新课程理念指导下的中学体育教学实施

1、新课程理念指导下的中学体育教学实施体育与健康课程以增进学生身体健康、提高学生心理健 康水平、增强社会适应能力、 获得体育与健康知识和技能为目标， 构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，以 学生发展为中心， 关注个体差异与不同需求， 最终树立终身体育 的思想。七年级到九年级是人生黄金时代的开端， 人的价值观、 人生 观、社会观的确立，在此阶段就会逐步形成，它与学生的社会生 活、社会舆论与教育几方面密切相关。 以下笔者结合对新课程的 认识，有针对性地谈谈自己的具体做法和体会。一、针对不同年级的学生， 逐步落实新课程的学习领域目标1. 七年级新生的集体主义教育 七年级学生由小学刚踏进

2、中学校门， 儿童期变成少年期， 这 是一个从幼雅向成熟过度的时期， 是独立性和信赖性、 自觉性等 性格交织在一起的时期，故显得单纯、热情、可塑性强，但自我 抑制能力弱，因此，应着重在以下两个方面落实，强化学生集体 主义精神的培养。（ 1）结合中学生日常行为规范和体育 课堂常规要求，利用新生军训时的队列、队形训练、学校运动 会的大好时机， 对学生进行组织纪律性教育， 培养集主义观念和 吃苦耐劳的精神。（ 2）利用室内体育课，向学生讲授体育教学 的目的任务及“国家学生体质健康标准”，使学生端正学习态 度，明确上好体育课的重要性，自觉养成锻炼身体的良好习惯， 为树立终生体育意识奠定基础。2. 八年级

3、学生的抗挫折能力和情绪调节能力的培养 八年级学生处于身体发育的高峰期。 青春期学生的内心世界 逐渐复杂，认识能力在迅速发展，抽象思维开始占优势，而且逐 歩由“经验型”向“理论型”发展，因此出现思想不稳定，德、 智、体诸方面发生分化，个别学生对体育课有厌烦情绪。此阶段 的教学策略是：（ 1）结合田径、体操、球类、武术等不同的教 学内容， 使学生明确活动的性质， 并通过体育史及我国在体育方 面所取得的巨大成绩， 教育学生要热爱祖国， 培养他们的爱国主 义热情， 通过我国某些体育项目与先进国家存在的差距， 要求学 生要自觉锻炼， 培养其正确的体育动机和良好的体育观， 从而激 起学生对基本体育技能学习

4、的兴趣。（ 2）在教学中，还应有所 侧重地开展一些小型的体育比赛和游戏活动，以培养学生勇敢、 顽强、灵活等优良品质。3. 九年级学生自尊心自信心的教育 九年级学生逐歩趋于成熟，处于独立走向新生活的准备时 期，它在很大程度上取决于社会和政治环境影响，思想负担重， 学习压力大，考试中的挫折，生活中遇到的困难，以及选择未来 生活的道路，已成为他们意识中的重要问题。因此，对学生进行 经历挫折、克服困难的教育至关重要。 本阶段的教学策略是： （1） 利用每节课的开始部分， 向学生简要介绍一些体育新闻， 不断激 发学生的民族自尊心和爱国主义情感。（ 2）在体育教学中，多 组织一些群体性比赛， 让学生在活动

5、中逐步培养起团结协作， 互 相帮助、顽强拼搏、争取胜利的积极进取精神，克服个人主义， 并通过教学，使其树立起正确的世界观、人生观和价值观，为以 后的个人成长奠定良好的基础。二、充分挖掘学校体育蕴涵的思想精华， 对学生进行全面的 综合教育1. 做人教育许多体育教师认为， 只要把学生的身体素质抓上去， 体育教 学任务就已经完成了。 实则不然，他们忽视了对学生的人格教育、 做人教学以及情感和理想教育， 以致于学生出现课堂违纪和考试 做弊现象， 以及体育比赛中违背体育道德现象等等。 这些学生的 行为与我们学校教育的目的“把学生培养成为有志有为， 德才兼 备的人”是相悖的。 教育不但要让学生学会生存，

6、而且要让学生 学习关心他人，关心集体，关心社会，关心全人类。这也是体育 教师义不容辞的职责。2. 合作精神教育学校体育作为教育的重要组成部分， 在体现人的合作精神方 面最具有说服力。 通过集体项目的学习和体育竞赛的开展， 让学 生逐步体会出团队间的竞争， 是与本团队成员间的合作密不可分 的。合作得好，成功的机率就会很大。我校组织的年级足球赛， 就体现得尤为明显。 刚开始球员间的配合不好， 都想展示自己的 球技，输了球也相互抱怨。笔者就让他们观看世界杯，引导他们 明白：个人技术再好，没有队友的配合，照样发挥不出优势。后 来再踢球，抱怨别人的事情再没有发生。因此，体育教师要充分 挖掘学校体育蕴涵的

7、思想精华，在教学、游戏、竞赛中意识地培 养学生的合作意识和合作精神， 让学生认识到： 个人的力量再大 也是微小的，团结合作才会取得最后的胜利。3. 积极向上、乐观开朗的生活态度教育好强的个性， 竞争的意识， 不服输的精神和不断进取的追求 就是新课标倡导的积极向上、 乐观开朗的生活态度。 天气的风云 变化，完成体育项目要经历的苦难， 对现在的学生来说都是一种 考验。要对学生动之以情，晓之以理。笔者用刘翔奥运成功，之 后伤痛被迫退出， 随后治愈重返竞赛场的事迹， 让学生明白苦尽 甘来，同时认识到只有自强不息，顽强拼搏，才会真正实现人的 价值。这时教师可以进行耐力跑、跨栏跑、障碍跑、越野跑等教 学活

8、动，学生热情高，运动技能目标可以顺利完成，也培养学生 勇敢、坚持以及抵抗挫折的坚强意志品质等。4. 爱国主义教育 人文素质对一个人的思想道德素质的提高和发展起着重要 的作用。 五千年的中华文明史是一部取之不尽、 用之不竭的生动 教材，对学生将会产生巨大的精神力量、 深刻的道德力量和巨大 的感召力量。体育教师要利用一切适宜时机，例如，我国的体育 发展史，世界体育发展史，我国参加奥运会的历史，现代奥运会 的起源与发展， 体育与文化的关系等等， 把知识的传授与道德精 神的熏陶结合起来， 促进科学教育和人文教育的融洽， 促使学生 追求自我完善，获得全面发展。5. 心理健康教育心理素质对于人的思想道德、

9、 智力开发是一种基础因素。 具 备良好的心理素质是未来社会对人才的基本要求， 加强学生心理 素质教育已是当务之急， 否则现在学校的学生就无法适应今后社 会的竞争。 大量事实表明， 当今中学生有许多是因为心理素质不 健康而引发一些不安全事故。那么，在学校体育教学中，应如何 加强对学生的心理素质教育呢？笔者认为， 应从以下五个方面去 做：（ 1）在教学目标中确定心理健康的内容；（ 2）教师要充分 利用教材，加强对学生承受挫折能力的教育；（ 3）在教学中要 注意发展学生的健康个性；（ 4）组织丰富多彩的体育竞赛，培 养优良的道德品质；（ 5）发挥学生特长，激发学生对体育的兴 趣。做到了这几点，就会使学生形成自信、坚毅、勇敢、灵敏、 开朗、热情的健康心理，从而形成健全的人格。三、以学生发展为中心，关注个体差异 传统的体育教学， 是以教师指挥学生完成统一的体育活动要 求为主要手段来进行， 学生的一切行动必须听从教师的指挥， 教 学模式僵化，学生积极性不高，过多地限制了学生的个性发展， 结果是课堂气氛沉闷， 教师累，学生烦。新课改下的体育课教学， 应在活泼、轻松的气氛中，留给学生个性发展的空间，鼓励学生创新思维，从真正意义上落实“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的理念。总之，中学体育教学中对学生身心健康教育，人际交往的能力，合作精神，以及积极进取、乐观开朗的生活态度的