并描述自己的bedroom.教材分析重点(1) 课文对话的理解(2) 单词与句子的学习和运用。难点(1) 课文对话的理解(2

4、) 单词与句子的学习和运用。教具金太阳课件，头饰，词卡及学生事先画好的房间设计图等教学过程一、Warming up(1) Sing a song：This is my room.(2) Free talk：talk about students rooms with their partners.（通过这首歌曲以及自由谈论复习学生原有的知识。）二、Presentation and Practice(1) Show the topic: Unit 10 It is my bedroom.。（板书）（这个环节首先是为学生指出学习目标，明确学习方向。）(2) Ask students to take

5、 out a paper and draw a bedroom. （教师通过投影以及电脑绘制a picture of a bedroom, 边画边教单词）(3) Ask a student whose English is better to come out to talk to him / her with the picture.（在这一过程中，学生基本上感知了课文的内容。）(4) Watch the KingSun and answer a question:Whats in Jiamins bedroom?教学过程(5) Listen to the dialogue again an

6、d find out the answer.(6) The whole classes read the dialogue following the teacher and then read it together.(7) Act out the dialogue in groups （在这一过程中教师再播放一遍dialogue，让学生尽量模仿其语音、语调，然后进行小组练习）(8) Ask some groups to come out to act out the dialogue. （在这一过程中将对话分三部分进行表演，并给予评价与奖励）三、Development:(1) Talkin

7、g about the pictures (in pairs) that the students have drawn by using the sentences:Wheres the ? Here it is. Do you havein your bedroom? Yes, I do. / NO, I dont.(2) Sing the song : I have a little bedroom.四 小结：(1) Wheres the? Here it is.(2)Do you havein your bedroom? Yes, I do. / No, I dont.(3)My be

8、droom has五 Homework:(1) Copy the new words and recite the dialogue(2) Color the pictures they draw in the class布置作业(1) Copy the new words and recite the dialogue(2) Color the pictures they draw in the class教学后记由于本课学习的内容是讲述房间，是学生日常较熟悉的话题，因此学生的学习积极性比较高，课堂气氛比较活跃，教学效果较好。课 时 计 划 第 周 星期 第 节 年 月 日课 题第二课时 U

9、nit10 Work With Language教 学目 标(1) To consolidate the vocabulary for things you find in bedrooms.(2) To help students learn the spelling of the new words.教材分析重点(1) 有关bedroom 的单词的巩固与运用以及新单词的学习：wall, stool(2) 单词的拼写与理解(3) 句子的理解与运用：Whats in bedroom? A bed, A chair难点(1) 有关bedroom 的单词的巩固与运用以及新单词的学习：wall, s

10、tool(2) 单词的拼写与理解(3) 句子的理解与运用：Whats in bedroom? A bed, A chair教具图片（a picture of the teachers bedroom），自做课件，词卡学生已画好的画教学过程一、 Warmingup and Leading in(1) Sing a song: I have a little bedroom.(2) Game : Turn the picture fast ,students who can see it clear put up the hand and speak out the word. 同时引出两个新单词

11、：wall stool二、 Presentation and Practice(1) Match the words with the pictures（巩固和复习所学的单词，教师可以自己设.计）(2) Free talk: talk about the pictures in pairs.(老师通过示范描述自己的bedroom., 让学生描述Mr Shaws bedroom and Yongxians bedroom)3) Memory game：老师展示自己设计的bedroom，数三下后收起来，问学生Whats in my bedroom？要是学生说的少可再看一次。(看看哪组猜得又多又准，

12、并给予奖励)教学过程三、Development:以四人小组为单位design a bedroom.组与组之间进行练习：以猜的形式进行：Whats in my bedroom.?四、Homework： Finish the exercise in Activity Book布置作业Finish the exercise in Activity Book教学后记这节课个别操练和小组合作相结合，达到了教学目标的要求，能按时完成教学任务。课 时 计 划 第 周 星期 第 节 年 月 日课 题第三课时 Unit11 Dialogue教 学目 标1) 四会掌握单词：put , which, them, u

13、nder，by 三会掌握单词：against，corner，shelf，idea，yeeee，spider，yuck2)掌握运用新句型Put;巩固复习旧句型There be 3）理解对话内容，能正确流利地朗读对话并能表演。教材分析重点1）四会单词的拼读2）句型Put theoninagainst的掌握和运用3）课文对话的教学难点1）能发出指令或听指令摆放房间的物品。2）方位介词in, on, under, against, by的准确运用。教具电脑课件、图片、单词卡、录音机教学过程一、Warming-up1、Sing a songI have a little bedroom2、Free Ta

14、lk :Do you have a.inon your.? Wheres your.二、Revision 1、Game: Simon Says 教师发出指令学生做出正确动作复习inon the.2、Guess Game.教师出示一幅房间的图片，让学生看10秒钟后，图片消失，教师用“Whats in the room? Wheres ?Is it inon the? ”向学生提问,让学生抢答。要求学生用There be .句型回答（复习stool, ball, table, bed, wardrobe, window, wall, door, ceiling, chair等单词以及介词词组,为新

15、课作准备。）教学过程三、Presentation and Practice1、创设情景，引入和学习新课。1）教师故意把几本书掉下讲台，然后问学生：Where are my books? Who can help me? Please put them in the分别引出against the wall、in the corner、by the window、on the shelf等单词和短语的学习。 2）板书句子：Put theinonbyagainst the用各种方式做替换练习。 3）在学生熟读句子的基础上，四人小组利用手头的物品操练句型。 2、呈现和学习对话。 1）看课件，听对话，初

16、步理解对话内容。 2）再听录音，跟读对话后，学生自由朗读对话。 3）四人小组分解色朗读和表演对话四、Development 1、 学唱Put them away 2、教师出示房间的课件，生帮助重新布置房间。用This is Its 以及Put the inonagainstby the句型来谈论这些家具。For example: This is my shelf. Its nice/red.There is a chair in the corner. Please put the bed by the window.3、小结本课所学内容五、Homework 1、听、读对话 2、抄写本课所学单

17、词和短语 3、小组合作画一幅房间布置图，并用所学句子谈论布置作业1、听、读对话2、抄写本课所学单词和短语3、小组合作画一幅房间布置图，并用所学句子谈论教学后记经过教学发现，学生对几个方位词掌握得不够好，特别是beside ,behind两个单词，无论是发音还是拼写都容易混淆。课 时 计 划 第 周 星期 第 节 年 月 日课 题第四课时 Unit 11 Work With Language教 学目 标1、语言技能学习家具的名称并运用于方位句子中。Put the book on the desk. Put the TV in the corner. 等。四会词： map, lamp, TV, c

18、lock beside, in front of, behind, 。三会：sofa, shelf, shelves句子：巩固句型1）Put the book on the desk. Put the TV in the corner.2）There are two balls on the floor ，under the table。2、情感态度通过学习，培养学生具有爱整洁，讲卫生等良好的卫生习惯。 教材分析重点学习家具的名称并运用于方位句子中。难点beside和behind的区别。教具单词图片、实物、电脑光牒教学过程一、Revision 1、 Recite the text of uni

19、t11 （分组分角色背课文）2、Free talk with the main sentences of unit 11.学生看教师的手势并说出方位词。 （复习方位词）3、Sing a song： A picture of me二、Presentation 1、宣讲目标 Unit 11 (Work with language) 学习家具名称及如何摆放家具。2、单词教学 （1） 单词联记法教学（she）shelf，（am）lamp，（so）sofa（duck）clock ， behind beside，（on）front。（2）自然拼读法教学map。具体操作：前一天布置此课的预习作业，使学生有初

20、步的印象，课堂里如上顺序听写此课的新单词，加深对单词的印象并找到学习单词的方法。3、炸弹游戏巩固以上的单词读音。教学过程4、把如上的单词运用于句子教学中：Put the book on the desk. Put the TV in the corner. 教师发出指令如put the shelf behind the chair。学生摆放事先剪好的家具图。 同桌互相操练。5、把单词运用于句子中：Theres There re two balls on the floor, under the table.（1）发挥学生的简笔画才能，教师说，学生画出一间房。（这段话描述的是P52 第三题的图）

21、(提高学生听的能力)如：Its a bedroom, there is a table beside the door, There re two balls on the floor, under the table, there is a TV on the table, there is a shelf in front of the wall, There is a clock on the wall , there are two pictures beside the clock, there is a bed against the wall, there is a chair

22、behind the desk, there is a lamp on the desk, there are two books on the desk.（2）同桌互相出示自己的bedroom讲述以提高口语能力。三. Consolidation (5mins)1、 读练习，完成练习2，小组看图讨论并连接相应的图与句子2、 完成手册page 31 exercise 1 and 2。四、Summing up (5mins)1、 用自然拼读法记忆单词2、 beside和beside的区别。五Homework1、熟读,抄写并听写单词。2、熟读P52 3、 画出你的卧室并用英语描述之。布置作业1、熟读

23、,抄写并听写单词。2、熟读P52 3 画出你的卧室并用英语描述之。教学后记用自然记忆法和联想法记忆单词，效果较好，很多学生可以在课堂上就记住了新学的单词，为课后的复习省下了不少时间。课 时 计 划 第 周 星期 第 节 年 月 日课 题第五课时Unit11 Lets Learn Together Unit 12 Project教 学目 标1) 单词：painting, map, lamp, sofa, TV, clock, in front of , beside, behind 2) 句型：Put语言技能目标：1) 能听说并认读单词和句型。2) 运用句型Put发出指令并做出相应的动作。3)

24、能运用There be 去描述图画。情感态度目标：通过积极参与教学活动，提高学生的自信心和学习自觉性。学习策略目标：学习如何与别人相互合作，互相帮助，共同去解决问题。教材分析重点单词，句型教学难点单词behind和beside的词形容易混淆。教具脑软件或投影、图片、剪刀、录音机、录音带。教学过程一 复习准备1. 快速做动作说方位介词on, in, under, 引出新单词 in front of , beside, behind2. 表演课文。 (目的：通过表演检查学生对上节课的掌握程度，又锻炼了学生的表演能力和合作精神)3游戏：“考记忆”。利用电脑或投影出示一幅房间的图片，让学生看20秒钟后

25、，图片消失，教师用“Whats in the room?”向学生提问。学生抢答。 （目的：复习stool, ball, shelf, table, bed, wardrobe, window, wall, door, chair等单词,为新课作准备。）二 呈现与操练1 学习“Lets Learn Together 1”接上面的游戏学生用“Whats in the room?”向教师提问，引出新单词painting, map, lamp, sofa, TV, clock。1） 学生看图听教师把新单词读三次，快速把单词的读音记下来。2） 学生看图听教师读单词，跟着教师把单词指出来。3） 教师读单词

26、，学生根据教师所读的单词指出图画，并跟读单词。教学过程4） 板书新单词学生拼读，教师检查并纠正发音。 （目的：学生通过看图、听音辨认单词能说单词能认读单词，一步一步加深对这些单词的印象。）2手工制作家具（55页 Project 1）1） 小组中合作制作家具， 并谈论这些家具。For example: This is my sofa. Its pink/nice （目的：进一步巩固单词的读音，并提供机会让学生运用所学的知识）2） 学生在所制作的家具上写出它们的名称。（目的： 学生通过此活动练习书写单词）3歌曲：“Put the table against the wall.” (用其它物品和方位

27、替换歌词中的table 和against the wall)4. 学习“Lets Learn Together 2”1） 根据教师的指令，给图画上箭头。2） 朗读以上的句子。三巩固和发展1 游戏： 两人为一小组，教师给每一组发一张纸条，一学生根据纸条内容用“Put”发命令，另一人根据指令用刚才制作的家具布置“卧室”，最快完成的小组站起来说“Bingo”。 （目的：检查学生对句子的认读的掌握程度，培养学生的合作精神）2 向其它小组介绍你制作的“卧室”。 For example: There is a table in the corner.（目的：综合运用所学的语言进行交际。）3. 笔头练习：

28、Activity Book Ex.3布置作业1向其它小组介绍你制作的“卧室”。 For example: There is a table in the corner.（目的：综合运用所学的语言进行交际。）2 笔头练习： Activity Book Ex.3教学后记经过前面课程的学习，学生能够掌握各个方位词的正确使用，对进一步学习用英语进行简单的交际提供了基础。课 时 计 划 第 周 星期 第 节 年 月 日课 题第六课时 Unit 12 Story Time教 学目 标语言知识目标: 句型：Where is/are?语言技能目标：1) 能听说句型Where is/are?2) 能运用句型Wh

29、ere is/are?做游戏。3) 有能力的学生能把故事表演出来。情感态度目标：通过积极参与教学活动，提高学生的自信心和学习自觉性。学习策略目标：学习如何与别人相互合作，互相帮助，共同去解决问题。教材分析重点句型教学难点句型Where?的单复数学生容易混淆。教具电脑软件或投影、图片、录音机、录音带。教学过程一 复习准备1 用以下句子做“Simon Says”游戏：Simon Says：“Put your pencil-case on your chair.”Put a rubber under your ruler.Put a chair in front of you.Simon Says：

30、“Put your bag beside your desk.”Simon Says：“Put the book in the desk”（游戏规则：当教师在句子前说Simon Says ，学生就必须根据句子做出相应的动作，教师没有在句子前说Simon Says ，学生不动）（目的：通过全身快速反应游戏，调动学生的学习积极性，巩固句型Put）2朗读以下这首Chant: Look at the cat . It is fat. Look at the pig. It is big. Look at the monkey It is funny. Look at the mouse. In my house. Ahhh. (目的：激发学生的学习兴趣，引出下面的故事)二 呈现与操练1学习“Story Time” 1） 教师指导学生看图。(目的：帮助学生理解图意，减轻下面听故事的难度，教师通过表情、动作等方式让学生理解Where？的意思。Picture1: T: Whats in the picture? P: An elephant and a mouse. T: Whats the elephants name? Hes Bobby. T: Where is the mouse? P