构建自主学习空间培养学生信息素养

1、构建自主学习空间培养学生信息素养21世纪的教育是全新的教育 ,它将以信息技术教育为主 , 使 信息技术成为学习的工具 ,要使信息技术成为学习的工具 , 首先 要培养学生获取信息、 分析信息的能力。 在对大量信息进行筛选 和整理的过程中 , 使学生逐步学会应用信息技术工具进行自主学 习, 从而培养学生良好的信息素养 ,了解并掌握信息技术基本知 识和技能 , 为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的 基础。在教学过程中 , 教师应注重引导学生充分发挥自主性。下 面就我在教学中的做法谈几点体会。一、自主尝试 , 独立探索 爱因斯坦曾说过 : “兴趣是最好的老师。”而尝试正是兴趣走向成功的关键。

2、在信息技术教学中 , 一些老师习惯于以往的 “填鸭式”教学 , 新知识讲过、演示过之后 , 让学生模仿自己的方 法进行练习 , 这样的教学确实也能教会学生很多知识 , 但却剥夺 了学生进行新的尝试的机会 , 这种传统、古板、机械的教学方法 可能会扼杀学生的探索精神 ,因此,在教学中 ,我常采用任务驱动 式的教学方法 , 根据授课内容向学生下达任务 , 让学生在完成任 务的过程中 , 主动探索、发现知识 , 变以往的被动接受式学习为主 动式学习。学生带着任务有的放矢地进行学习、操作 , 有了更广 阔的理论联系实际的时空 , 更有利于学生自主学习和创新能力的 培养。二、自主学习 , 实践创新培养学

3、生的创新意识 , 创新能力是信息技术课教学的重要组 成部分 , 信息技术教育必须围绕这个中心开展相应的教学活动 , 使学生的信息素养成为读、 写、算一样重要的终身受用的基础能 力。传统的课堂教学是“教师讲、学生听” , 学生参与教学活动 是一种被动的参与 , 通常是忽略了学生的主动性、差异性、多样 性, 阻碍了其创造性学习 ,采用这种方式进行教学使得学生的主 动性受到压抑 , 无法进行创造性学习。在 Powerpoint2000 教学中 , 采取新旧知识联系对比的方法 , 让学生通过自己的尝试与创造获取知识 , 取得了很好的学习效 果。如:在学习“插入图片”时，先让学生打开 Wps2000窗口

4、，用 在Wps2000中学过的插入图片的方法，小组讨论、尝试在 Powerpoint 中插入图片的方法 , 结果学生通过分析、比较找出了 五种插入图片的方法 , 尔后请几个学生进行演示 , 与全班同学分 享创新结果。 信息技术课的练习设计的巧妙 , 同样能培养学生的 创新能力 , 如: 在讲“画图”椭圆工具的使用时 , 我就设计让学生 画小火车 , 要求火车的每节车厢下都有四个车轮 , 任务布置完之 后, 学生开始操作 , 大部分学生都想到了使用复制的方法 , 一个一 个车轮地复制 , 但有的同学是先复制出两个车轮把它们放在一起 再两个两个地复制 ; 有的同学把粘贴出的两组车轮移到一起 , 然

5、 后四个车轮一起复制。 上述方法的不同是由学生综合运用能力和 思维能力的差异所成的 , 也就是由学生个体创新能力的差异所造 成的。这种探究式练习的设计要具有层次性、启发性和探索性 , 能充分调动学生的学习主动性。 学生的思维始终处于积极活跃的 状态 , 自主学习、合作学习、探究学习和创新学习的教学思想得 到了很好的体现 , 大大提高了教学效率和质量。三、自主归纳 , 合作交流 实践是创新精神与自主学习能力的集中表现 , 是训练自学能 力与创新能力的最佳途径。 学习的过程本身是一个不断积累知识 的过程 , 而信息技术学习是一种操作技能与知识积累同时进行的 学习。这就要求学生在操作中熟练技能 ,

6、使知识融会贯通。这种 学习本身也有连续性的特点。在阶段性的学习中 , 学生自主地进 行知识的归纳与总结十分重要也十分必要。在自主学习过程中 , 学生是学习的主体 , 让他们把自己的切身感受与全班同学共享 , 既可以起承上启下的作用 , 又可以训练学生的归纳能力和总结能 力。在这样的学习过程中 , 教师一方面以旁观者的身份出现 ,同时 也要做适当的纠正和辅导。在教学“制作自己的幻灯片”这部分内容时 , 各小组通过各 种不同的学习形式 , 制作出以“环境保护”、 “世界各地”、 “知 心朋友”等多种主题内容不同的幻灯片 , 同时各组有一名主持人 解说本组所创主题的意义及创作方法 , 这样通过各小组之间的合 作交流、自由总结 ,同学们很容易地掌握了新知识 , 从而培养了他 们良好的学习意识和品