明确课堂教学任务和目标,在任务驱动下进行分层教学

1、明确课堂教学任务和目标，在任务驱动下进行分层教 学在同一个班级的学生中存在着明显的差异， 这就需要教师 从实际出发，进行分层教学，也是新课程提出的因材施教，提高 教学质量，培养学生竞争意识，适应未来社会激烈竞争的需要。 而信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程， 要求学生既要学好理论知识， 又要掌握实际操作技能， 而新课程 下信息技术课堂教学也是以任务形式提出， 采用任务驱动教学模 式。“任务驱动”是指教学全过程中，以若干具体任务为中心， 通过完成任务过程， 介绍学习基本知识和技能。 这种教学方式非 常适用学习信息技术应用方面的知识和技能， 其特点就是紧密围 绕任务展开教学。通过

2、讲f练f学生操作实践完成任务，从而达到培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。将这两种方式有机的进行结合， 实现任务驱动下分层教学模 式，这种教学模式是以呈现任务 明确任务 完成任务 评价任务的结构，对任务进行分层。将任务分成三个层次：任务 分别针对优、中、差三个层次，并向学生说明，在完成规定任务 后，可以对高一层次的任务进行尝试， 而且隔一段时间再进行测 试，根据成绩，进行调整。也就是说，你现在的情况和位置并不 是一成不变的。就以高中信息技术中第三章网页制作为例， 首先，提出任务，我根据学生的差异和教学目标，将课程所要求掌握的知识点与学生的实际所处环境相结合，设计了一个基础任务：制作

3、一份宣传自己班级或学校的网页。在这个任务中，对于 不同层次的学生提出不同的要求；对于基础较差的学生，我只要求其完成最基本的网页制作中表格使用、图片插入、文字输入、 背景设置、设置超级链接；对于基础中等的学生，我要求完成前 面基础要求的同时，还必须使网页的设计排版合理优美，能体现班级或学校特色，必须有二层以上的超链接， 对于表格、下划线、 图片进行一定的属性设置， 能插入滚动字幕或站点计数器； 对于 基础较好的学生，在完成以上任务后，在网页中必须有一个特效， 同时要求其将完成的网页上传至网上。其次，明确任务，不同层次的学生接受不同任务，让其将任 务进一步的细化，将这个大的任务细分为每一步， 然后

4、再进行解 决。第三，完成任务。在这个阶段学生的个别差异性、学习的方 法和已掌握知识的知识水平不一样， 教师帮助有困难的学生解决 实际问题，同时我允许学生通过协作完成任务，这样可以更好地补充学生的知识结构的不足， 提高完成任务的效率，完善协作精 神。在此阶段，教师主要做好引导工作，把握好任务的内容、进 度和方向，学生通过协同合作完成任务。最后，任务评价。评价是学生学习情况的反馈的一种最有效 的途径，也是最能体现学习者掌握知识、运用知识、解决问题能 力的一种方法。在完成任务后，由学生推荐比较好的作品进行成 果展示，教师再最后对不同层次的任务进行点评。 在这一过程中， 可以让学生有一种成就感， 增加学习兴趣和信心，又可以让学生 认识到自己的不足之处，使学生形成自己的学习和思维方法， 构 建新的知识结构。教师在这个课堂教学中，对较好的学生以“放”为主，“放”中有“扶”，重点在于指导学生自学。 对中等生和后进生 以“扶”为主，“扶”中有“放”重点在于带领学生学习， 同时 要求同学之间互相帮助，协作完成。任务驱动的分层教学，可以使不同层次的学生都在同一时间 里都能完成老师布置的学习任务，培养了学生的创新能力和独立 分析问题、解决问题的能