主题班会队会如何设计策划指南带内容PPT课件演示

1、将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环

2、节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 主 题 班 会 与 队 会 策 划 设 计 指 导 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了

3、学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 目录 01 02 03 05 08 07 06 04 主题班、队会设计 主题班、队会过程的设计 要结合班级实际注意个“性” 主题班、队会的准备工作 “五个美” 收尾工作反馈 中队活动仪式的程序 设计方案的书写规范 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强

4、了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。

5、 一、主题班、队会设计 III 一般说来，主题应当是 学生共同关心、感兴趣 的问题；学生之间认识 有分歧的问题；学生中 产生的一些带有倾向性 的问题。 IV 主题班、队会的主题应 当紧紧围绕党的教育方 针，有目的、有计划、 有组织地进行设计。 II 主题应当体现学校和班 级思想教育工作的主旋 律。 V 为此，在日常工作中，班主任 （中队辅导员）要善于观察、 善于思索，经常接触学生、接 触家长，掌握各种信息，进行 归纳分析，这样提炼出来的主 题才有教育性和针对性，这样 做才既治标又治本。 I 顾名思义，主题班、队 会，首先要有主题。 主题的设计 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作

6、文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生

7、间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 总之： 01 主题确立要有针 对性 02 主题确立要小， 以小见大 03 主题确立要有新 意，时代感强 要求主题 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节

8、，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 1、报告式主题、队班会 是围绕某个教育主题，请人做专题报告会，报告人可以 是校外的，也可以是校内的领导和老师，有时也可以围绕一 个主题让学生上台。报告式主题班、队会主要内容可以是针 对某一时期学生的思想脉搏而举办的，有时只有学生关心的 问题而举办的，才能引起他们的兴趣，产生强烈的教育效果。 2、娱乐式主题、队班

9、会 主要以游艺形式出现在学生群体中，使教育于娱乐之中。现代学生求知新、求奇、并 活泼热情，针对这一特点可以将一些教育类主题活动，例如开展读本好书，学一位英雄等 为主题的班会，可以组织学生编出各种各样文艺小节目自己表演，在娱乐活动中学习英雄 人物的高贵品质，举行娱乐式主题班会，不能单独地为了玩，玩要玩的有价值，有意义。 形式的设计 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的

10、主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 例如，组织一次素质教育教师的要求的主题班、队会请专 家做中心发言，多角度的分析素质教育对教师的要求；然后让基本 具备该条件的同学进行锻炼学习得体会，从而增强

11、大家为争当素质 教育下的合格教师的信心和克服困难的决心。这样的主题班、队会 应尽量让学生多活动，多锻炼，给他们施展的机会。 3、学习式主题班、队会 以学习知总值，培养能力为主，也是发展学生个性的 良好手段。内容是学习方法和交流，也可以是专项学 习基本一方面的知识等。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，

12、提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 4、纪念式主题班、队会 此处文字可编辑此处文字可编辑此处文字可编辑 此处可编辑此处可编辑此处可编辑此处可编辑 一年之中，富于教育意义 的节日、纪念日比较多， 这是对学生进行传统教育 和史情教育的良好契机。 抓住这些节日，

13、纪念日， 组织主题班、队会，意义 明确。举办这类班队会要 注意与学校的德育工作相 配合，且要适当结合班级 的具体情况和节目的性质 特点， 根据学生心理需要或联欢 或座谈，使学生有新的了 解，乐于参加，教育成果 才能明显。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于

14、小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 要求学生在星期日、 节假日深入到社会中去调 查，采访，然后在班级如 开一次主题班、队会让大 家汇报各自调查结果。组 织这种班会先要班主任周 密布置。要给学生拟定好 调查提纲，不然，学生可 能走马观花，要不到实质， 使学生活动流于形式。 学校每年都例行春游和清明节扫墓

15、活动， 结合这些活动开现场主题班会，容易引发 大家的兴趣，产生强烈的教育效果。这种 主题班、队会有很大的灵活性和弹性。在 活动这前，班主任（中队辅导员）要多角 度地去设计和安排，班会的内容和形式也 可以灵活多样，座谈讨论，诗文朗诵、教 育报告等等都可以。 5、江报 式 主 题 班 、 队 会 change 6、现场式主题班、队会 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的

16、主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 7、形象式主题班、队会 主要以具体、鲜明的先进人物的先进事迹来启迪教育学生的。这一具体可 教育的形成，通过语句引起学生的共呜，感召力强。请先进人物做报告或演

17、讲， 要教育学生尊重他人，活动开式要活泼，可让学生们谈谈体会，也可请先进人 物为大家签名赠言等。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写

18、作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 8、展览式主题班、队会 是与学生的课外活动有 机结合的，把同学的小发明，小 制作、集邮、抄报等方面的成果 进行一次展览，让他们以实物向 大家做汇报，无形中会成为激发 同学们的进步动力，搞展览主题 班、队会，班主任（中队辅导员） 要给予积极指导和布置，同时要 向学生介绍有关知识。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强

19、了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。

20、 二、主题班、队会过程的设计 Description 主题班、队会的过程一般可以分为三大 环节：点明主题展示主题深化 主题。 01 主题的点出要简洁明快，让学生一下就 进入角色，乐于参与活动。 02 主题的展示要充实有力，可以多角度、多层 次地予以论证，这是主题班、队会的主体。 03 结束时要深化提炼主题，让学生在脑海中 留下鲜明的“痕迹”，以后久久难忘。其 中有个关键，即选好主持人，编好串连词。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用

21、于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 三、主题班、队会的准备工作 01 认真准备班、队会 内容 02 精心设计班、队会 形式

22、 03 精心布置会场 04 精心挑选主持人 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于

23、小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 四、主题班、队会的设计要结合 班级实际注意个“性” （） 思想性，就是每一次主 题班、队会要有明确的教育目的与要求；要与 学校的教育目标相一致，要围绕着素质教育制 定、综合发展教育内容。 （） 针对性，是指主题班、队会要切合班 级和学生的思想实际，实事求是，要 做到有的放矢。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的

24、写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 Sales, 1st Qtr, 3, 25% Sale

25、s, 2nd Qtr, 3, 25% Sales, 3rd Qtr, 3, 25% Sales, 4th Qtr, 3, 25% （ 4 ） 知识性，是指主题班、队会的设 计中应渗透丰富的知识内容。学 生思想品德的修养是以人类的丰 富知识为载体的。文道统一、文 道相长在主题班会中应有生动的 体现。让学生在欢乐轻松的气氛 中受到感染和教育。 （） 艺术性，是指主题班、队会要 充分运用多种艺术形式来突出 主题、渲染气氛、陶冶情操、 增强感染力，以求得到最佳教 育效果。 （） 全员性，则是指师生全员参加， 不要在班里有被遗忘的角落， 让每个既是观众又是演员。要 注意让那些性格内向而不善言 辞的学生的

26、积极性得到发挥。 （） 趣味性，增强主题班、队会的 趣味性，有利于学生个性的合 理发展。要使每个同学都能充 分显露各自的才华。 Sales Up 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和

27、积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 五、主题班、队会设计的“五个美” 立意美内容美形式美趣味美教育美 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和

28、积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 一次主题班、队会的成功，主题立意应该新 颖、鲜明、生动、具有时代精神。让学生一 看主题就会明了要谈什么问题，而且富有美 感，只有这样，才能使主题班、队会具有较 强的

29、感召力，凝聚力。 主题班、队会要真正实现对学生的教育，必须将 其主题立意具体化，变为实实在在美的内容，因 此，选择材料务必真实、典型、生动形象，不能 干瘪无趣，要符合学生的年龄特征和心理水平， 要具有说服力和感染力。 立 意 美 内容美 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡

30、屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 形式美 主题班、队会的内容是要通过具 体的形式表现出来的。 01 所以说，正确地选择和精心地设 计主题、队班会的形式是非常重 要的。 02 主题班、队会的形式一般指主题、队 班会的表现形式，包括活动、编排、 人员调配、会场布置、气氛和节奏等。 03

31、主题班、队会要形式美，就是指 主题班、队会的形式应该新颖、 活泼、丰富多彩。 04 在一次主题班会中可以采用讲演、 朗颂、歌舞、小品、采访、报告、 座谈、汇报、辩论、竞赛等多种 形式中的一种或几种。 05 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学

32、中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。趣味美 趣味是学生接受教育的动力。所以主题班、队会一定要开得生动活泼，富有浓厚的 趣味美。通过浓厚的趣味性，来激发学生参加主题班会的主动性和积极性。例如， 开“从小培养自我服务能力”的主题班、队会，可设计一些竞赛项目和实际操作项 目，象摘菜、做饭、炒菜、洗衣服等。 将咖啡屋学习模式应

33、用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生

34、写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 5 5 教育美 要真正发挥主题班、队会的教育作用，切忌不能把主 题班、队会开成“检讨会”、“批评会”。要巧妙地 设计主题班会的活动内容，使学生在活动中受到情感、 意志、道德等方面的教育，促成德、智、体全面发展。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生

35、间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 以主题班 会：换位 思考 严 于律己为 例 六、主题班会设计方案的书写规范 确立活动主题 制定活动目标 确定活动重点 明确活动形式 写明活动准备 制定活动过程 将咖啡屋学习模式应用于

36、小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作

37、的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 例如，“过生日”已成为学生的“热点”。家 里大摆酒席，学生“收”、“送”礼物的不良 风气一再蔓延。抓住这个“热点”可精心设计、 安排“生日演讲”主题班会，过集体生日，让 同学们把自做的手工艺品，自编的贺词、歌曲 献给过生日的同学，还可让学生发掘过生日同 学的优点。这样既实现了学生过生日的“愿 望”，又达到了活动中进行教育的目的。 写写 书书 规规 范范 六六 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作

38、习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 确立活动主题 比如：换位思考，律己宽

39、人 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各

40、个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 制定活动目标 明白人与人之间发生矛盾，产生分歧是在所难免的，要 正确对待和解决矛盾。 建立全面的人生观，看问题多角度思考，善于站在别人 的立场看问题，不能自私片面。 严格要求自己，宽容对待他人，生活中多一些互相的理 解，做一个心胸宽广的人。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个

41、环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。确定活动重点 着重提高学生对待矛盾的全面分析能力，培养学 生律己宽人的优秀人格。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作

42、文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生

43、间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 明确活动形式 01 小品剧 02 讨论发言 03 讲故事 04 演讲 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了

44、学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 写明活动准备 一 确定一名口才好，思维敏捷的活动主持人，认真做好整个程序的准 备工作。 二 组织部分有能力的同学编排小品剧，并以自愿方式选取演员，提前 认真排练。 三 请班级文笔好，且善长演讲的同学准备配乐演讲和讲述故事，稿件 自写。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的

45、了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 制定活动

46、过程 （一）看图解意：略 （二）小品剧表演：略 （三）讨论分析：略 （四）互换角度，进行表演：略 （五）演讲：略 （六）讲故事：略 （七）班主任总结 ：略 开场白：主持人：同学们，在我们的生活中总会发生一些大大小 小的矛盾，这是正常的，。略 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 七：中队活动仪式的程序 （一）预备部分 全体立正各小队汇报人数 小队长小步跑到本小队前喊“立 正”，转身小步跑到中队长跟前， 敬礼，汇报本小队人数报告中队长， 第（ ）小队应到（ ）人，实到（ ）