部编二年级语文下册1.古诗两首—咏柳

1、春天花红柳绿，草长莺飞，春天春天花红柳绿，草长莺飞，春天 是一幅多姿多彩的画，唐朝诗人贺知是一幅多姿多彩的画，唐朝诗人贺知 章，仅用了短短章，仅用了短短2 2句话，就把这春天句话，就把这春天 美好的一切描绘出来了，让我们一起美好的一切描绘出来了，让我们一起 到诗中去找一找春的气息吧！到诗中去找一找春的气息吧！ 咏柳 清清 高鼎高鼎 古诗两首古诗两首1 1 1.1.会认、会写生字。会认、会写生字。 2.2.朗读、背诵古诗。朗读、背诵古诗。（重点）（重点） 3.3.通过理解古诗的意思，激发学生热爱大自然，热爱通过理解古诗的意思，激发学生热爱大自然，热爱 生活的情感。生活的情感。（难点）（难点） 贺

2、知章贺知章（约（约659659约约744744），唐），唐 代诗人，字季真，晚年自号代诗人，字季真，晚年自号“四明四明 狂客狂客”，越州永兴（今浙江萧山），越州永兴（今浙江萧山） 人。贺知章与张若虚、张旭、包融人。贺知章与张若虚、张旭、包融 齐名，合称为齐名，合称为“吴中四士吴中四士”。 主要作品：主要作品：回乡偶书回乡偶书采采 莲曲莲曲咏柳咏柳等。等。 走进作者走进作者 柳树柳树 柳树是落叶乔木或灌木，为喜光树种。耐水能力柳树是落叶乔木或灌木，为喜光树种。耐水能力 强，在遭受水淹时，能生出许多不定根，漂浮水中，强，在遭受水淹时，能生出许多不定根，漂浮水中， 有吸收和运输养分的机能。柳树以插条

3、繁殖为主，也有吸收和运输养分的机能。柳树以插条繁殖为主，也 可种子繁殖。柳树木材质轻洁白，坚韧细致，纹理通可种子繁殖。柳树木材质轻洁白，坚韧细致，纹理通 直，容易切削，干燥后不易变形。柳属植物药用历史直，容易切削，干燥后不易变形。柳属植物药用历史 悠久，公元前悠久，公元前15501550年古埃及文献记载。有旱柳、垂柳、年古埃及文献记载。有旱柳、垂柳、 白柳、镘头柳等品种。白柳、镘头柳等品种。 相关资料相关资料 点击点击 听朗读听朗读 听范读，边听边画听范读，边听边画 出课文中的生字词。出课文中的生字词。 同时认准字音同时认准字音, ,理解理解 诗词意思。诗词意思。 yngyng 咏咏丝丝 s

4、szhungzhung 妆妆绦绦 toto 裁裁 cici 剪剪 jinjin 我会认我会认 s s ( (似乎似乎) ) shsh（似的）（似的） 似似 多音字多音字 碧碧 b b 书写指导：书写指导：上下比例匀称、上下比例匀称、 宽窄基本相似，笔画复杂宽窄基本相似，笔画复杂 注意结构紧凑。注意结构紧凑。 部首：部首：石石 组词：组词：碧玉碧玉 碧绿碧绿 造句：造句：碧绿的湖水就像碧绿的湖水就像 美玉一样。美玉一样。 音序：音序：B B 结构结构: :上下上下 我会写我会写 妆妆 zhung zhung 书写指导：书写指导：左窄右宽，左窄右宽，“女女” 的横画较长。的横画较长。 部首：部首：

5、女女 组词：组词：化妆化妆 淡妆淡妆 造句：造句：化妆品都很贵。化妆品都很贵。 音序：音序：Z Z 结构结构: :左右左右 绿绿 l l 书写指导：书写指导：左窄右宽，第三左窄右宽，第三 笔是提。笔是提。 部首：部首：纟纟 组词：组词：绿色绿色 绿堤绿堤 造句：造句：柳树的叶子就像垂柳树的叶子就像垂 下的万条绿丝。下的万条绿丝。 音序：音序：L L 结构结构: :左右左右 丝丝 s s 书写指导：书写指导：上半部分左右保上半部分左右保 持一致，最后一笔要长而且持一致，最后一笔要长而且 平直。平直。 部首：部首：一一 组词：组词：丝绦丝绦 丝绸丝绸 造句：造句：柳树的叶子就像垂柳树的叶子就像垂

6、下的万条绿丝。下的万条绿丝。 音序：音序：S S 结构结构: :上下上下 剪剪 jin jin 书写指导：书写指导：第一二画要短小，第一二画要短小， 第三画要平直。第三画要平直。 部首：部首：刀刀 组词：组词：剪刀剪刀 剪子剪子 造句：造句：不知绿叶谁裁出，不知绿叶谁裁出， 二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。 音序：音序：J J 结构结构: :上下上下 u核心问题：核心问题： 这这首首诗表达了诗人怎样的思想感情诗表达了诗人怎样的思想感情？ u串珠问题：串珠问题： 1.1.这两首诗描绘的是什么季节的景色这两首诗描绘的是什么季节的景色？ 2.2.咏柳咏柳描绘的是什么景色？表现了春天的什么特点？描绘的

7、是什么景色？表现了春天的什么特点？ 3.3.咏柳咏柳运用了哪些修辞手法？有什么好处？运用了哪些修辞手法？有什么好处？ 这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？ 边听边听 边想边想 听录音回顾课文 咏柳咏柳 【唐唐】贺知章贺知章 碧玉妆碧玉妆成成一树一树高，万条垂下绿丝高，万条垂下绿丝绦绦。 碧玉：碧绿色的玉。这里用碧玉：碧绿色的玉。这里用 以比喻春天嫩绿的柳叶。以比喻春天嫩绿的柳叶。 一棵高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去就像一棵高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去就像 是用碧绿的玉石装扮成的。从树上垂下无数条柳条就是用碧绿的玉石装扮成的。从树上垂下无数条柳条就 像绿

8、色的丝带。像绿色的丝带。 妆：装饰，打扮。妆：装饰，打扮。 一树：满树。一：满，全。在中国一树：满树。一：满，全。在中国 古典诗词和文章中，数量词在使用古典诗词和文章中，数量词在使用 中并不一定表示确切的数量。下一中并不一定表示确切的数量。下一 句的句的“万万”，就是表示很多的意思。，就是表示很多的意思。 绦：用丝编成的绦：用丝编成的 绳带。这里指像绳带。这里指像 丝带一样的柳条。丝带一样的柳条。 梳理文意梳理文意 不知细叶谁不知细叶谁裁裁出，二月春风出，二月春风似似剪刀。剪刀。 这满树细细的柳叶是谁裁剪出来的呢？二月的春这满树细细的柳叶是谁裁剪出来的呢？二月的春 风就像剪刀一样裁剪出这满树的

9、柳叶。风就像剪刀一样裁剪出这满树的柳叶。 似：如同，好像。似：如同，好像。裁：裁剪。裁：裁剪。 诗的前两句：诗的前两句： “ “妆妆”字写柳树像是精心打扮过一样；字写柳树像是精心打扮过一样；“高高” 字衬托出柳树袅袅婷婷的风姿；字衬托出柳树袅袅婷婷的风姿；“碧玉碧玉”表现了柳树鲜嫩新翠。此表现了柳树鲜嫩新翠。此 句运用了比喻的修辞手法写出了柳树的全貌，突出了柳树绿、高的句运用了比喻的修辞手法写出了柳树的全貌，突出了柳树绿、高的 特点。特点。“垂垂”写出了柳枝的长和柔；用写出了柳枝的长和柔；用“绿丝绦绿丝绦”来比喻柳枝，写来比喻柳枝，写 出了柳枝随风飘拂的样子，形象展现了柳枝的美丽。这一句，把柳

10、出了柳枝随风飘拂的样子，形象展现了柳枝的美丽。这一句，把柳 枝茂密、柔软、下垂的特点充分地表现了出来。枝茂密、柔软、下垂的特点充分地表现了出来。 诗的后两句：诗的后两句：“细叶细叶”一词，写出了柳叶细巧的特点。巧用一词，写出了柳叶细巧的特点。巧用 设问，用设问，用“谁裁出谁裁出”表达自己对柳叶的赞叹。表达自己对柳叶的赞叹。 整体感知整体感知 拓展：拓展： 作者把柳枝比作丝绦，你觉得柳枝还像什么？作者把柳枝比作丝绦，你觉得柳枝还像什么？ 请仿写一个比喻句。请仿写一个比喻句。 细细的柳枝像婀娜的少女在风中翩翩起舞。细细的柳枝像婀娜的少女在风中翩翩起舞。 什么什么是设问？是设问？ 设问，是为了强调某

11、部分内容，故意先提出问题，然后回答，设问，是为了强调某部分内容，故意先提出问题，然后回答， 即明知故问，自问自答即明知故问，自问自答。 找中心句的方法有哪些？找中心句的方法有哪些？ 正确的运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，正确的运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明， 结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使 文章起波澜，有变化文章起波澜，有变化。 答题模式：答题模式： 此处此处通过一问一答的设问形式，强烈地表达了作者通过一问一答的设问形式，强烈地表达了作者XXXXXXXX的情的情 感并引起读者的深思

12、感并引起读者的深思。 认识设问认识设问 u核心问题核心问题： 咏柳咏柳表达了作者对柳树、春天和大自然的赞表达了作者对柳树、春天和大自然的赞 美之情。美之情。 这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？ 1.1.这首诗描绘的是什么季节的景色？这首诗描绘的是什么季节的景色？ 这首诗描写了春天的景色。这首诗描写了春天的景色。 u串珠问题： 2.2.咏柳咏柳描绘的是什么景色？表现了春天的什么特点？描绘的是什么景色？表现了春天的什么特点？ 咏柳咏柳写了柳树和春风。柳树高大、碧绿，枝写了柳树和春风。柳树高大、碧绿，枝 条长而柔软，叶子细小。春风温暖。表现了春天生机条长而柔软，叶子

13、细小。春风温暖。表现了春天生机 勃勃和无穷的创造力。勃勃和无穷的创造力。 3.3.咏柳咏柳运用了哪些修辞手法？有什么好处？运用了哪些修辞手法？有什么好处？ 咏柳咏柳运用了比喻和设问的修辞方法。运用比喻的好处运用了比喻和设问的修辞方法。运用比喻的好处 是：诗人把柳树的枝叶比作碧玉，写出了柳树颜色绿、生机勃勃是：诗人把柳树的枝叶比作碧玉，写出了柳树颜色绿、生机勃勃 的特点，让人感觉到柳树的颜色很美；把柳枝比作绿丝绦，写出的特点，让人感觉到柳树的颜色很美；把柳枝比作绿丝绦，写出 柳枝随风飘拂、轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人感觉柳树的样柳枝随风飘拂、轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人感觉柳树的样 子很美；

14、吧二月春风比作剪刀，把无形的春风写得有形可循，让子很美；吧二月春风比作剪刀，把无形的春风写得有形可循，让 人感觉到春的勃勃生机和无穷的创造力，表达了作者对春的喜爱人感觉到春的勃勃生机和无穷的创造力，表达了作者对春的喜爱 之情。运用设问的好处是：不但写出了柳叶的特点，更主要的是之情。运用设问的好处是：不但写出了柳叶的特点，更主要的是 引起读者的思考，巧妙过渡，表达了自己对春的热爱之情。引起读者的思考，巧妙过渡，表达了自己对春的热爱之情。 咏咏 柳柳 总写：总写：碧玉碧玉树高树高 爱柳树爱柳树 爱春天爱春天 爱大自然爱大自然 柳条柳条 万条万条绿丝绦绿丝绦 柳叶柳叶 细叶细叶谁裁出谁裁出 分写分写

15、 想象：想象：春风春风似剪刀似剪刀 课文结构课文结构 咏柳咏柳是一首咏物诗，通过描写在春风吹拂下是一首咏物诗，通过描写在春风吹拂下 柳树迷人的姿态，表达了诗人对柳树、对春天的喜爱柳树迷人的姿态，表达了诗人对柳树、对春天的喜爱 和对大自然的赞美之情。和对大自然的赞美之情。 课文主旨课文主旨 送送 别别 （隋）无名氏（隋）无名氏 杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。 柳条折尽花飞尽，借问行人归不归柳条折尽花飞尽，借问行人归不归 推荐阅读推荐阅读 赋得古原草送别赋得古原草送别 【唐唐】白居易白居易 离离原上草，一岁一枯荣。离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。

16、野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。又送王孙去，萋萋满别情。 国学诵读国学诵读 【与柳有关风俗文化与柳有关风俗文化】 (1)(1)中国古代民间有插柳迎春的风俗。寒食节，家家户户门前中国古代民间有插柳迎春的风俗。寒食节，家家户户门前 常插柳以迎接春天的到来。常插柳以迎接春天的到来。 (2)(2)古人有折柳枝赠别亲友的风俗。折柳送别有两层寓意：其古人有折柳枝赠别亲友的风俗。折柳送别有两层寓意：其 一，一，“柳柳”与与“留留”谐音，折柳含有谐音，折柳含有“挽留挽留”之意；其之意；其 二二 ，柳树极易生长，用它赠送亲友，期望亲友无论漂泊，

17、柳树极易生长，用它赠送亲友，期望亲友无论漂泊 何方都能何方都能“枝繁叶茂，落叶生根枝繁叶茂，落叶生根”，顽强生活。，顽强生活。 走进中华传统文化走进中华传统文化 咏柳咏柳这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗 人用独特的笔触描写了春天的柳树，借物抒情，歌颂人用独特的笔触描写了春天的柳树，借物抒情，歌颂 和赞美了春天的创造力。和赞美了春天的创造力。 1.1.朗读课文。想象画面，说说诗句中春天的美景。背诵课文。朗读课文。想象画面，说说诗句中春天的美景。背诵课文。 （1 1）朗读课文。（略）朗读课文。（略） （2 2）想象画面，说说诗句中春天的美景。）想象画面，说说诗句

18、中春天的美景。 （3 3）背诵课文。（略）背诵课文。（略） 参考答案：参考答案：村居村居中春天的美景：早春二月，小草长出了嫩中春天的美景：早春二月，小草长出了嫩 绿的芽儿；黄莺在天上飞着，绿的芽儿；黄莺在天上飞着，欢快地欢快地 歌唱歌唱。堤旁柳树长长的枝。堤旁柳树长长的枝 条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。儿童条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。儿童 早早放学归来，忙趁着东风，兴致勃勃地放起了风筝。早早放学归来，忙趁着东风，兴致勃勃地放起了风筝。咏柳咏柳 中春天的美景：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂中春天的美景：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂 下来，就像无数条随风轻轻飘动的绿色丝带。下来，就像无数条随风轻轻飘动的绿色丝带。 2.2.读一读，填一填。读一读，填一填。 教师点拨：教师点拨：这是本课两首诗中的名句，注意在熟读这是本课两首诗中的名句，注意在熟读 古诗或背诵古诗的基础上进行。填写诗注意前后的古诗或背诵古诗的基础上进