机械维修基本技能训练教学探索

1、机械维修基本技能训练教学探索机械维修基本技能是机修钳工专业实践基础课，该课程主要讲授机修维修，检修装配常识、通用零件的修理方法、固定连 接等，包括常见传动装置、轴承装置、轴承装配方法及机械装调 技术与实训、钳工工艺等技能训练的内容， 是一门实践性很强的 课程，也是理论与技能训练相结合的一门课程。目前的钳工实训教学中，从零件材料的选用、零件图纸到加 工工艺，全部统一讲给学生，学生只是依葫芦画瓢，处在被动的 操作状态，缺乏思维和创新空间，使学生在一定程度上养成了惰 性。在素质培养上，仅限于动手能力和质量观念的培养，这种单 一能力的培养，不能满足现行社会应用人才的要求。教学是理论联系实际的最佳手段，

2、采用一体化教学，理论联系实际，对于中 职学校的实训教学极为重要。 在教学生基本技能训练过程中，灌输专业理论与实际操作技能是紧密相连的。一边讲解、一边训练，讲训结合，切实增强学生的动手能力，扩大学生课堂视野，做到“课堂教学实习化”，指导学生把所学的专业理论技术知识，达 到技能训练标准化，用理论与实际操作经验指导学生， 使学生在 操作中，加深理解和巩固自己所学的专业技术理论知识， 形成理 论结合实际的完整知识，逐步提高学生运用知识的能力， 并提高 实际技能技术、技巧。如在对加工工件找正、 画线时的一体化教学过程中， 一边讲授专业技术理论知识，一边指导学生进行实际技术操作训练，通过实际练习，从中找到

3、一些小窍门。如在确定不下的情况，可借 助辅助工具来找正、画线，使其达到零件的加工要求，大大提高 了实习的工作效率。机械维修基本技能课程内容广泛，涉及的设备（设施）及工 具、刀具较多，要保证技能训练顺利进行而达到教学大纲的要求， 需要大量的设备（设施）和必要的工具、刀具。打破“讲深、讲 透、讲全、讲细”的观念，注意培养学生主动学习的意识与能力。 以教师提问、学生讲解、小组讨论与教师指导相结合等多种方式 来调动学生学习的主动性。 通过实习和训练掌握和运用机械装配 与调试的方法、步骤、技巧，努力使自己成为既有一定的专业理 论基础，又具有熟练的操作水平的机械装配与调试工。学校达到上述要求还有一定难度，

4、为了保证学生实习训练的要求， 结合教 学大纲和教学计划及本校的实际情况，对每一个课题进行分析、 分解，采用现有设备解决上述问题，发挥现有设备（设施）的作 用。如：减速机制作芯轴欲购进部分滑动轴承相结合起来实现滑 动轴承装备的教学，利用芯轴结合和减速箱体实现两轴或两孔平 行座，两孔中心距与断面垂直度的测量练习，两齿轮的间隙练习（压铅法）。利用废旧物从企业或旧货市场收集购买，发挥其自 身价值为我所用，从而达到教学实践目的。利用教学手段，遵循教学原则，突破难关，提高质量。通过 机具、设备、零件的修理方法为难关，而不在理论的深浅难懂。其主要在于实训技能的难以实现，因为它不仅需要大量的设备、 设施，而设

5、备的大量耗损、破损零件作为实习的基础。为此，根 据学校机具设备的情况，将课题分类进行：（ 1）设备、零部件 充足，比较容易实现内容。 如刮研等课题， 可集中训练方法。 （2） 设备零部件相对较少，难以实现内容，如减速箱的拆装，可采用 分组、分别轮换实习方法。 （3）制作课件的模式进行演示练习， 如铆接、矫正、弯曲，按课件的修理工艺在模板上进行演示，达 到训练目的。遵循教学原则、 教学规律， 加强教学环节是教师教学质量的 主要途径，使教师教中学、学中教、做中学、学中做，完成培养 目标。要充分利用现代化实习手段， 如在实习中引入计算机仿真 技术、 模拟技术等， 在一定程度上解决机械维修中最令人头痛

6、的 硬件依存问题， 使机械维修实习具有适当的柔性， 从而使学生能 更好地在实习中体现自己的构思。在这个教学过程中要掌握以下几点： 在授课时， 要做到充分 准备、任务明确、内容具体、方法适当、突出重点、条理清晰、 语言简明， 还要把机具设备的操作安全规程、 材料、工具、图纸、 加工法讲清楚。边授课边操作，边操作边授课，操作规范、动作 要领、掌握速度，由局部到整体，由浅到深。明确教学计划、目 的、准确性，对学生进行全面直接具体的指导和纠正。纠正个别 学生的不规范动作，加以指导。尽快地掌握技术要领，并对好的 学生重点培养，以达到教学目的。在校企指导办公室的带领下， 学生可以到企业直接顶岗， 带动学生的积极性；同时还要把学生 的劳动表现、思想品德、团队合作精神及安全文明操作，掌握技 能的情况进行记录，